Pembelajaran laten: apa itu dan bagaimana itu diungkapkan menurut teori Tolmanman

Tidak ada satu cara untuk memperoleh pengetahuan. Sepanjang sejarah, berbagai penelitian telah dilakukan tentang topik ini, dan mereka menunjukkan berbagai kemungkinan yang kita miliki untuk memperoleh pengetahuan.

Pada artikel ini kami akan mengulas teori belajar laten, diusulkan oleh psikolog Edward C. Tolman. Dengan bereksperimen dengan tikus, peneliti ini dapat membuktikan bahwa adalah mungkin untuk mempelajari langkah-langkah yang tepat dari suatu proses secara tidak sadar, atau di latar belakang.

• Artikel terkait: "9 model pembelajaran utama, dan aplikasinya"

Seperti apa pembelajaran laten menurut Tolman?

Pembelajaran laten, menurut teori Tolman, terdiri dari: perolehan pengetahuan secara tidak sadarDengan kata lain, bahwa subjek, meskipun tidak memiliki niat untuk memperoleh pengetahuan, akan memperolehnya melalui pemaparan berulang-ulang dari langkah-langkah yang harus diikuti.

Untuk lebih menggambarkan masalah ini, mari kita tuliskan sebagai berikut. Co-driver mobil bisa menghafal jalan yang dilalui pengemudi tanpa niat untuk mengemudikannya. Tentu saja, dalam pembelajaran ini tidak akan tercermin pada subjek (co-pilot) sampai ia harus menempuh jalur yang sama dengan pengemudi.

Hal yang sama terjadi pada anak ketika orang tuanya mengantarnya ke sekolah, mereka belajar jalan tanpa sadar dan pembelajaran itu keluar ketika mereka harus pergi sendiri.

Pembelajaran laten tidak hanya bekerja dengan arahan, tetapi juga terungkap ketika satu subjek terus-menerus mengamati orang lain melakukan suatu aktivitas. Setelah beberapa saat, pengamat akhirnya mengetahui prosedur yang harus diikuti untuk mencapai hasil yang benar.

Meskipun observasi memainkan peran mendasar dalam jenis pembelajaran ini, bukan melalui observasi itu menginternalisasi pengetahuan, dengan mempertimbangkan bahwa pengamatan adalah proses sadar (tidak sama untuk melihat bahwa) menonton).

• Anda mungkin tertarik: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

Perbedaan antara pembelajaran observasional dan laten

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, salah satu perbedaan antara kedua jenis pembelajaran ini adalah bahwa yang satu sadar sementara yang lain diperoleh tanpa niat apa pun.

Pembelajaran observasional membutuhkan konsentrasi pada suatu kegiatan untuk memperoleh beberapa informasi yang diperlukan, sedangkan pembelajaran laten tidak didasarkan pada pencarian informasi sadar, atau mengamati sesuatu secara khusus.

Misalnya, kasus klasik pembelajaran observasional adalah ketika seorang anak mengamati bahwa orang tuanya berteriak pada saudaranya untuk berhenti melakukan sesuatu, dan dia mematuhi mereka. Kemudian pembelajaran bahwa berteriak efektif dalam memecahkan suatu masalah diinternalisasikan.

Di sisi lain, dalam hal pembelajaran laten, pengetahuan datang dari jalan lain; seperti pengulangan yang konstan dari suatu aktivitas atau paparan terhadapnya.

Dengan kata lain kita dapat mengatakan bahwa ketika belajar bersifat laten, itu tidak memerlukan penguat positif, berbeda dengan observasional, yang membutuhkan penguatan melalui hasil yang diperoleh.

percobaan Tolman

Psikolog Amerika Edward C. Tolman membuktikan melalui eksperimen yang dilakukan dengan tikus, bahwa mereka mampu pelajari jalan keluar yang benar dari labirin melalui pembelajaran yang tidak disengaja.

Eksperimen tersebut terdiri dari tikus-tikus yang harus mempelajari jalan keluar tanpa memperoleh stimulus positif untuk itu, dan dengan demikian mereka dapat melakukannya. Setelah menghabiskan waktu terkunci di labirin dan melakukan serangkaian tur melaluinya, tikus mempelajari kemungkinan jalur yang berbeda.

tikus mereka dapat menentukan jalan mana yang menuju ke pintu keluar labirin, di mana sebuah kotak berisi makanan ditemukan., tetapi dari mana mereka tidak selalu diizinkan untuk makan. Bagaimana fakta ini bisa dibuktikan Mari kita lihat fase-fase percobaan secara rinci.

• Anda mungkin tertarik: "Edward Tolman: Biografi dan Studi Peta Kognitif"

1. Pisahkan tiga kelompok tikus

Tergantung pada kelompok, tikus diizinkan untuk makan selalu, tidak pernah, atau hanya setelah kesepuluh kalinya mereka berhasil keluar dari labirin. Hal ini dilakukan dengan maksud agar makanan tersebut tidak memiliki stimulus pengkondisian untuk ketiga kelompok tikus yang digunakan.

2. Hasil

Dimungkinkan untuk menentukan bahwa tikus yang diizinkan makan setelah tiba di pintu keluar untuk kesepuluh kalinya, adalah tikus yang menempuh jalan lebih cepat daripada yang lain; dengan cara ini adalah mungkin untuk membuktikan teori Tolman tentang belajar.

Meskipun kelompok tikus ini tahu jalan keluarnya, tidak sampai mereka mendapatkan makanan, mereka mulai berjalan lebih cepat. Artinya, pengetahuan tentang jalan keluar tidak dilaksanakan secara aktif sampai ada motivasi yang signifikan untuk memunculkannya.

Referensi bibliografi:

• Arias Gomez, D. H (2005) Pengajaran dan Pembelajaran Ilmu Sosial: Sebuah proposal didaktik. Bogota Editorial Cooperativa Magisterio.
• Tolman, E.C. (1948). Peta kognitif pada tikus dan manusia. Tinjauan Psikologis. 55 (4): hal. 189 - 208.