Metode suku kata: karakteristik teknik literasi ini

Metode literasi suku kata Ini adalah salah satu metodologi paling populer dalam pengajaran membaca dan menulis.

Metode ini dikembangkan oleh pedagog Jerman Friedrich Gedike dan Samiel Heinicke, dan terdiri dari pengajaran membaca dengan menggabungkan vokal dan konsonan untuk membentuk suku kata. Secara progresif, lebih banyak kesulitan digabungkan, mencapai tingkat terakhir pembentukan kata dan frasa dengan akal. Mari kita lihat apa saja fiturnya dan bagaimana penggunaannya.

• Artikel terkait: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Fitur metode suku kata

Metode suku kata adalah metode sintetik, yaitu dimulai dengan satuan-satuan kecil dan secara bertahap menuju satuan-satuan yang lebih kompleks. Gunakan suku kata sebagai unit individu dasar, melampaui bunyi huruf individual.

Saat kami berbicara, kami tidak melafalkan bunyi setiap huruf secara terpisah. Kami melakukannya dengan mengucapkan suku kata, yaitu memancarkan kombinasi dari dua suara atau lebih. Itulah sebabnya metode ini dimulai dari suku kata sebagai satuan pembelajaran literasi, karena merupakan satuan terkecil yang dapat diucapkan.

Sementara sistem pengajaran membaca lainnya berfokus pada isolasi atau ejaan (seperti tulis suratnya), atau hanya di fonem (pelafalannya), metode suku kata memungkinkan Anda menggabungkan keduanya aspek, mengajarkan cara mengucapkan suku kata dan sedikit demi sedikit mengajarkan cara menggunakannya untuk membentuk kata dan frasa.

Bagaimana cara belajar membaca dan menulis?

Metode suku kata memungkinkan siswa diajarkan membaca dengan mengikuti proses yang kompleksitasnya meningkat. Pertama, anak dibiasakan dengan huruf dan bunyinya.. Setelah mereka mempelajari bunyi setiap huruf, mereka melanjutkan dengan mengajarkan kombinasi bunyi.

Itu dimulai dengan vokal, mampu menggabungkan gambar dan kata untuk memfasilitasi pembelajaran mereka. Setelah poin ini tercapai, mereka diajari suku kata yang terdiri dari kombinasi konsonan yang diikuti dengan vokal (misalnya, ma, me, mi, mo, dan mu). Setelah mereka mempelajari kombinasi ini, kesulitannya bertambah dengan mengajarkan suku kata yang lebih sulit diucapkan, dengan dua konsonan (mis., bra, bre, bri, bro dan bru). Ketika siswa telah menguasai kedua jenis suku kata ini, mereka diajarkan struktur invers, yaitu vokal diikuti oleh konsonan (misalnya, ar, er, ir, atau dan ur).

Akhirnya, suku kata yang paling sulit diajarkan, yang di dalamnya terdapat diftong (misalnya, gua, güe...), triphthong (miau), empat huruf (misalnya, pres) dan suku kata campuran.

Mengajar metode suku kata dapat dilakukan dengan menggunakan buku-buku dengan berbagai jenis suku kata, yang disebut suku kata.

Keuntungan dari metode pendidikan ini

Metode suku kata menghadirkan serangkaian keunggulan yang membuatnya menjadi salah satu metode paling populer dalam pengajaran membaca dan menulis:

1. Lewati ejaan setiap huruf secara terpisah

Ini memberi arti penting pada pengucapan suku kata.

2. Suku kata adalah satuan bunyi

Hal ini memungkinkan perolehan membaca dan menulis dengan cara yang gesit dan cepat karena dapat dihafal dengan lebih mudah.

3. Dapat diajarkan dengan cara yang logis dan terorganisir

Ini dilakukan dengan menyajikan latihan dengan suku kata yang semakin kompleks dan mengikuti hirarki yang telah ditetapkan sebelumnya.

4. Ini sangat berguna dalam bahasa tertentu

Metode suku kata Ini sangat efektif saat mengajarkan cara menulis dan membaca bahasa seperti Spanyol atau Finlandia, karena sangat fonetis (bahasa transparan) dan ditulis seperti bunyinya.

5. Mempromosikan otonomi pada anak laki-laki dan perempuan

Menjadi metode pembelajaran yang sederhana, juga memungkinkan untuk diajarkan dengan cara yang mudah, mendorong siswa sendiri untuk membantu orang lain belajar membaca dan menulis.

6. Itu tidak terlalu mahal

Tidak membutuhkan terlalu banyak sumber daya untuk diterapkan, menjadi metode yang relatif murah untuk diterapkan di kelas.

• Anda mungkin tertarik pada: "Psikologi memberi Anda 6 tips untuk menulis lebih baik"

Kekurangan

Meskipun telah terbukti sangat efektif dalam pengajaran membaca dan menulis, metode suku kata menyajikan a sejumlah kelemahan, yang mungkin membuat metode lain lebih cocok tergantung pada situasi:

1. dapat menimbulkan ketidaksabaran

Mulai dari pengucapan vokal dan suku kata yang paling sederhana, dan sedikit demi sedikit menambah kerumitan, Mungkin siswa tidak menganggap perlu melalui begitu banyak langkah untuk belajar membaca dan menulis.

2. Ini didasarkan pada unit yang tidak berarti

Suku kata, sebagai satu kesatuan, pada umumnya tidak memiliki makna dengan sendirinya.

3. bisa menjadi monoton

Beberapa anak tidak menyukai metode suku kata sejak itu menyiratkan harus belajar dengan cara mekanis dan berulang suku kata, yang bisa menjadi proses yang membosankan.

4. Itu bisa membingungkan dengan tujuan yang ingin dicapai

Karena ini adalah pembelajaran mekanis, anak hanya dapat fokus pada cara membaca dan menulis suku kata dengan benar, tidak mampu memahami teks secara keseluruhan dan menghadirkan kesulitan di dalamnya pemahaman.

5. Kemungkinan suku kata

Suku kata dapat terjadi, yaitu fenomena di mana anak-anak membaca setiap suku kata yang membentuk kata secara terpisah, bukan membaca kata secara keseluruhan.

6. Dalam beberapa bahasa harganya lebih mahal

Ini bukan metode yang paling tepat untuk mempelajari bahasa yang dibaca berbeda dari cara penulisannya., seperti bahasa Inggris atau Prancis (bahasa buram).

metode lain

Meskipun metode suku kata berguna untuk bahasa transparan seperti bahasa Spanyol, ada metode lain yang telah sepanjang sejarah mengajar dalam rangka meningkatkan keterampilan literasi.

1. metode literal

Siswa mulai mempelajari vokal dan kemudian beralih ke konsonan, satu per satu.. Belajar memanggil setiap huruf dengan nama ("pe", "ene", "cu"...). Ini adalah masalah, karena mengabaikan bunyi huruf dalam kata dan aturan yang mengatur fonologinya.

2. metode fonik

Suara setiap huruf diajarkan. Setiap suara biasanya disertai dengan gambar yang dapat dikenali oleh anak, sehingga lebih mudah diasimilasi (misalnya, suara /s/ dengan gambar ular).

Cara ini dapat dilakukan secara bertahap dan memudahkan anak untuk terbiasa dengan suara baru. Namun, karena ada huruf yang pengucapannya sama, dapat terjadi kerancuan (misalnya, "ce" dengan "zeta" dan "ka").

3. metode global

Berbeda dengan metode suku kata, dalam metode ini dimulai dari kata atau frasa dan secara bertahap menuju unsur-unsurnya: suku kata, huruf, dan bunyi. Artinya, ia pergi ke arah yang berlawanan.

Pertama, anak-anak mempelajari kata-kata secara keseluruhan, biasanya disertai dengan gambar yang mewakilinya, dan sedikit demi sedikit mereka menjadi sadar akan fonem dan ejaan yang menyusunnya.

Pengarang: Nahum Montagud

Referensi bibliografi:

• Marchesi, A., Coll, C. dan Palacios, J. (2004). Perkembangan dan pendidikan psikologis.: 3. Gangguan perkembangan dan kebutuhan pendidikan khusus. Madrid: Aliansi Penerbitan.
• Calderon G., G.; Carrillo P., M., dan Rodríguez M., M. (2006). Kesadaran fonologis dan tingkat penulisan suku kata: sebuah studi dengan anak-anak prasekolah. Batas, 1(13), 81-100.