Quali sono le caratteristiche dell'intervento educativo?

Il sistema educativo ha molti meccanismi per garantire che tutti gli studenti raggiungano gli obiettivi prefissati. Uno di questi è l'intervento educativo.

Questo concetto sarà il filo conduttore di questo articolo, così che ci permetterà di conoscerne tutte le sfaccettature di questo metodo, i suoi vantaggi e le principali applicazioni, oltre alle diverse tipologie che possiamo Trovare.

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Cos'è l'intervento educativo?

Quando si parla di intervento educativo ci si riferisce a una serie di misure messe in atto dagli educatori per garantire che gli studenti a loro affidati raggiungano gli obiettivi prefissati per il livello di istruzione in cui si trovano.

In altre parole, lo scopo di questa tecnica è garantire che ogni studente raggiunga gli obiettivi che sono stati stabiliti nel curriculum corrispondente al loro livello di istruzione, e quindi raggiungere un pieno utilizzo di tutte le materie del corso che ha Fatto.

La funzione dell'intervento educativo è avere un sistema in cui nessuno studente è lasciato indietro, ma che gli educatori sappiano fornire a questi bambini in difficoltà, il risorse di cui hanno bisogno per superare queste barriere e terminare il corso dopo aver raggiunto gli obiettivi fissati in a inizio.

Pertanto, l'intervento educativo avverrà ogni volta che un insegnante osserva quello suo studenti sta riscontrando un problema al momento dell'acquisizione di determinate conoscenze o competenze. È allora che il professionista deve avviare il protocollo per assistere lo studente e promuovere il suo apprendimento attraverso strumenti personalizzati.

Se l'intervento educativo viene applicato in modo favorevole, il risultato sarà che, una volta terminato il ciclo formativo in cui si trovano gli studenti al termine del tutti loro saranno stati in grado di raggiungere gli obiettivi che gli corrispondevano, sia attraverso lezioni regolari o grazie a quel supporto extra che le persone che lo hanno richiesto avranno ricevuto.

Principali caratteristiche dell'intervento educativo

Conosciamo già l'idea generale alla base dell'intervento educativo. Ora dobbiamo concentrarci su tutte quelle caratteristiche che comporterebbero la prestazione più corretta e quindi quella che fornirà una percentuale di successo più alta.

Comunque, Non dobbiamo mai dimenticare che ogni caso è unico e ancor di più quando si parla di personePertanto, ciò di cui uno studente ha bisogno in un dato momento per superare un vuoto educativo, no Deve essere esattamente la stessa cosa che richiede uno dei tuoi colleghi di fronte a un problema simile.

Sarà, quindi, compito dell'educatore saper adattare tutte le caratteristiche che andremo a vedere, per ottenere che l'effetto dell'intervento è ottimale e ottiene così che i suoi studenti superino tutti i possibili ostacoli che potrebbero sorgere durante il loro processo formativo nel aula.

1. Concrezione

La prima delle caratteristiche dell'intervento educativo l'abbiamo in qualche modo anticipata nelle righe precedenti, e non è altro che la concrezione. Cioè, questa tecnica deve essere specifica per il caso in questione e come tale deve essere adattata allo studente in questione che sta incontrando difficoltà nel raggiungere un determinato obiettivo.

In questo senso, l'intervento educativo sarà una procedura tra due sole parti, l'educatore e lo studente. Insieme, elaboreranno un piano per raggiungere l'obiettivo che mette nei guai il bambino. Saranno stabiliti i passi da seguire per raggiungere questo obiettivo.

2. Integrazione

Ma l'intervento educativo, sebbene sia sviluppato dall'educatore, insieme allo studente, non dovrebbe essere limitato da loro. Al contrario, il contesto familiare deve essere un supporto per lo studente. Pertanto, i genitori del bambino devono fornirgli anche gli strumenti di cui ha bisogno per superare gli impedimenti che ha incontrato.

I familiari hanno anche il ruolo importante di identificare eventuali elementi educativi che causano problemi al bambino., per poterlo anticipare e comunicarlo al docente, nel caso non si fosse ancora reso conto della difficoltà. In questo modo risparmieranno tempo prezioso e l'educatore potrà iniziare l'intervento educativo il prima possibile.

Indurranno così lo studente a tornare sui suoi passi per consolidare quella conoscenza che inizialmente non aveva raggiunto, impedendo che si verificasse. il temuto effetto valanga, che si verifica quando non si comprende un concetto che è fondamentale per comprendere i successivi, e così via successivamente.

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3. Valutazione

Una parte fondamentale dell'intervento educativo è quella che fa riferimento alla valutazione, cioè all'a la verifica che, effettivamente, è stata efficace e quindi lo studente è riuscito ad integrare le conoscenze che in precedenza gli ha causato qualche difficoltà.

Per questo processo, il ruolo dell'educatore è fondamentale, poiché deve essere colui che valuta e propone anche tecniche di autovalutazione con cui Lo studente verifichi da solo se è ora in grado di gestire questi concetti o, al contrario, se gli stanno ancora causando problemi.

La valutazione deve essere continua, perché in questo modo l'insegnante saprà se il processo di intervento educativo è in corso efficace o se, al contrario, deve continuare ad adattarlo alle esigenze dello studente per raggiungere il fine che entrambi hanno proposto.

4. Ruolo attivo dello studente

È importante chiarire che lo studente deve mantenere un ruolo attivo durante tutta la procedura del intervento educativo, quindi questo non può limitarsi alla sola presentazione della lezione da parte del insegnante. Anzi, Lo studente deve essere partecipe del processo, svolgere le attività che l'educatore gli affida e anche essere propositivo..

Solo con questa implicazione riusciremo davvero a far sì che il bambino elabori adeguatamente i concetti che vengono affrontati. affrontandoli, consolidandoli e quindi superando gli obiettivi che si sarebbero prefissati nel curriculum corrispondente. In questo modo, educatore e studente agiranno come una squadra con un obiettivo comune e il successo nascerà dall'interazione tra di loro.

5. scadenze temporanee

Un intervento educativo non può essere uno strumento che dura indefinitamente nel tempo.. Al contrario, le scadenze di lavoro devono essere stabilite fin dall'inizio dove sono chiare sia queste che gli obiettivi che devono essere raggiunti in quel periodo.

Se le scadenze stabilite vengono raggiunte e gli obiettivi non sono ancora stati completati, occorre stabilire un nuovo intervento educativo, rivedendo ciò che ha fallito nella precedente per adattare la strategia successiva senza cadere nelle stesse situazioni per le quali la prima ha fallito provato.

In ogni caso, abbiamo già visto prima che questo deve essere un processo attivo e in costante valutazione, quindi, generalmente, Quando l'insegnante rileva che il sistema scelto non sta funzionando, lui stesso lo anticipa e lo modula per adattarlo alle nuove esigenze. rilevato, quindi in un modo o nell'altro trova la strada che sta cercando per aiutare lo studente a superare la difficoltà.

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Come realizzare un buon intervento educativo

Sebbene abbiamo già passato in rassegna le principali caratteristiche che deve soddisfare un corretto intervento educativo, andiamo ora a conoscerne un'altra serie domande che saranno indubbiamente molto utili all'educatore che desidera avvalersi di questa metodologia con le maggiori garanzie di successo, e poter così aiutare suoi studenti.

1. Avere obiettivi chiari

Certo, difficilmente l'insegnante sarà in grado di identificare le difficoltà di uno studente a raggiungere un certo obiettivo se non gli è assolutamente chiaro quali siano. Pertanto, il primo compito dell'educatore sarà comprendere appieno gli obiettivi educativi inclusi nel curriculumnel breve, medio e lungo termine.

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2. incontrare gli studenti

Non solo deve conoscere gli obiettivi, ma l'insegnante deve conoscere a fondo tutti i suoi studenti, perché solo allora se ne renderà conto che uno di loro sta soffrendo per assimilare un certo problema e sarà in grado di progettare un intervento educativo per aiutarlo.

Ogni bambino ha determinate caratteristiche e, mentre alcuni chiederanno all'insegnante non appena si renderanno conto che non stanno capendo a domanda, altri opteranno per il silenzio e altri non si saranno nemmeno accorti che non lo sono. comprensione. Il lavoro dell'educatore per discernere tra questi scenari è essenziale.

3. Creatività

L'educatore, allo stesso modo, deve avere risorse varie e creative per poterlo fare fornire agli studenti difficoltà con quei concetti che stanno causando loro qualche problema. Come nel punto precedente, dobbiamo tenere presente che ogni studente è diverso e la tecnica che funziona con alcuni non funziona necessariamente con altri.

Pertanto, l'intervento educativo deve essere creativo e progettato per lo studente in questione.

Riferimenti bibliografici:

• Barnett, W.S. (2011). Efficacia dell'intervento educativo precoce. Scienza.
• Gallardo, b. (1995). Strategie di apprendimento. Stato della questione. Proposte di intervento educativo. Edizioni Università di Salamanca.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, M.E., Achiong, M. (2011). Elementi da tenere in considerazione per realizzare un progetto di intervento educativo. Giornale medico elettronico.