Che cos'è la moralità? Lo sviluppo dell'etica nell'infanzia
La nostra quotidianità è scandita da scelte o atteggiamenti diversi che hanno un aspetto etico. Fare "bene" o "male" è un dilemma che di solito ci si presenta fin da piccoli.
Ma... Che cos'è esattamente la moralità? Come lo sviluppiamo nei primi anni di vita? Nell'articolo di oggi conosceremo tutto il necessario per comprendere lo sviluppo dell'etica nell'infanzia e nell'adolescenza.
Che cos'è la moralità?
Il moralità è l'insieme di principi o ideali che aiutano l'individuo a distinguere il bene dal male, ad agire in conformità con questa distinzione e di vantarsi di comportamenti virtuosi e colpevoli di comportamenti che violino le loro norme.
Il interiorizzazione È il processo di adozione degli attributi o delle norme di altre persone; prendi queste regole come tue
Come gli studiosi dello sviluppo vedono la moralità
Ciascuna delle tre principali teorie dello sviluppo morale si concentra su una diversa componente della moralità: gli affetti morali (Psicoanalisi), ragionamento morale (Teoria dello sviluppo cognitivo) e comportamento morale (
Teoria dell'apprendimento sociale ed elaborazione delle informazioni).Spiegazioni psicoanalitiche dello sviluppo morale
Sigmund Freud afferma che ai neonati e ai bambini piccoli manca superego e agiscono in base ai loro impulsi egoistici a meno che i genitori non controllino il loro comportamento. Tuttavia, una volta che il Super-io sorge, agisce come un sensore interno che fa sentire il bambino orgoglioso o vergognarsi del suo comportamento.
La teoria freudiana della moralità edipica
Il Super-io si sviluppa nella fase fallica dopo il complesso di Edipo o Elettra. È allora, quando il bambino interiorizza i valori morali del suo genitore dello stesso sesso. Per Freud, l'interiorizzazione del Super-io in una ragazza è più debole che nel caso dei ragazzi.
Valutazione della psicoanalisi
Teoria dello sviluppo cognitivo
Per i teorici dello sviluppo cognitivo, sia la crescita cognitiva che l'esperienza sociale sono fattori determinanti per lo sviluppo morale.
La teoria dello sviluppo morale di Piaget
I primi lavori di Piaget sulla morale si sono concentrati sul rispetto delle regole e delle concezioni di giustizia.
Il periodo premorale: I primi 5 anni di vita, quando i bambini mostrano poco rispetto o interesse per le regole socialmente definite
Moralità eteronoma (da 5 a 10 anni): Il primo stadio di sviluppo morale di Piaget, in cui i bambini considerano sacre e immutabili le regole delle figure di autorità. Tendono a concentrarsi sulle conseguenze. Condotta immanente: una condotta inaccettabile sarà invariabilmente punita e la giustizia è sempre presente nel mondo
Moralità autonoma (10-11 anni): I bambini si rendono conto che le regole sono accordi arbitrari che possono essere contestati e modificati con il consenso delle persone che li governano. Tendono a concentrarsi sull'intenzione. Punizione reciproca: perché comprenda ciò che ha fatto.
Il passaggio dalla moralità eteronoma alla moralità autonoma avviene quando i bambini imparano a porsi dal punto di vista degli altri.
I bambini che prendono parte alle attività di gruppo come leader tendono a esprimere giudizi morali più maturi.
I bambini danno più peso alle conseguenze, ma ciò non significa che ignorino le intenzioni.
- I genitori possono ostacolare lo sviluppo morale dei bambini quando adottano un approccio autoritario, anche se raramente usano questo tipo di discorso sui valori morali. A 6 o 7 anni, i bambini danno già giudizi morali, purché i loro genitori li istighino senza sfida.
La teoria dello sviluppo morale di Kohlberg
In modo da Kohlberg, lo sviluppo morale non è ancora completo a 10-11 anni. Per lui, lo sviluppo avviene in una sequenza invariabile (è richiesto uno sviluppo cognitivo) di 3 livelli che è diviso in 2 fasi ciascuno. Ogni fase rappresenta un tipo di pensiero morale e non una decisione morale.
Riferimenti bibliografici:
Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psicologia infantile". Morata.
Shaffer, D. (2000). "Psicologia dello sviluppo, dell'infanzia e dell'adolescenza", 5a ed., Ed. Thomson, Messico, pp.
