Joy Paul Guilford: biografi psikolog Amerika ini

Joy Paul Guilford adalah seorang psikolog Amerika, yang dianggap oleh banyak orang sebagai salah satu eksponen terbesar dalam analisis faktor ketika datang untuk menangani bidang kompleks perbedaan individu dan kepribadian.

Dia terkenal karena studi psikometrinya yang membahas kecerdasan dan, dengan cara yang sangat orisinal, kreativitas. Visi kecerdasannya bertentangan dengan kebanyakan psikolog pada masanya, yang melihatnya sebagai sesuatu yang kesatuan.

Dia tahu bagaimana menghargai keragaman manusia, dan mencoba mencari tahu bagaimana hal itu bisa dijelaskan. Selain itu, ia berargumen bahwa tes IQ tradisional tidak mengetahui bagaimana menilai keterampilan dengan cara yang paling tepat yang tidak berulang di lingkungan sekolah.

Hari ini kita akan berbicara tentang kehidupan dan teori salah satu pemikir besar abad ke-20 biografi singkat Joy Paul Guilford, yang juga memiliki kehidupan kerja yang ditandai dengan bekerja di berbagai universitas dan melayani negaranya selama Perang Dunia II.

• Artikel terkait: "Teori Kecerdasan Guilford"

Biografi Joy Paul Guilford

Joy Paul Guilford lahir pada 7 Maret 1897, di Marquette, Nebraska. Sejak usia muda ia menunjukkan minat pada perbedaan individu, mengamati bagaimana anggota keluarganya menunjukkan perbedaan kemampuan yang berbeda. Ketika dia akan lulus dari Universitas Nebraska, dia mulai bekerja sebagai asisten di departemen psikologi.

Saat lulus dari Universitas Cornell antara 1919 dan 1921, ia belajar di bawah Edward Titchener, seseorang yang mendapat pujian karena telah mendirikan laboratorium psikologi pertama di Amerika Serikat. Serikat. Ketika Anda berada di universitas itu, Guilford memberikan kuesioner kecerdasan kepada anak-anak, selain bekerja sebagai direktur di klinik psikologi universitas.

J P. Guilford kembali bekerja di universitas lain antara tahun 1927 dan 1928, khususnya di Kansas, tetapi mengubah pekerjaannya menjadi akhirnya dipekerjakan sebagai profesor di universitas di negara asalnya Nebraska, bekerja dari tahun 1928 hingga 1940.

Selama Perang Dunia Kedua (1939-1945) bekerja di Unit Penelitian Psikologi Angkatan Udara AS, di Pangkalan Angkatan Udara Santa Ana, California. Selama konflik itulah ia mulai bekerja di University of Southern California, berpartisipasi dalam proyek keterampilan tentara. Tujuannya adalah untuk memilih mereka yang memiliki keterampilan terbaik untuk menangani pesawat tempur.

Setelah mengakhiri konflik terus bekerja di California, melanjutkan penelitiannya tentang kuesioner intelijen. Dia juga berfokus pada aspek-aspek yang secara tradisional tidak dianggap penting: pemikiran dan kreativitas yang berbeda. Dia bekerja di sana sampai dia meninggalkan penelitian universitas pada tahun 1967. J P. Guilford meninggal pada 26 November 1987, di Los Angeles, California.

Kerja dan teori tentang kecerdasan

Sejak usia muda, minat terbesar Guilford adalah perbedaan individu. Karyanya berfokus pada bagaimana orang berbeda baik dalam aspek yang berkaitan dengan kecerdasan dan kreativitas..

Bahkan di pertengahan abad ke-20 ada gagasan yang kurang lebih diterima bahwa perbedaan dalam kinerja intelektual tersirat bahwa ada orang-orang dengan kemampuan yang lebih baik dan lebih buruk, dan bahwa karakteristik kelompok seperti ras, etnis, atau jenis kelamin mempengaruhi saya t.

Mengingat bahwa ada visi kecerdasan sebagai sesuatu yang kesatuan, dianggap bahwa orang yang mendapat skor rendah pada kuesioner IQ sama sekali tidak layak. Meskipun visi ini mungkin tampak sangat dilebih-lebihkan, kenyataannya tidak sedikit peneliti yang mempertahankannya.

Guilford, Lebih dari melihat perbedaan individu sebagai sesuatu yang negatif, dia tahu bagaimana menghargai mereka dan mencoba mengamati mekanisme apa yang ada di balik yang menjelaskannya. Selanjutnya, ia mencoba melihat bagaimana kecerdasan manusia memanifestasikan dirinya.

Berbeda pikiran

Pertama, pada 1950-an, Guilford mengangkat gagasan "kecerdasan yang berbeda." Konsep ini dirumuskan ketika ia melihat bahwa orang-orang kreatif memiliki kecenderungan tertentu untuk berpikir dengan cara yang di luar norma atau solusi yang diusulkan tidak seperti yang biasanya diharapkan untuk masalah yang sama. Menurut Guilford, ciri-ciri yang dikemukakan oleh jenis pemikiran ini adalah sebagai berikut:

1. Kelancaran

Kemampuan untuk menghasilkan banyak ide atau solusi untuk suatu masalah dalam waktu singkat.

2. Fleksibilitas

Kemampuan untuk mengusulkan pendekatan yang berbedas untuk masalah tertentu.

3. Keaslian

Mampu menghasilkan ide-ide baru, sesuatu yang berbeda dari apa yang sudah diketahui.

4. Elaborasi

Kemampuan untuk mengembangkan, memperluas dan menyajikan ide-ide dengan cara yang menarik, memanfaatkannya sebaik mungkin.

Kritik terhadap tes kecerdasan

Menurut Guilford, kuesioner IQ tradisional tidak mendukung pemikiran divergen. Ia menilai bahwa mereka hanya fokus pada keterampilan yang berguna dalam kurikulum sekolah saat itu. Mengingat Kemampuan numerik dan visuospasial menang atas kreativitas, bisa jadi seseorang itu buruk dalam matematika tetapi sangat pandai menggambar artistik, tetapi dianggap tidak cerdas.

Itulah sebabnya selama bertahun-tahun ia bekerja di University of Southern California, ia mengembangkan beberapa kuesioner untuk dapat mengukur kemampuan intelektual orang-orang kreatif.

• Anda mungkin tertarik: "Jenis tes kecerdasan"

Meletakkan dasar-dasar kecerdasan ganda

Selama paruh pertama abad ke-20, ada gagasan bahwa kecerdasan adalah sesuatu yang kesatuan, yang dapat didefinisikan dengan parameter tunggal. Inilah konsep kecerdasan yang dimiliki Charles Spearman, yang ditunjukkan dengan gagasannya tentang faktor g atau kecerdasan umum.

Guilford tidak berpikir begitu, dan— percaya bahwa kecerdasan terdiri dari berbagai kemampuan intelektual yang berbeda dari orang ke orang. Berawal dari ide ini, ia mengusulkan model tiga dimensi atau kubik, di mana ia menjelaskan secara lebih rinci visinya tentang bagaimana kecerdasan manusia tersusun.

3 dimensi model dijelaskan di bawah ini selain merinci komponennya

Operasi mental

Dimensi ini awalnya hanya memiliki 5 komponen, karena "Coding" dan "Memory" merupakan satu faktor yang disebut "Memory".

1. Pengartian

Pahami, pahami, temukan dan mengetahui informasinya.

2. Penyimpanan

Ini termasuk pengkodean dan mengingat informasi.

3. Produksi yang berbeda

Hasilkan banyak solusi untuk masalah yang sama.

4. Produksi konvergen

Menyimpulkan solusi tunggal untuk suatu masalah.

5. Evaluasi

Itu kemampuan untuk menilai apakah suatu jawaban/solusi tepat, konsisten dan valid untuk masalah yang diajukan.

Isi

Kategori ini berisi item berikut:

1. figuratif

Informasi yang datang dalam bentuk gambar atau yang tidak diungkapkan secara verbal. Termasuk konten auditori dan visual.

2. Simbolis

Simbol yang memiliki arti: angka, huruf ...

3. Semantik

Informasi yang ditangkap melalui kata-kata dan frase, baik secara lisan, tulisan maupun cara berpikir.

4. Perilaku

Yang dimaknai dari perilaku orang lain. Dimensi konten awalnya memiliki empat faktor, tetapi dalam revisi kemudian "figuratif" dibagi menjadi "pendengaran" dan "visual".

Produktif

Mereka mengandung elemen-elemen ini:

1. Satuan

Mereka mewakili item informasi terkecil yang bisa ditangkap.

2. Pelajaran

Kumpulan item yang berbagi atribut.

3. Hubungan

Mereka adalah hubungan antara item, baik karena mereka terkait atau antagonis.

4. Sistem

Item terorganisir yang berinteraksi diantara mereka.

5. Transformasi

Semua perubahan yang dialami oleh pengetahuan yang dimiliki seseorang.

6. Implikasi

Inferensi dan prediksi yang dapat dibuat berdasarkan pengetahuan yang Anda miliki.

Warisan

Guilford, bersama dengan Thurstone, adalah salah satu psikolog pertama yang menganggap bahwa gagasan kecerdasan bukanlah konsep kesatuan unit, yaitu, tidak dapat dijelaskan dengan skor tunggal, tetapi dengan mempertimbangkan beberapa faktor yang masing-masing mewakili serangkaian keterampilan yang saling terkait.

Hari ini, berkat perkembangan ilmu pengetahuan yang kurang dielaborasi pada masa Guilford, seperti psikologi pengembangan, neurologi dan kecerdasan buatan, telah menunjukkan kecerdasan itu dan, dalam hal umum, pikiran dibangun dari interaksi berbagai modul neurologis relatif mandiri.

Seiring waktu, ide-ide J. P. Guilford telah direvisi dan beberapa temuannya tentang teori kecerdasan ganda telah diperbarui. Robert Sternberg dan Howard Gardner adalah contoh nyata dari pembaruan ini. Namun, tidak ada yang meragukan bahwa Guilford adalah orang yang menanam benih gagasan bahwa Kecerdasan adalah sesuatu yang memiliki beberapa komponen, dan kita tidak semuanya cerdas cara.

Referensi bibliografi:

• Guilford, J.P. (1967). Sukacita Paul Guilford. Sejarah psikologi dalam otobiografi. 5. 169-191.
• Guilford, J.P. (1936) Metode Psikometri. New York, NY: McGraw-Hill.
• Guilford, J.P. (1939) Psikologi umum. New York, NY: D. Van Nostrand Company, Inc.
• Guilford, J.P. (1950) Kreativitas, Psikolog Amerika, Volume 5, Edisi 9, 444–454.
• Guilford, J.P. (1967). Sifat Kecerdasan Manusia.
• Guilford, J.P. & Hoepfner, R. (1971). Analisis Kecerdasan.
• Guilford, J.P. (1982). Ambiguitas psikologi kognitif: Beberapa solusi yang disarankan. Tinjauan Psikologis, 89, 48-59.