Orang yang ingin tahu lebih pintar

Sebuah studi yang diterbitkan dalam jurnal neuron, menyatakan bahwa rasa ingin tahu bermanfaat untuk pembelajaran. Menurut penelitian ini, orang lebih mudah mengingat dan menyimpan informasi tentang topik-topik yang membuat mereka penasaran, karena keadaan pikiran ini motivasi intrinsik meningkatkan aktivitas otak tengah, nukleus accumbens dan hippocampus (area otak yang berhubungan dengan pembelajaran, memori dan pengulangan perilaku yang menyenangkan).

Meskipun banyak dari kita telah mengalaminya, temuan ini dapat membantu para ilmuwan untuk menemukan cara baru untuk meningkatkan pembelajaran dan memori, dan dapat memberikan strategi pendidikan baru untuk anak-anak guru.

Hubungan antara rasa ingin tahu dan belajar bukanlah hal baru

Bahwa kita belajar lebih cepat tentang topik-topik yang membangkitkan minat dan rasa ingin tahu kita bukanlah hal baru. Tentunya ketika seseorang mengatakan “bahwa dia tidak suka atau tidak penasaran dengan apa yang dipelajarinya”, dia akan kesulitan untuk melakukan pembelajaran yang baik. Faktanya, kita belajar jauh lebih baik melalui 

pembelajaran yang signifikan. Namun penelitian ini memberikan informasi tentang bagaimana rasa ingin tahu berhubungan dengan fungsi otak dan bagaimana motivasi intrinsik mempengaruhi pembelajaran.

Matthias Gruber dan rekan-rekannya melakukan penelitian di University of California dan menemukan bahwa ketika kita ingin tahu tentang sesuatu, pikiran kita tidak hanya menyerap apa yang menarik minat kita, tapi Kami juga menghafal data seputar subjek yang kami minati, dan pada mulanya asing bagi objek keingintahuan. Di sisi lain, para peneliti juga menyimpulkan bahwa hippocampus, yang membantu pembentukan memori, menjadi lebih aktif ketika kita menunjukkan lebih banyak minat.

Nucleus accumbens: motivasi, kesenangan, dan pembelajaran

SEBUAH daerah otak terlibat dengan motivasi dan pengulangan perilaku yang menyenangkan adalah nukleus accumbens (yang merupakan bagian dari sistem penghargaan). Itu ditemukan di kedua belahan otak, dan menerima masukan dari berbagai pusat otak yang terkait dengan emosi (amigdala dan hipotalamus) dan Penyimpanan (emosional, prosedural dan deklaratif). Selain itu, ia menerima input dopaminergik dari area tegmental ventral dan area motorik korteks. Kehadiran dopamin dalam nukleus accumbens memfasilitasi memori dan pembelajaran jangka panjang.

Tapi nukleus accumbens juga terkait dengan motivasi, dan rasa ingin tahu memicu aktivasi sirkuit hadiah (dimana nukleus accumbens adalah bagiannya). Guber menyatakan: "Kami telah menunjukkan bahwa motivasi intrinsik sebenarnya merekrut area otak yang sama yang sangat terlibat dalam motivasi ekstrinsik yang nyata."

Di sisi lain, seperti yang telah disimpulkan oleh penelitian lain di masa lalu, untuk mengaktifkan nukleus accumbens acaranya pasti baru dan tidak terduga (yang tidak sesuai dengan informasi yang kita simpan di memori). Setelah penelitian ini, tampaknya rasa ingin tahu, yang dapat dipahami sebagai pencarian kebaruan atau keinginan untuk mengetahui atau mencari tahu sesuatu, juga mengaktifkannya.

Studi data dan kesimpulan

Untuk melaksanakan penelitian, 19 siswa direkrut untuk mencetak lebih dari 100 pertanyaan dari satu trivia, menunjukkan tingkat keingintahuan mereka (dari 0 hingga 6) dan persepsi mereka tentang kepercayaan diri dalam menjawabnya benar.

Kemudian para ilmuwan mengukur aktivitas otak setiap subjek menggunakan teknik pencitraan yang disebut pencitraan resonansi magnetik fungsional (FMRI). Sementara itu, di layar, setiap peserta diperlihatkan pertanyaan yang mereka nilai penasaran atau tidak penasaran, dan setiap pertanyaan membutuhkan waktu 14 detik untuk muncul. Dalam interval waktu ini, muncul gambar wajah dengan ekspresi wajah yang tidak ada hubungannya dengan pertanyaan.

Kemudian para siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dan, sebagai tambahan, mereka diberi kuis pop di mana mereka harus mengingat wajah-wajah. Hasilnya menunjukkan bahwa lSubjek mengingat wajah dalam 71% kasus di mana mereka menggambarkan pertanyaan itu sebagai rasa ingin tahu. Sebaliknya, pada soal yang tergolong tidak penasaran, mereka hanya mengingat 54% wajah4%. Sesuatu yang tidak mengejutkan siapa pun.

Tapi yang mengejutkan para peneliti adalah ketika menganalisis tes pengenalan wajah, semakin penasaran peserta mengevaluasi foto (dari 0 hingga 6), semakin mahal mereka ingat. Lebih jauh lagi, meskipun wajah-wajah itu tidak berhubungan dengan pertanyaan, mereka mengingatnya bahkan 24 jam kemudian.

meringkas

Singkatnya, setelah penelitian, para peneliti menyatakan bahwa:

• Rasa ingin tahu membantu meningkatkan pembelajaran improve, karena kita menghafal topik yang lebih menarik bagi kita (walaupun lebih sulit).
• Ketika "keingintahuan" diaktifkan di otak kita, kita dapat menyimpan informasi, bahkan materi insidental (yang awalnya kami tidak begitu penasaran).
• Keadaan penasaran mengaktifkan nukleus accumbens dan otak tengah di otak kita (area yang terlibat dalam pembelajaran, memori, motivasi dan penguatan perilaku yang menyenangkan) dan hippocampus.
• Materi yang kita pelajari ketika otak kita diaktifkan dengan cara ini berlangsung lebih lama, mengarah pada pembelajaran yang bermakna meaningful.