Kreativitas: tipologi, dimensi, dan fase

Kreativitas adalah fenomena psikologis sangat penting baik secara individu maupun kolektif. Kita membutuhkan kreativitas ketika kita berusaha untuk memecahkan masalah sehari-hari pada tingkat individu dan juga berguna, pada tingkat kolektif, dalam ilmu pengetahuan, seni atau teknologi.

Setiap kemajuan umat manusia berawal dari ide kreatif. Dengan cara yang sama, sayangnya, kreativitas telah hadir di sebagian besar situasi yang paling tercela dan menyimpang dalam sejarah umat manusia. Untuk lebih baik dan lebih buruk, kreativitas membedakan kita dari makhluk lain di planet ini, menjadi, mungkin, karakteristik manusia yang paling menentukan.

Artikel yang direkomendasikan: "81 frase kreatif untuk membiarkan imajinasi Anda menjadi liar"

Beberapa proposal integratif untuk definisi kreativitas

Hambatan utama untuk mempelajari kreativitas pada tingkat ilmiah adalah untuk mencapai konsensus tentang definisi yang menyenangkan semua orang yang menyelidikinya dari berbagai disiplin ilmu. Mungkin salah satu definisi paling lengkap yang telah dicapai sejauh ini adalah dari Vernon (1989):

“Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menghasilkan ide-ide baru dan orisinal, penemuan, penataan kembali, penemuan atau benda seni, yang diterima oleh para ahli sebagai unsur yang berharga di bidang ilmu pengetahuan, teknologi atau seni. Baik orisinalitas maupun kegunaan atau nilai adalah sifat dari produk kreatif meskipun sifat tersebut dapat berubah dari waktu ke waktu”.

Dengan pendekatan yang agak abstrak, beberapa penulis mendefinisikannya sebagai "Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru, asli dan tepat" (Sternberg dan Lubart, 1991). Asli akan dipahami sebagai sesuatu yang relatif jarang, meskipun lebih mudah untuk berbicara tentang derajat orisinalitas, daripada melihatnya sebagai sesuatu yang mutlak dalam arti "semua atau tidak sama sekali". Adapun sesuatu (ide atau produk) yang sesuai, dianggap sesuai ketika dengan proposal Anda memecahkan masalah yang signifikan atau merupakan langkah perantara penting dalam mencapai kesuksesan lebih besar. Utilitas juga masalah derajat.

Kreativitas sebagai seperangkat dimensi

Penulis lain telah mencoba untuk lebih spesifik dalam definisi mereka, mendekati kreativitas dari empat tingkat analisis. Ini adalah apa yang secara tradisional dikenal sebagai 4 P kreativitas.

1. Proses

Kreativitas dipahami sebagai proses mental (atau serangkaian proses) yang menghasilkan produksi ide-ide orisinal dan adaptif. Ini adalah perspektif yang dianut oleh Psikologi kognitif, yang telah berfokus pada mempelajari operasi kognitif yang berbeda seperti pemecahan masalah, imajinasi, intuisi, itu penggunaan heuristik (strategi mental) dan wawasan (pengungkapan spontan).

Beberapa teori yang membahas berbagai keadaan proses kreatif diilhami oleh proposal awal Wallas (1926). Penulis lain telah mendedikasikan diri mereka untuk mencoba mengidentifikasi komponen pemikiran kreatif, seperti kasus studi oleh Mumford dan rekan-rekannya (1991; 1997).

2. Produk (produk)

Kreativitas dapat dikonseptualisasikan sebagai karakteristik suatu produkProduk dipahami sebagai karya seni, penemuan ilmiah atau penemuan teknologi, antara lain. Umumnya, produk kreatif adalah produk yang dianggap orisinal, yaitu berhasil menggabungkan kebaruan, kompleksitas, dan kejutan. Selain itu, adaptif, yang berarti mampu memecahkan beberapa masalah di lingkungan. Juga, tergantung pada domain di mana ia berada, produk kreatif terkait dengan karakteristik seperti keindahan, kebenaran, keanggunan dan keahlian (Runco, 1996).

3. Orang (kepribadian)

Di sini kreativitas dipahami sebagai sifat, atau profil kepribadian dan/atau ciri kecerdasan orang tertentu. Ini adalah kualitas atau kapasitas individu, sehingga beberapa individu memiliki lebih dari yang lain (Barron, 1969).

Kreativitas individu merupakan salah satu objek kajian psikologi diferensial, dari mana beberapa fitur telah ditemukan yang tampaknya bertepatan di orang-orang kreatif. Diantaranya adalah: motivasi intrinsik (tidak memerlukan insentif eksternal untuk berkreasi), luasnya minat (rasa ingin tahu yang tinggi dalam berbagai domain), keterbukaan terhadap pengalaman (keinginan untuk bereksperimen dan toleransi yang tinggi terhadap kegagalan) dan otonomi (Helson, 1972). Saat ini, kepribadian dipahami sebagai salah satu pengaruh pada perilaku kreatif, dan bukan sesuatu yang dapat sepenuhnya menjelaskan perilaku tersebut (Feist dan Barron, 2003).

4. Lingkungan (tempat atau pers):

Lingkungan atau iklim di mana kreativitas muncul sangat menentukan. Dengan menggabungkan elemen situasi tertentu, kami berhasil memfasilitasi atau menghalangi proses kreatif. Kreativitas biasanya muncul ketika ada kesempatan untuk mengeksplorasi, ketika individu diberikan kemandirian dalam pekerjaannya dan lingkungan mendorong orisinalitas (Amabile, 1990).

Selain itu, lingkungan menjadi kunci penilaian kreativitas karena pada akhirnya lingkunganlah yang akan menentukan apakah suatu produk dapat dikatakan kreatif atau tidak.

Interaksi antar elemen kreatif

Ternyata, keempat elemen kreativitas ini benar-benar terkait dalam praktik. Diharapkan produk kreatif dihasilkan oleh orang yang kreatif, menerapkan proses kreativitas, dalam lingkungan yang kondusif untuk produksi produk tersebut dan, mungkin, dalam lingkungan yang disiapkan penilaian. Di 4 P, baru-baru ini, dua yang baru telah ditambahkan, jadi sekarang sering dibicarakan tentang 6 P kreativitas. P kelima sesuai dengan Bujukan (Simonton, 1990) dan yang keenam adalah Potensi (Runco, 2003).

Jika kita ulangi pertanyaan, apakah kreativitas itu?, Kita akan memperoleh, seperti yang telah kita lihat, beberapa jawaban dalam tergantung di mana kita fokus: orang, produk, proses, lingkungan, bujukan atau or kemampuan. Juga, kita dapat merujuk pada kreativitas para genius, kreativitas anak-anak, atau kreativitas setiap orang dalam kehidupan sehari-hari mereka, tanpa mementingkan usia atau kemampuan mereka. jenius.

Sejauh ini, sebagian besar definisi berfokus pada tiga komponen atau ciri khas tindakan kreatif: orisinalitas ide, kualitas, dan kesesuaiannya, yaitu, seberapa tepat itu untuk apa yang ingin dipecahkannya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa respons kreatif adalah respons yang, pada saat yang sama, baru, tepat, dan relevan.

Kreativitas sebagai besarnya

Pendekatan alternatif lain membedakan antara tingkat kreativitas yang berbeda, memperlakukannya sebagai besaran daripada mempertimbangkannya sebagai seperangkat karakteristik tetap. Kisaran besaran kreativitas akan meluas dari kreativitas "C Kecil" kecil atau biasa (lebih subjektif) hingga kreativitas besar, kreativitas dewasa, atau keunggulan "C Besar" (lebih objektif).

Yang pertama, kreativitas duniawi, menyebutkan kreativitas individu sehari-hari yang kita gunakan untuk memecahkan masalah. Ini adalah bagian dari sifat manusia dan ditentukan dalam sesuatu yang baru untuk individu, atau untuk lingkungan mereka dekat, tetapi jarang diakui atau mewakili nilai yang signifikan di tingkat sosial (Richards, 2007). Ini adalah kategori yang sangat menarik dalam analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas umum di rumah, sekolah atau lingkungan kerja (Cropley, 2011).

Kedua ada hubungannya dengan kinerja dan produk dari individu-individu terkemuka di beberapa bidang. Mereka adalah tokoh-tokoh yang menunjukkan kinerja tinggi dan/atau berhasil mentransformasi suatu bidang ilmu pengetahuan atau sosial, misalnya: Charles Darwin, Newton, Mozart atau Luther King.

Mini-c dan Pro-c

Jika kita mengajukan besarnya kreativitas sebagai sesuatu yang dikotomis (hitam atau putih), kita akan menemukan diri kita dengan masalah tidak mampu mengidentifikasi nuansa yang ada antara kategori Little-c dan kategori Big-C.. Artinya, berbicara tentang dua jenis kreativitas, duniawi atau terkemuka, tidak mewakili distribusi nyata dari karakteristik dalam populasi karena di antara keduanya ada berbagai kemungkinan. Untuk mencoba mengatasi keterbatasan kategorisasi dikotomis, Beghetto dan Kaufman (2009) mengusulkan untuk memasukkan dua kategori baru, Mini-c dan Pro-c, sehingga berkembang menjadi empat kategori yang akan mencoba membingkai fenomena kreativitas.

Kreativitas mini-c adalah yang paling subjektif dari semua jenis kreativitas. Ini mengacu pada pengetahuan baru yang diperoleh individu dan bagaimana dia secara internal menafsirkan pengalaman pribadinya. Dalam penelitian, berguna untuk memahami aspek pribadi dan perkembangan kreativitas, membantu menjelaskannya pada anak kecil.

Kategori Pro-c mewakili tingkat evolusi dan upaya yang dimulai di Little-c tetapi tidak menjadi Big-C, membantu memahami area yang terletak di antara keduanya. Ini sesuai dengan kreativitas yang terkait dengan keahlian di beberapa bidang profesional. Perlu dicatat bahwa tidak semua ahli profesional di suatu bidang mencapai jenis kreativitas ini. Mereka yang mencapainya membutuhkan persiapan sekitar 10 tahun dalam domain mereka untuk menjadi "ahli." Untuk menjadi Pro, kita perlu menyiapkan koktail yang mengandung pengetahuan, motivasi, dan kinerja dosis tinggi.

Kreativitas sebagai kontinum

Meskipun dengan empat kategori kita dapat lebih menutupi fenomena kreativitas, mereka masih jarang menangkap sifatnya yang kompleks. Untuk alasan ini, beberapa penulis lebih suka memperlakukan kreativitas sebagai sebuah kontinum.

Cohen (2011) mengusulkan "kontinum perilaku kreatif adaptif" -nya. Penulis ini menganggap interaksi antara orang dan lingkungan penting, dari perspektif adaptif, untuk menganalisis kreativitas. Kontinumnya berkisar dari kreativitas pada anak kecil hingga kreativitas pada orang dewasa terkemuka, membentuk tujuh tingkat atau tahap. Ini mengusulkan beberapa variabel yang berpengaruh untuk pengembangan kreativitas sepanjang kontinum, seperti: tujuan, kebaruan, nilai, kecepatan dan struktur.

Karya-karya tersebut di atas hanyalah contoh singkat dari upaya yang dilakukan, terutama sejak 1950, untuk mendefinisikan kreativitas dari berbagai bidang pengetahuan, meskipun di sini kami telah berfokus pada pekerjaan di bidang psikologi.

Di antara semua disiplin ilmu, kami memperbaiki poin-poin tertentu sesuai dengan waktu menetapkan apa yang dapat dipahami oleh kreativitas dan apa yang tidak, meskipun kami masih dalam perjalanan untuk menguraikannya. teka-teki dan menetapkan beberapa kebenaran tentang fenomena ini, yang hampir tidak akan menjadi mutlak, seperti halnya dengan banyak konstruksi lain di bidang ilmu-ilmu sosial, itu akan membantu kita untuk memahami sedikit lebih baik dunia di sekitar kita dan dunia batin kita sendiri.

Referensi bibliografi:

• Ramah, T. M. (1990). Di dalam Anda, tanpa Anda: Psikologi sosial kreativitas, dan seterusnya. Dalam M. UNTUK. Runco, & R. S Albert (Suntingan), Teori kreativitas (hal. 61-91). Taman Newbury, CA: Sage.

• Barron, F. (1969). Orang kreatif dan proses kreatif. New York: Holt, Rinehart & Winston.

• Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2009). Muara Intelektual: Menghubungkan pembelajaran dan kreativitas dalam program-program akademisi tingkat lanjut. Jurnal Akademik lanjutan (20), 296-324.

• Cohen, L. M. (2011). Adaptasi, adaptif, dan kreativitas. Dalam M. UNTUK. Runco, & S. R Pritzker (Suntingan), Ensiklopedia Kreativitas (Edisi ke-2, Hal. 9-17). London: Elseiver.

• Cropley, A. J (2011). Definisi kreativitas. Dalam Ensiklopedia Kreativitas (hal. 358-369). London: Elsevier.

• Feist, G. J., & Barron, F. X (2003). Memprediksi kreativitas dari awal hingga dewasa akhir: Akal, potensi dan kepribadian. Jurnal penelitian kepribadian.

• Helson, R (1972). Kepribadian wanita dengan minat imajinatif dan artistik: Peran kejantanan, orisinalitas, dan karakteristik lain dalam kreativitas mereka. Jurnal Perilaku kreatif.

• Mumford, M. D., Baughman, W. A., Maher, M. A., Costanza, D. P., & Supinski, E. P. (1997). Langkah-langkah berbasis proses keterampilan pemecahan masalah kreatif: IV. Kombinasi kategori. Jurnal Riset Kreativitas.

• Mumford, M. D., Moley, M. I., Uhlman, C. E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L. M. (1991). Model analitik proses kemampuan kreatif. Jurnal Riset Kreativitas.

• Richards, R. (2007). Kreativitas sehari-hari dan pandangan baru tentang sifat manusia: Perspektif psikologis, sosial, dan spiritual. Asosiasi Psikologi Amerika. Washington DC.

• Runco, M. UNTUK. (2003). Pendidikan untuk potensi kreatif. Jurnal Pendidikan Skandinavia.

• Runco, M. UNTUK. (1996). Kreativitas pribadi: Definisi dan masalah perkembangan. Arah Baru untuk Perkembangan Anak.

• Simonton, D K (1990). Sejarah, kimia, psikologi, dan jenius: Sebuah otobiografi intelektual historiometri. Dalam M. UNTUK. Runco, & R. S Albert (Suntingan.), Teori kreativitas. Taman Newbury, CA: Sage.

• Sternberg, R. J., & Lubart, T. SAYA. (1991). Sebuah teori investasi kreativitas dan perkembangannya. Pembangunan Manusia, 34 (1).

• Vernon, P (1989). Masalah alam-pemeliharaan dalam kreativitas. Di J UNTUK. Glober, R. R Ronning, & C. R Reynols (Suntingan.), Buku Pegangan kreativitas. New York: Pleno.

• Wallas, G. (1926). Seni berpikir. New York: Harcourt Brace dan Dunia.