Andragogi: belajar pada usia lanjut

Meskipun pembelajaran secara tradisional dikaitkan dengan masa kanak-kanak, remaja, dan remaja, apa lagi? Memang benar bahwa kapasitas manusia untuk belajar ada sepanjang kariernya. vital.

Dalam artikel ini Kita akan lihat apa saja Andragogi itu, disiplin yang bertanggung jawab untuk meneliti bagaimana pembelajaran terjadi pada usia lanjut.

• Artikel terkait: "9 tahapan kehidupan manusia"

Perubahan konsepsi tentang penuaan

Pada awal sejarah, istilah penuaan telah dikaitkan dengan konotasi kemunduran dan ketidakmampuan untuk secara efektif melakukan berbagai peran yang biasanya ditugaskan pada tahap-tahap awal siklus vital. Jadi, dari zaman kuno hingga abad terakhir, individu yang menua telah diasingkan, ditinggalkan atau diremehkan. Tren yang sangat tradisional ini berasal dari pendeknya harapan hidup yang menyertai spesies manusia selama berabad-abad.

Dalam beberapa dekade terakhir, dengan dimulainya dan berkembangnya revolusi industri dan kapitalisme sebagai suatu sistem ekonomi dan sosial, Sifat ini telah banyak berubah, menghasilkan angka harapan hidup rata-rata mendekati 80-85 tahun Spanyol.

Perubahan mentalitas

Kemajuan dalam bidang kedokteran, teknologi, dan pengetahuan global yang lebih besar yang diperoleh dari penelitian ilmiah, serta pengembangan negara kesejahteraan oleh sistem politik, telah berkontribusi dalam memberikan kualitas hidup yang lebih tinggi sehubungan dengan jenis pekerjaan yang dilakukan (lebih sedikit fisik), pengurangan jam kerja sesuai hari kerja, pengetahuan dan penerapan kebiasaan hidup sehat, dll.

Oleh karena itu, saat ini, sejak tahap kehidupan yang disebut usia tua dimulai (sekitar usia 60 tahun) individu tersebut memiliki perjalanan hidup yang panjang di depannya, yang mulai menjauh dari konsepsi lama sebagai masa hilangnya kecakapan dan ketidakmampuan menggantinya dengan nama lain yang lebih optimis. dimana subjek dapat melakukan pembelajaran baru, dapat memainkan peran baru dan dapat menjalani pengalaman pribadi dan sosial yang baru pula. memuaskan.

Terkait dengan hal tersebut, klasifikasi terkini mengenai definisi tahapan vital usia tua dibedakan dalam konsepsi baru ini. Jadi, saat ini Penting untuk memperhitungkan tidak hanya usia kronologis, tetapi hal-hal berikut juga harus diperhatikan: usia sosial (asumsi peran), usia fungsional (adaptasi terhadap perubahan sejarah dan budaya), psikologis (adaptasi terhadap keadaan pribadi yang berbeda) dan biologis (kapasitas organisme biologis individu).

• Anda mungkin tertarik: "Kegagalan sekolah: beberapa penyebab dan faktor penentu"

Apa itu Andragogi?

Andragogi diartikan sebagai disiplin ilmu yang mempelajari bidang pendidikan pada individu dewasa, yaitu kekhasan cara pendidikan itu dihasilkan. belajar di masa dewasa, kedewasaan dan penuaan.

Penetapan cabang ilmu pedagogi ini sebagai bidang studi tersendiri didasarkan pada serangkaian ciri-ciri yang membedakannya dengan ilmu-ilmu lain yang sejenis. Secara khusus, asumsi sentral ditujukan untuk menyoroti perbedaan antara penerima disiplin ilmu tertentu. Dengan demikian, siswa atau pembelajar dewasa menghadirkan otonomi, kapasitas refleksi, dan tingkat pengalaman sebelumnya yang jauh lebih besar daripada yang terjadi pada tahap masa kanak-kanak dan remaja.

Premis yang menjadi fokus Andragogi terutama dibedakan: fakta menyajikan konsepsi pembelajaran yang bersifat pribadi dan mandiri, pengaruh pengalaman sebelumnya terhadap asumsi pembelajaran baru dan sebaliknya, penekanan pembelajaran diterapkan pada situasi kegiatan sehari-hari yang konkrit, serta didefinisikan dengan tujuan nyata dan pemberian tingkat motivasi intrinsik yang sangat signifikan dan penentu.

• Artikel terkait: "Jenis Pedagogi: mendidik dari berbagai spesialisasi"

Penerapan Andragogi

Di antara penerapan paling relevan dari disiplin ini adalah sebagai berikut:

• Merangsang minat peserta didik agar isinya dikaitkan dengan pemecahan masalah nyata; Tujuannya tidak terfokus pada hafalan konsep-konsep abstrak dan teoritis.
• Ajakan untuk melakukan refleksi melalui metodologi berdasarkan pertanyaan terbuka yang memfasilitasi penyelesaian proses penilaian diri pembelajaran tersebut secara efektif.
• Mempromosikan bentuk kerja yang lebih kolektif, kooperatif dan partisipatif.

Landasan teori model pendidikan andragogi

Komponen utama dalam model mndragogic pendidikan orang dewasa Mereka fokus pada topik berikut:

1. didefinisikan sebagai sistem pengajaran non tatap muka dan inklusif di mana diperhitungkan bahwa setiap peserta magang menyajikan karakteristik vital tertentu, beberapa tujuan yang bisa sangat berbeda, baik terkait dengan pengembangan pribadi atau pengembangan profesional.
2. Itu ditemukan disesuaikan dengan kebutuhan sosial orang dewasa, dimana tingkat kapasitas, pengalaman dan pembelajaran yang diperoleh sebelumnya dihormati, misalnya yang diperlukan adalah metodologi yang mempertimbangkan keberadaan gaya-gaya yang berbeda sedang belajar.
3. Dia pemenuhan kebutuhan yang berkaitan dengan kemajuan sosial dalam hal inovasi, pengetahuan dan imajinasi;
4. Ini adalah sebuah fenomena yang dapat meluas sepanjang masa hidup mencakup berbagai tahapan dan periode kehidupan individu.
5. Hal ini dimengerti sosok pendidik sebagai pembimbing dan penasehat, yang menawarkan dukungan dan memfasilitasi proses pembelajaran dengan cara yang lebih kolaboratif dan bukan bersifat instruksional atau perilaku.

Faktor penentu pembelajaran orang dewasa

Faktor-faktor yang menentukan cara terjadinya pembelajaran pada orang dewasa Mereka dapat berasal dari aspek eksternal atau lingkungan dan dari aspek internal atau pribadi.. Di antara kelompok pertama, jenis keadaan kehidupan yang melingkupi individu yang belajar dapat ditonjolkan, seperti apa jenis tujuan yang dimunculkan ketika menerima instruksi tersebut (apakah itu mengacu pada tujuan pribadi atau profesional), sarana apa yang tersedia tingkat logistik, waktu/jadwal, dll., untuk berinvestasi dalam proses atau faktor lain yang terkait dengan konteks sosial di mana proses tersebut berada mendaftar.

Di antara faktor pribadi yang menonjol adalah tingkat kapasitas, kompetensi dan kemampuan belajar, motivasi dan minat terhadap mata pelajaran. konten, tingkat toleransi terhadap kegagalan, stabilitas emosional untuk melawan kekhawatiran dan ketidakpastian tentang hasil diperoleh, keterampilan kognitif seperti perhatian, ingatan, bahasa, konsentrasi, dll, atau adanya kebiasaan berperilaku adaptif, antara lain.

Belajar pada orang tua

Sebagaimana disebutkan di atas, siswa dewasa memiliki ciri-ciri intrinsik yang membedakannya dengan orang yang lebih muda. Oleh karena itu, penting untuk tidak melupakan perlunya mengadopsi gaya dan metode pembelajaran. disesuaikan dengan karakteristik atau kekhasan masing-masing profil peserta didik yang berbeda dewasa.

Jadi, Anda bisa memberikannya diferensiasi mengenai ciri-ciri kognitif, fisiologis dan/atau afektif****s yang menentukan bagaimana mereka bereaksi terhadap konten yang dikerjakan selama proses pembelajaran. Berdasarkan fenomena terakhir ini, dibedakan tiga dimensi mengenai jenis pembelajaran yang dikaitkan dengan pendidikan orang dewasa: aktif-reflektif, teoretis-visual-verbal, dan pragmatis-global.

Mengenai ciri-ciri penentu metodologi pembelajaran orang dewasa Penting untuk menyoroti tingginya partisipasi di dalam kelas, hubungan yang lebih besar dengan konteks interaksi dan masalah atau situasi tertentu, pembelajaran lebih berorientasi pada tugas dan penerapan praktis dari konten yang terinternalisasi, oleh karena itu pekerjaan yang dilakukan memiliki aspek interdisipliner dan kemungkinan lebih besar untuk menggeneralisasi pembelajaran bekerja.

Di samping itu, Aspek penting adalah otonomi yang digunakan setiap siswa. kaitannya dengan pembelajaran yang dilakukan. Setiap individu mengatur dan mengatur dirinya sendiri dalam hal tugas, waktu yang diinvestasikan, disposisi jadwal belajar, dll., serta dalam evaluasi itu sendiri terhadap cara pelaksanaan pekerjaan tersebut. sedang belajar. Oleh karena itu kami berbicara tentang perencanaan diri, pengaturan diri dan evaluasi pembelajaran diri.

Kesimpulan

Seperti yang telah terlihat, Andragogi mewakili perubahan paradigma dalam cara memahami pembelajaran sebagai fenomena yang secara intrinsik terkait dengan masa kanak-kanak dan remaja. Penting untuk menganalisis dan menetapkan perbedaan antara satu tipe siswa dengan tipe siswa lainnya untuk menyesuaikan metodologi dan tipenya. konten untuk memastikan bahwa pembelajaran tersebut dapat terjadi dari tahun pertama hingga tahap terakhir vital.