Overlearning: cos'è e cosa ci dice sulla memoria?

Imparare è fondamentale per evolversi e migliorare, e infatti, anche se non ce ne rendiamo conto, impariamo cose nuove ogni giorno. Nella psicologia dell'apprendimento troviamo concetti interessanti, come l'overlearning.

Apprendimento eccessivo o apprendimento eccessivo Consiste nel fatto che ogni nuova abilità acquisita deve essere praticata oltre la pratica o la competizione iniziale, per finire per raggiungere l'automazione di detta abilità o compito.

Vediamo cosa dicono gli studi su questo concetto e come si collega alla psicologia e all'educazione.

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Apprendimento eccessivo: cos'è?

L'overlearning consiste in continuare a studiare o praticare qualcosa dopo che è stato acquisitocioè dopo che la competenza iniziale è stata raggiunta. Implica anche il rafforzamento o l'integrazione del materiale o dell'abilità appresa.

È un concetto pedagogico (e anche psicologico, come vedremo in seguito), che sostiene che nella pratica di un compito oltre il punto di padronanza, l'overlearning

permette di combattere o ridurre la dimenticanza e migliorare il trasferimento.

Cioè, l'overlearning consente di estrapolare le conoscenze acquisite ad altre aree o contesti, al di là del campo accademico, ad esempio (a casa, al parco, nella vita personale, eccetera.)

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Secondo alcuni studi, l'overlearning è importante conservare la lezione o il materiale appreso con successo, nonché l'esecuzione dei compiti.

Uno studio pubblicato sul Journal of Neuroscience ha mostrato come i partecipanti allo studio diventassero più abili in un compito, la quantità di energia utilizzata per eseguire tale compito è diminuita (alla fine dello studio, detta energia era diminuita del 20%).

A livello fisico, è noto che la ripetizione di un compito consente alla "memoria muscolare" di eseguire il movimento che a sua volta consente di ridurre i movimenti inutili ed eliminare l'energia sprecato. Questo può essere estrapolato ai processi di apprendimento, poiché secondo alcuni autori esiste una correlazione mentale con la "memoria muscolare".

Esempio pratico

Pensiamo a un ballerino che fa lo stesso movimento innumerevoli volte; alla fine arriverai a sentire che puoi farlo perfettamente anche “mentre dormi”. Puoi ripetere il movimento tutte le volte che vuoi, persino trasferire quell'apprendimento alla memoria. Questo ridurrà notevolmente ogni possibilità di errore in ogni corsa.

Psicologia dell'apprendimento

Nella psicologia dell'apprendimento, il concetto di apprendimento eccessivo assume un nuovo significato ed è correlato alla memoria e alla conservazione della conoscenza. Maggiore è l'apprendimento (maggiore memorizzazione in un compito), minore è l'oblio che se ne ottiene.

Questo è legato alla famosa curva dell'oblio di Hermann Ebbinghaus, filosofo e psicologo tedesco. Questo autore ha concluso che più un ricordo è significativo, più si conserva nel tempo. Forse possiamo anche estrapolare questa affermazione a memorie meno “accademiche” o teoriche, e più emotive (esperienze vissute autobiograficamente).

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La curva dell'oblio di Ebbinghaus

Ma torniamo alle scoperte di Ebbinghaus. Un fenomeno interessante appare come risultato dell'applicazione di test standardizzati in relazione alla memoria; Se do a un bambino un quiz, un compito o un test standardizzato, il suo punteggio in quel test o compito sarà standardizzato e alterato al massimo a seconda del contesto (ad esempio, è una buona giornata per questo bambino, il tempo è appropriato, il rumore è consigliabile, eccetera.)

Ma se do lo stesso tipo di compiti consecutivamente ogni giorno a questo bambino, senza cambiare le condizioni in cui avverrà (stesso luogo, stessa ora, stesso scenario,...) dopo poco si verificherà un fenomeno di sensibilizzazione al compito.

Cioè, questo bambino meccanicamente e automaticamente, eseguirà l'attività con successo e i suoi risultati saranno superiori a quanto ci si aspetterebbe in condizioni normali. In altre parole, c'è un overlearning che favorisce il superamento del test.

Se mettiamo in relazione questo con la curva dell'oblio, vedremmo che ha una pendenza molto ripida quando viene memorizzata. contenuto insignificante, ma che è quasi piatto quando il contenuto è attraente o trascendentale per il pubblico. bambino.

Apprendimento eccessivo sul compito

Possiamo intendere l'overlearning come qualcosa di positivo, poiché ciò che viene rivisto e memorizzato per un lungo periodo di tempo, viene conservato nella memoria più a lungo. Ad esempio, le tabelline; Difficili da dimenticare, poiché fin da bambini li ripassiamo sistematicamente attraverso una serie di "canzoni" o con regole mnemoniche che apprendiamo senza significato, all'inizio.

Dall'altro, c'è il significato e la trascendenza dei contenuti o dell'apprendimento. Vale a dire, memorizzare non è la stessa cosa che imparare, e nell'istruzione questo si vede molto.

È importante notare che affinché avvenga un buon apprendimento (apprendimento significativo), lo studente Non devi solo "memorizzare", ma anche capire cosa stai imparando, oltre a poterlo mettere in pratica nella loro vita quotidiana in modo efficace e adattivo e metterlo in relazione con concetti precedenti.

E come mettiamo in relazione quest'ultimo con l'overlearning? Nei test standardizzati, l'apprendimento eccessivo fa sì che i bambini memorizzino senza capirne il motivo contenuti, senza comprenderne l'importanza o la rilevanza, e senza collegare la conoscenza con basi precedenti sottostante.

Riferimenti bibliografici:

• Spiaggia, t. (2013). Che cos'è l'"overlearning" e perché è così importante? A+ Preparazione al test e tutoraggio.
• Sampascual, G. (2007). Psicologia dell'educazione. 2 Volumi. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Psicologia educativa. Messico, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pag. 316.