Stili educativi: convinzioni e comportamenti dei genitori inefficaci

Da quando negli anni Sessanta Diana Baumrind propose la sua classificazione su i diversi stili educativi Fino ad oggi, diverse indagini hanno avuto lo scopo di rivedere e aggiornare le conoscenze disponibili in questo campo della psicologia.

La maggior parte dei diversi modelli teorici proposti sono stati valutati come fattori determinanti nella distinzione di stili educativi variabili quali: il livello di il controllo, il potere esercitato, il grado di affetto, il livello di maturità richiesto, il sostegno e la cura espressi o anche il tipo di comunicazione tra genitori e minorenni.

Inizialmente, la classificazione proposta da Baumrind (1966) distingueva tre classi di stili educativi: autoritario, permissivo e democratico. Successivamente, McCoby e Martin (1983) combinarono fattori di controllo e coinvolgimento affettivo per dar luogo a quattro categorie: reciproco, repressivo, indulgente e negligente. Negli anni '90, altri autori come López Franco (1998) o Torres et al. (1994) hanno sviluppato modelli che, in sostanza, mantengono molti degli elementi delle teorie precedenti.

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La famiglia come principale agente di socializzazione

D'altra parte, non si può dubitare che la famiglia sia il principale agente di socializzazione del bambino nei primi anni di vita.

Pertanto, le figure genitoriali esercitano un'enorme influenza sui bambini da trasmettere loro sia l'insieme delle credenze che dei valori morali, nonché i comportamenti e le azioni che ritengono più opportuni per lo sviluppo maturativo della loro prole.

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La proposta PEE: stili educativi ed effetti psicologici associati

Gli studi concludono che ci sono differenze significative nella configurazione psicologica e nello sviluppo personale del bambino a seconda dello stile educativo e delle strategie di socializzazione che i genitori tendono ad applicare con i propri figli a livello pedagogico.

Nello specifico, Magaz e Pérez hanno sviluppato nel 2011 un utile test psicometrico per valutare lo stile educativo dei genitori, la PEE (Profilo degli Stili Educativi), che riflette alcuni esempi di credenze e comportamenti genitoriali legati a quattro tipi di profili: iperprotettivo, inibitore, punitivo e assertivo.

Questi sono alcuni di questi approcci che sono inefficaci e/o dannosi, se si considera il conseguenze emotive e comportamentali che ne derivano nel plasmare la personalità del piccoli.

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1. Stile educativo iperprotettivo

• "La vita è già molto dura e mentre posso renderlo più facile per lui fino a quando non cresce, devo farlo in modo che si diverta il più possibile".
• "È ancora troppo giovane per...".

Secondo gli autori, questi tipi di credenze corrispondono a uno stile genitoriale chiamato iperprotettivo, poiché Si basa su valori di iperresponsabilità e alto senso di colpa da parte dei genitori di fronte a potenziali avversità che il bambino possa soffrire. Viene così inibita la possibilità di questo/a imparare ad utilizzare in autonomia e ad assumersi attivamente la responsabilità dei propri comportamenti.

Questa eccessiva preoccupazione e nervosismo dei genitori può indurre il minore a prendere iniziative e sviluppare un basso livello di autoconcezione, dal momento che non ha avuto l'opportunità di esercitare capacità di cura di sé o di interazione sociale, oltre a generare un alto livello di insicurezza personale.

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2. Stile educativo inibitore

• "Se risolvo i problemi per lui, non imparerà mai ad affrontarli da solo".

Questi tipi di idee sono tipici di un'educazione inibizionista, poiché nel polo totalmente opposto al precedente, vi è un'elevata irreprensibilita' e un livello di responsabilita' quasi nullo viene esercitato dai genitori. Questo tipo di genitori si sentono turbati o nervosi quando il piccolo chiede aiuto e sono tranquilli da soli quando agisce in modo autonomo e autonomo, poiché tendono a confondere il concetto di aiuto con quello di dipendenza. D'altra parte, questi tipi di genitori tendono a prestare pochissima attenzione o riconoscimento a comportamenti adeguatamente "normalizzati". del minore nel momento in cui mettono in atto punizioni casuali per comportamenti inappropriati, senza un criterio coerente o coerente.

Le conseguenze della pratica di questo tipo di genitorialità possono essere negative per la prole, provocando la continua ricerca di sostegno in altre figure autoritarie, nonché la tendenza a sviluppare un generale disinteresse e disattenzione nell'affrontare le questioni che li riguardano. Deficit di abilità sociali, in particolare nella capacità di entrare in empatia con gli altri.

3. Stile educativo punitivo

• "Mio figlio deve imparare a comportarsi in modo appropriato".

Questo stile corrisponde a un'educazione punitiva, che si basa su valori come la domanda, l'intolleranza di punti di vista alternativi e l'incomprensione. Le reazioni dei genitori sono solitamente di rabbia esplosiva quando il bambino disobbedisce alle istruzioni e mancanza di riconoscimento di comportamenti "normativi" appropriati.

D'altra parte, questi tipi di genitori si comportano in modo critico e tendono a fissarsi sugli errori o sulle imperfezioni dei propri figli, valutando esclusivamente le azioni in circolazione. Pertanto, emettono punizioni casuali frequenti e sproporzionate e avanzano minacce. Tendono anche ad attribuire alla persona le qualità del comportamento concreto, in un modo che stigmatizza e generalizza le caratteristiche negative dei piccoli.

L'effetto che questa dinamica educativa ha sul bambino è lo sviluppo di un alto livello di ingrato e normalizzazione della critica, alti livelli di ansia e insicurezza personale, allo stesso tempo che può apparire un livello negativo di concetto di sé. Un sentimento di risentimento verso l'educatore è normalizzato e il processo decisionale tende a basarsi su criteri di fallimento o punizione piuttosto che sull'orientamento al successo.

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4. Lo stile educativo assertivo

• "È importante che tu impari a comportarti in modo appropriato e che acquisisci abitudini e abilità personali".
• "Imparerai a poco a poco mentre ti eserciti e commetterai i tuoi errori."
• "È ragionevole che i loro gusti, desideri e bisogni possano differire da quelli presentati dalle persone che li circondano".

Questi approcci sono quelli di uno stile educativo assertivo. In questo caso, la genitorialità si basa su valori come pazienza, tolleranza, comprensione e responsabilità bilanciati con la libertà.

Pertanto, i genitori capiscono che errori e comportamenti inappropriati sono intesi come naturali nel bambino. processo di apprendimento e la maturazione personale, anche se d'altra parte applicano conseguenze a detti comportamenti al fine di promuovere il valore della responsabilità del bambino.

D'altra parte, l'attenzione è rivolta al progresso e il successo o il comportamento appropriato è riconosciuto come qualcosa di positivo, e viene valutata anche l'espressione dei propri gusti e opinioni.

Contrariamente al precedente, i genitori di solito non attribuiscono le qualità del comportamento alla persona, quindi non generalizzano o etichettano il bambino negativamente.

Questo stile comporta nel minore lo sviluppo di conseguenze più salutari derivanti dal riconoscimento e rinforzo positivo ottenuto dai loro genitori. Ciò determina un maggiore livello di consolidamento dell'apprendimento a livello personale e sociale, nonché la promozione di un livello di Concetto di sé favorevole, maggiore sicurezza personale e un grado di motivazione per il raggiungimento degli obiettivi individuali più positivo.

D'altro canto, i bambini cresciuti in questo modo spesso imparano a tollerare adeguatamente le critiche e basare il processo decisionale attivo su questioni più razionali, come le conseguenze che queste possono causare.