Jerome Bruner: biografia della forza trainante della rivoluzione cognitiva

Jerome seymour bruner (Stati Uniti, 1915 - 2016) è uno degli psicologi più influenti nello sviluppo della psicologia nel XX secolo, e per una buona ragione. Dopo aver conseguito il dottorato all'Università di Harvard nel 1941, realizzò una serie di lavori e ricerca sulla percezione e sull'apprendimento che lo ha portato a confrontarsi con comportamentisti, Che cosa B. f. Skinner, che ha inteso questo processo come un prodotto della memorizzazione di risposte appropriate (o "utili") a determinati stimoli.

Quando, negli anni Cinquanta, Bruner si fece promotore della rivoluzione cognitiva che si sarebbe conclusa con la creazione del Centro di studi cognitivi Harvard e il consolidamento della psicologia cognitiva, la crisi del paradigma comportamentista si aggravò e cominciò a forgiare la corrente cognitivista, che oggi è quella dominante praticamente in tutto il mondo. mondo.

Oltre ai suoi contributi al psicologia cognitivaJerome Bruner ha trascorso diversi decenni insegnando sia ad Harvard che a Oxford, ritirandosi dall'insegnamento dopo aver compiuto 90 anni.

I tre modelli di apprendimento di Jerome Bruner

Come molti altri ricercatori impegnati nella psicologia cognitiva, Jerome Bruner ha passato molto tempo a studiare come impariamo durante i nostri primi anni di vita. Questo lo ha portato a sviluppare una teoria su tre modi fondamentali di rappresentare la realtà che, a loro volta, sono tre modi di apprendere basati sulle nostre esperienze. Riguarda modello attivo, il modello iconico e il modello simbolico.

Secondo Bruner, questi modelli o modalità di apprendimento sono presentati in maniera sfalsata, uno dopo l'altro. seguendo un ordine che va dal modo più fisico e relativo all'immediato accessibile al simbolico e astratto. È una teoria dell'apprendimento molto ispirata al lavoro di work Jean Piaget e le loro proposte su fasi dello sviluppo cognitivo.

Le somiglianze tra le idee di Jerome Bruner e quelle di Piaget non finiscono qui, poiché in entrambe le teorie l'apprendimento è inteso come un processo in cui il consolidamento di certi apprendimenti permette che in seguito si possano apprendere cose che prima non si potevano capire.

1. Modello attivo

Il modello enattivo proposto da Bruner è la modalità di apprendimento che viene prima, poiché si basa su qualcosa che facciamo fin dai primi giorni di vita: l'azione fisica, nel senso più ampio del termine. In questo, l'interazione con l'ambiente serve come base per la rappresentazione che agisce, cioè la elaborazione delle informazioni su ciò che ci è vicino che ci arriva attraverso il sensi.

Così, nel modello enattivo di Jerome Bruner, l'apprendimento avviene attraverso l'imitazione, la manipolazione degli oggetti, la danza e la recitazione, ecc. È una modalità di apprendimento paragonabile allo stadio sensomotorio di Piaget. Una volta che alcuni apprendimenti sono stati consolidati attraverso questa modalità, appare il modello iconico.

2. Modello iconico

La modalità iconica dell'apprendimento si basa sull'uso di disegni e immagini in generale che possono essere utilizzati per fornire informazioni su qualcosa al di là di loro stessi. Esempi di apprendimento basati sul modello iconico sono la memorizzazione di paesi e capitali guardando una mappa, memorizzando diverse specie animali guardando fotografie, o disegni o film, ecc.

Per Jerome Bruner, l'iconica modalità di apprendimento rappresenta il passaggio dal concreto all'astratto, e quindi ha caratteristiche che appartengono a queste due dimensioni.

3. Modello simbolico

Il modello simbolico si basa sull'uso del linguaggio, parlato o scritto. Poiché il linguaggio è il sistema simbolico più complesso esistente, è attraverso questo modello di apprendimento che si accede ai contenuti e ai processi relativi all'astratto.

Sebbene il modello simbolico sia l'ultimo ad apparire, Jerome Bruner sottolinea che gli altri due continuano a verificarsi quando appresi in questo modo, anche se hanno perso buona parte della loro importanza. Ad esempio, per apprendere gli schemi di movimento di una danza dovremo ricorrere alla modalità enattiva indipendentemente dalla nostra età, e lo stesso accadrà se vogliamo memorizzare le parti del cervello umano.

Imparare secondo Jerome Bruner

Al di là dell'esistenza di queste modalità di apprendimento, Bruner ha anche avuto una visione particolare su cosa sia il apprendimento generale. A differenza della concezione tradizionale di cosa sia l'apprendimento, che lo equipara alla memorizzazione contenuto quasi letterale che viene "memorizzato" nella mente di studenti e studenti, Jerome Bruner intende l'apprendimento come un processo in cui lo studente svolge un ruolo attivo.

Partendo da un approccio costruttivista, Jerome Bruner comprende che la fonte dell'apprendimento è il motivazione intrinseca, curiosità e, in generale, tutto ciò che genera interesse nello studente.

Quindi, per Jerome Bruner l'apprendimento non è tanto il risultato di una serie di azioni quanto un processo continuo che è in base al modo in cui l'individuo classifica le nuove informazioni che arrivano a creare un insieme con senso. Quanto sei riuscito a raggruppare insieme pezzi di conoscenza e a classificarli in modo efficace determinare se l'apprendimento è consolidato e funge da trampolino di lancio per altri tipi di apprendimento o non.

Il ruolo degli insegnanti e dei tutor

Sebbene Jerome Bruner abbia notato che l'allievo svolge un ruolo attivo nell'apprendimento, anche lui porre molta enfasi sul contesto sociale e, in particolare, sul ruolo di coloro che sovrintendono a questo apprendimento. Bruner, proprio come ha fatto lui Vygotsky, sostiene che non è appreso individualmente ma all'interno di un contesto sociale, che lo porta alla conclusione che non c'è apprendimento senza l'aiuto di altri, siano essi insegnanti, genitori, amici con più esperienza, ecc.

Il ruolo di questi facilitatori è quello di fare da garanti che si faccia una scoperta guidata il cui motore è la curiosità dei discenti. In altre parole, devono usare tutti i mezzi affinché l'apprendista possa sviluppare i suoi interessi e ottenere in cambio pratica e conoscenza. Questa è l'idea di base di impalcatura.

Non sorprende quindi che, come altri psicologi dell'educazione come John Dewey, Bruner abbia proposto che le scuole siano luoghi che lasciano il posto alla naturale curiosità dei bambini. studenti, offrendo loro modalità di apprendimento attraverso l'indagine e la possibilità di sviluppare i propri interessi grazie alla partecipazione di soggetti terzi che guidano e agiscono come referenti.

Il curriculum a spirale

La ricerca di Jerome Bruner lo ha portato a proporre un curriculum educativo a spirale, in cui i contenuti vengono periodicamente rivisti in modo che di volta in volta i contenuti già appresi vengano riconsolidati alla luce delle nuove informazioni disponibili.

Il curriculum a spirale di Bruner descrive graficamente cosa intende per apprendimento: riformulazione costante di quanto è stato interiorizzato per renderlo più ricco e sfumato quanto più vario esperienze.