Kekuatan bermain: mengapa perlu untuk anak-anak?

Baru-baru ini, sebuah artikel di majalah populer "Muy Interesante" berbicara tentang rahasia mainan dan menyoroti pentingnya bermain dalam proses pematangan individu.

Minggu ini, dari Mensalus Institute of Psychological and Psychiatric Assistance, kami berbicara tentang pentingnya bermain dalam perkembangan anak dan kesejahteraan orang dewasa.

Mengapa penting bagi anak-anak untuk bermain?

Apa kekuatan permainan?

Kegiatan bermain memperkuat dua area massa abu-abu (materi yang merupakan bagian dari Sistem Saraf Pusat): the otak kecil, yang mengoordinasikan gerakan, dan lobus frontal, terkait dengan pengambilan keputusan dan kontrol impuls. Mainan memainkan peran kunci dalam proses pematangan ini karena ia berkolaborasi dalam mempelajari hubungan sebab-akibat (“jika saya mendorong truk, itu bergerak ”) dan dalam perhitungan probabilitas melalui coba-coba (“jika saya ingin truk mencapai meja, saya harus mendorong lebih banyak kuat").

Kekuatan game ini tidak terhitung. Bermain adalah belajar dengan memulai imajinasi, menemukan melalui interaksi dan, yang terpenting, bersenang-senang. Untuk alasan ini, bermain adalah elemen kunci untuk pertumbuhan individu yang sehat dan perkembangan kecerdasan mereka.

Anak-anak mengubah cara mereka bermain selama bertahun-tahun ...

Tentu saja. Jika kita mengamatinya, kita dapat mengungkapkan unsur-unsur yang sangat menarik yang membedakan satu tahap dengan tahap lainnya. Jean Piaget (1896-1980) membuat deskripsi rinci tentang jenis utama permainan yang muncul sepanjang masa kanak-kanak. Pedagog ini mengamati bahwa dari usia 0 hingga 2 tahun permainan fungsional atau olahraga mendominasi, dari 2 pada usia 6 tahun permainan simbolis dibuat eksplisit dan, dari 6 hingga 12, permainan aturan.

Selain itu, Piaget memperhatikan bagaimana, sejajar dengan jenis permainan ini, apa yang disebut permainan konstruksi, jenis permainan yang berkembang seiring dengan yang lain (tergantung pada tahap di mana itu it menemukan anak).

Apa yang menjadi ciri permainan olahraga?

Permainan latihan yang khas pada tahun-tahun pertama kehidupan terdiri dari mengulangi suatu tindakan berulang-ulang untuk kesenangan murni untuk mendapatkan hasil langsung. Tindakan ini dapat dilakukan baik dengan objek (menggigit, mengisap, melempar, mengguncang) atau tanpa objek (merangkak, bergoyang, merangkak). Pada tahap ini anak mengembangkan koordinasi gerakan dan perpindahan, keseimbangan statis dan dinamis, serta pemahaman tentang dunia yang mengelilinginya antara lain.

Industri mainan menawarkan banyak pilihan yang memastikan penerapan keterampilan yang dijelaskan. Seperti pada tahapan lainnya, mainan berfungsi sebagai “bahan yang berguna” untuk perkembangan psiko-sensorik-motorik anak.

Mainan apa yang mendorong perkembangan dari usia 2 hingga 6 tahun?

Pada tahap kedua ini di mana permainan simbolik mendominasi (yang terdiri dari situasi simulasi, benda dan karakter) mainan menarik yang meningkatkan imajinasi anak dan memotivasinya untuk untuk membuat. Untuk alasan ini, seringkali lebih baik membangun panggung daripada menyelesaikannya dari awal.

Permainan simbolik memfasilitasi pemahaman lingkungan, mempraktikkan pengetahuan tentang peran yang ditetapkan dalam kehidupan orang dewasa dan mendukung perkembangan bahasa antara lain. Singkatnya, dalam jenis permainan ini anak-anak mereproduksi pengetahuan tentang realitas yang mengelilingi mereka. Semakin beragam realitas yang mereka ketahui, semakin kaya argumen yang mereka gunakan (keluarga, dokter, guru, penari, toko, dll). Padahal, pemilihan dan pengembangan plot/tema permainan menunjukkan bahwa anak semakin memahami aspek-aspek vital.

Dan apa yang menjadi ciri permainan aturan (dari 6 hingga 12 tahun)?

Aturan adalah elemen sosialisasi yang mengajarkan anak untuk menang dan kalah, menghormati giliran dan aturan, mempertimbangkan tindakan dan pendapat teman sekelas lainnya, dll. Aturan merupakan dasar untuk mempelajari berbagai jenis pengetahuan dan mendukung perkembangan bahasa, memori, penalaran dan perhatian.

Untuk lebih menggambarkan pembelajaran aturan, Piaget mengambil contoh permainan kelereng: Jika Anda memberikan beberapa kelereng kepada anak usia 2 tahun, aktivitas yang mereka lakukan bersifat individual: mereka menghisap, melempar, mendorong, dll..

Jika Anda memberikannya kepada anak-anak berusia antara 2 dan 5 tahun, bahkan jika mereka menerima aturan cara bermain, mereka melakukannya individu (permainan paralel), yaitu, mereka tidak mencoba untuk bersaing, menang, bertukar poin permainan game melihat, dll. Akhirnya, jika Anda membaginya dengan anak-anak yang lebih tua dari 6-7 tahun dan Anda menjelaskan kepada mereka bagaimana permainannya, mereka memahami aturan sebagai elemen wajib dan melakukan aktivitas sesuai dengan pangkalan.

Mendampingi anak-anak dalam pengertian ini adalah tugas mendasar untuk pendewasaan mereka.

Mengapa?

Bagi banyak orang tua, bermain adalah kegiatan yang mengganggu, tetapi pada kenyataannya, itu adalah tugas yang lebih berkomitmen. Bermain berkontribusi, seperti yang telah kita lihat, pada pertumbuhan integral bayi, dan berpartisipasi di dalamnya menjadikan kita elemen kunci untuk proses pematangan ini.

Sosok kami dalam permainan memberi makan semua kapasitas yang disebutkan di atas. Misalnya, dalam kasus permainan simbolik, ia menawarkan sumber informasi yang dapat digunakan si kecil harus berurusan dengan dan berinteraksi (kosa kata, gerak tubuh, prosedur, ide-ide tentang masyarakat, dll.). Dalam kasus permainan aturan, batasan muncul yang nantinya akan mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer ke skenario kehidupan lainnya (misalnya: menunggu).

Kita semua perlu bermain

Apakah orang tua juga perlu bermain?

Menurut psikiater Adam Blatner kebutuhan untuk bermain dalam diri manusia adalah permanen. Blatner menunjukkan bahwa dasar kehidupan manusia adalah hubungan antara empat kemampuan: cinta, pekerjaan, bermain dan berpikir. Secara khusus, psikiater ini meningkatkan aktivitas bermain sebagai elemen kompensasi untuk ketegangan emosional yang dihasilkan oleh aktivitas lain.

Yang benar adalah bahwa tidak semua tindakan bisa menjadi permainan. Bahkan, kita akan membuka debat yang menarik jika kita merenungkan apa yang akan terjadi jika itu terjadi.

Namun. Kita dapat mengintegrasikan aktivitas bermain secara alami ke dalam keseharian kita sehingga menangkal ketegangan / kelelahan yang ditimbulkan oleh kewajiban, sehingga menawarkan tempat untuk kapasitas kreatif. Oleh karena itu, memperkenalkan permainan sebagai elemen pelengkap (baik saat berolahraga, dalam dinamika tim, dalam latihan hobi, dll) terlepas dari keberadaan waktu bermain dengan anak-anak, itu adalah pilihan yang cerdas emosional.

Apakah orang dewasa diperbolehkan bermain?

Banyak kali tidak. Disinilah letak masalahnya. Isu permisif dan keyakinan yang terkait dengan "kewajiban" mengambil dari spontanitas, pembebasan pikiran dan kegembiraan. Oleh karena itu, hari ini kami tidak ingin mengabaikan artikel ini tanpa mengirimkan satu pesan terakhir: permainan adalah bagian dari cara kami menjelajahi dan memahami dunia...

Bermain bukan hanya untuk anak-anak.

•  Anda mungkin tertarik: "9 permainan dan strategi untuk melatih pikiran Anda"