Che cos'è l'inclusione e come si riflette nell'istruzione?

Che cos'è l'inclusione? Questa è la prima domanda che dovremmo risolvere per svelare il suo pieno significato e fino a che punto può arrivare.

A volte, possiamo ritrovarci con la confusione del vero significato di questa parola e confondiamo, usando in modo intercambiabile, la parola integrazione e inclusione senza finire di vedere la differenza. Quindi voglio iniziare da questo punto... Che cos'è l'integrazione? Che cos'è l'inclusione?

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Inclusione e integrazione

Esistono differenze sostanziali tra questi due termini che incidono direttamente sulla pratica e sui diritti umani dei minori. Non si perseguono gli stessi obiettivi o fini e, quindi, non si utilizzano gli stessi mezzi per raggiungere il fine.

Quando si parla di integrazione, implica la non esclusione di alcun membro della società. Se ci riferiamo a questo termine, relativo all'educazione, ci riferiremo al fatto che i ragazzi e le ragazze devono essere a scuola, indistintamente, ma... In quali condizioni? Qui è dove appare un nuovo termine. Segregazione, che

implica raggruppare gli studenti per i loro bisogni, per la loro diagnosi.

Tuttavia, il termine inclusione implica molto di più. Sapendo cos'è l'integrazione, possiamo dire che inclusione implica tutto ciò che è integrazione, ma anche siamo consapevoli del suo coinvolgimento e mettiamo tutte le risorse e le strategie necessarie per poterlo realizzare capo.

Inclusione implica, oltre ad essere parte, appartenenza. E oltre all'appartenenza, implica rendere presente che i diritti appartengono a tutti ed è nostro obbligo come società facilitare la portata di ciascuno di essi da parte di ciascuno dei membri della società.

Come riferimento legale, abbiamo il regio decreto firmato dalla Spagna (UNESCO, 2015) che ha approvato la Dichiarazione di Incheon e che pone l'Educazione 2030 come orizzonte. In esso, ci dice che dobbiamo promuovere opportunità di apprendimento per tutti i nostri studenti, indipendentemente da nessuno di loro. le loro condizioni, oltre che di qualità e per tutta la vita per tutti e in tutti i contesti e livelli educativo.

La vera difficoltà per la nostra scuola di essere inclusiva non sta nelle politiche, né nelle risorse o mancanza di esse, né nei rapporti, nelle caratteristiche e nelle peculiarità degli studenti... La vera difficoltà sta nel mettere in discussione la nostra pratica didattica. Nel guardare noi stessi, nell'osservare i nostri studenti, nel guardare oltre.

Ovvero, se il nostro sguardo sgombra i pregiudizi ed è disposto a guardare il ragazzo e la ragazza dall'etica del nostro lavoro, dall'etica del prendiamoci cura di noi stessi e del minore, possiamo cambiare la nostra classe, la sua metodologia, la sua accessibilità, il suo design e possiamo iniziare pratiche inclusive che riescono a sviluppare il pieno potenziale di ciascuno dei nostri studenti, garantendo i principi di base di l'inclusione.

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Cos'è la scuola inclusiva?

La scuola inclusiva mira a realizzare una scuola per tutti, basata sulla partecipazione e sulla non discriminazione. Con questo termine si dà una prospettiva più minuziosa all'educazione, evidenziando:

• Il diritto fondamentale di tutti a ricevere un'istruzione di qualità.
• La diversità è considerata come una realtà di ogni persona, mettendo in chiaro che ogni persona è diversa, unica e diversa dall'altra, ma con gli stessi diritti.
• L'ambiente ordinario, cioè la scuola ordinaria, è l'ambiente più realistico, naturale ed efficace per sviluppare un'educazione inclusiva, dove la partecipazione e la convivenza sono essenziali nel quotidiano giorno.
• Promuove il coinvolgimento di tutti gli attori della comunità educativa. Senza questa partecipazione, la scuola si costruisce senza i suoi pilastri e, in tal caso, le probabilità che vacilli sono alte.

Nel corso dei decenni abbiamo osservato che:

• I termini erano chiari quasi fin dall'inizio e che a poco a poco abbiamo, almeno provato, di metterli in pratica, ma senza grande successo in Spagna.
• Non è una metodologia, né una pedagogia, ma un atteggiamento, una filosofia, un sistema di valori e credenze di ciascuna delle persone che fanno parte del tessuto dell'istruzione, della salute, della famiglia, della scuola, società.

In realtà, quello che possiamo e dobbiamo solo fare è aprire gli occhi sul mondo che ci circonda, poter guardare le persone, guardare in alto, rimuovere la benda per guardare davanti a sé ciò che ci disturba, ci ferisce o non sappiamo come affrontarlo per ignoranza, mancanza di informazioni o paura. Chiedi a loro, agli studenti, condividi con loro i nostri dubbi, conta sulle famiglie per aiutarci a chiarirli e chiederci come abbiamo fatto finora e come pensiamo di poter migliorare. Il nostro sguardo è la chiave.

È un lavoro personale ed è necessario per noi andare avanti.

Non si tratta di inserire le persone nei sistemi, ma in adattare gli ambienti in modo che le persone crescano, prosperino, promuovano, si esibiscano e diventino parte della società. L'integrazione lo garantisce? Ebbene, come abbiamo visto, no. Il sistema di integrazione garantisce l'istruzione, ma non è equo. Possiamo raggiungere un'educazione inclusiva? Sono convinto che lo sia.

Autore: Irene De La Granja Muñoz, Insegnante di Pedagogia Speciale e membro dell'area Psicopedagogia del Centro TAP.