Taksonomi Bloom: untuk apa dan untuk apa?

Pendidikan adalah proses dimana pelatihan atau pembelajaran diberikan kepada satu orang atau lebih tujuan bahwa mereka mengembangkan, melatih dan mengoptimalkan kognitif, afektif, sosial dan moral.

Pendidikan adalah elemen penting dalam menghasilkan konteks umum dan mempelajari keterampilan yang berbeda. diperlukan untuk beradaptasi dengan lingkungan dan mampu melakukan fungsi yang berbeda, menjadi sesuatu yang telah menjadi perhatian umat manusia sejak awal. jaman dahulu.

Terlepas dari kenyataan bahwa akses ke pendidikan formal belum diwajibkan dan dapat diakses oleh semua orang sampai baru-baru ini telah melakukan berbagai model atau upaya untuk menilai apa yang ingin dicapai atau apa tujuan pembelajaran resmi. Salah satu model ini adalah taksonomi Bloom., yang akan kita bicarakan di seluruh artikel ini.

• Artikel terkait: "Apa itu tabel sinoptik dan bagaimana cara menggunakannya?"

Taksonomi Bloom: apa itu?

Taksonomi Bloom adalah klasifikasi berbagai tujuan yang ingin dicapai melalui pendidikan formal oleh Benjamin Bloom

berdasarkan tiga aspek yang telah direfleksikan oleh para ahli pendidikan yang berbeda pada tahun 1948 ketika mencoba membangun konsensus mengenai tujuan pendidikan: kognisi, afektivitas dan psikomotorik.

Ini adalah klasifikasi tujuan yang dilakukan secara hierarkis, diorganisasikan berdasarkan apakah aktivitas tersebut memerlukan pemrosesan yang lebih atau kurang kompleks. Penulis memulai klasifikasinya dari kontribusi behaviorisme dan kognitivisme yang berlaku saat itu.

Taksonomi ini telah digunakan dan dihargai di dunia pendidikan sejak awal. Dalam dirinya sendiri, meskipun taksonomi Bloom dimulai dari pertimbangan tiga aspek besar dan ini dianalisis dan diklasifikasikan, cenderung berfokus terutama pada sisi kognitif, menjadi taksonomi ini diselesaikan pada tahun 1956. Mengenai klasifikasi tujuan dan dimensi yang dikerjakan pada masing-masing aspek, dalam taksonomi dapat kita temukan sebagai berikut.

• Anda mungkin tertarik pada: "13 jenis pembelajaran: apakah itu?"

taksonomi kognitif

Aspek yang mungkin paling ditekankan sepanjang sejarah pendidikan, dan yang juga menjadi fokus taksonomi Bloom, adalah bidang kognitif.

dalam dirinya, Hal itu dimaksudkan untuk meningkatkan kompetensi siswa dalam pencapaian atau pencapaian kapasitas atau tujuan kognitif tertentu (khusus enam) dari kapasitas intelektual, afektif dan psikomotorik yang berbeda. Meskipun di dalam masing-masingnya Anda dapat menemukan berbagai tindakan dan aspek untuk dikerjakan, sebagai a Singkatnya, kita dapat mempertimbangkan bahwa tujuan utama pendidikan menurut taksonomi Bloom adalah mengikuti.

1. Pengetahuan

Meskipun konsep pengetahuan mungkin tampak sangat luas, dalam taksonomi ini diindikasikan sebagai kemampuan untuk mengingat apa yang diperoleh sebelumnya dengan cara yang kurang lebih mendekati. Ini dianggap sebagai kemampuan paling dasar yang harus diperoleh siswa dan yang membutuhkan lebih sedikit pemrosesan.

2. Pemahaman

Memperoleh dan mencatat apa yang telah dipelajari tidak memerlukan pemrosesan yang bagus, tetapi itu sendiri tidak membantu kita untuk beradaptasi dengan lingkungan. Kita perlu memahami apa yang telah kita pelajari. Jadi, tujuan kedua adalah untuk dapat mengubah informasi yang datang kepada kita menjadi sesuatu yang kita bisa datang untuk memahami dan menafsirkan.

3. Aplikasi

Langkah yang lebih kompleks adalah aplikasinya. Pada saat ini subjek tidak hanya harus menangkap dan memahami apa yang dikatakan kepadanya tetapi juga dapat menggunakannya. Tidaklah sama mengetahui dan memahami apa itu perkalian daripada melakukannya dengan cara praktis dan kapan dibutuhkan.

4. Analisis

Analisis informasi seharusnya dapat mengabstraksi pengetahuan yang diperoleh pada saat-saat sebelumnya, yang membutuhkan kemampuan untuk memecah realitas dari apa yang telah dipelajari untuk membedakan apa yang mengonfigurasinya dan memungkinkan aplikasi berbeda lingkup.

dapat meraih mengembangkan hipotesis dan membandingkannya berdasarkan informasi yang diberikan. Melanjutkan perkalian dari contoh sebelumnya, akan dapat dipahami bahwa kita dapat melakukan perkalian dalam soal yang diberikan dan mengapa itu benar. Itu membutuhkan pemrosesan yang tinggi.

5. Perpaduan

Sintesis berarti mengembangkan model dengan cara meringkas, menggabungkan informasi yang diterima membuat sesuatu yang berbeda dari apa yang telah dipelajari (sebenarnya, dalam revisi nanti sintesis diubah menjadi penciptaan). Ini adalah salah satu tujuan kognitif yang paling kompleks, sejak itu melibatkan tidak hanya bekerja dengan informasi yang dipelajari tetapi juga memasukkan unsur-unsur lain yang membantu kita mendapatkan dasarnya dan menerapkannya untuk berkreasi.

6. Penilaian

Elemen ini terutama mengandaikan fakta mampu membuat penilaian berdasarkan pendapat atau kriteria yang beralasan. Itu bahkan bisa berarti tidak menerima apa yang diajarkanUntuk ini, diperlukan tingkat elaborasi mental yang sangat tinggi.

Meninjau proposal pendidikan ini

Meskipun taksonomi Bloom telah menjadi tolok ukur dalam dunia pendidikan sejak awal, ini tidak berarti bahwa penulis yang berbeda tidak membuat perubahan apa pun dalam hal ini. Secara khusus, yang diterbitkan pada tahun 2001 oleh Lorin Anderson dan David Krathwohl, yang merupakan murid dari penulis aslinya, menonjol.

Dalam perubahan tersebut, diusulkan agar alih-alih menggunakan kata benda untuk menilai setiap kategori atau tujuan utama, Mereka akan menggunakan kata kerja, sesuatu yang memfasilitasi pemahaman bahwa tujuannya adalah fakta melakukan tindakan tertentu dan bukan hasilnya sendiri. Ditekankan bahwa kita sedang menghadapi suatu peristiwa yang membutuhkan keaktifan dan menjadikan siswa sebagai protagonis dari proses belajarnya sendiri.

Urutan kategori juga dimodifikasi, mulai mempertimbangkan fakta mengevaluasi pemikiran tingkat tinggi. tetapi di bawah proses pembuatan (dalam model asli evaluasi dianggap lebih unggul daripada sintesa/penciptaan).

Demikian juga, modelnya kemudian diperpanjang termasuk berbagai aspek yang terkait dengan penggunaan teknologi informasi baru dan komunikasi, berasimilasi dengan model lain.

Referensi bibliografi:

• Mekar, B.S. (1956). Taksonomi tujuan pendidikan: Klasifikasi tujuan pendidikan: Buku Pegangan I, domain kognitif. New York; Toronto: Longmans, Hijau.