I test sono utili? Quello che sappiamo sull'utilità di questi test

In qualsiasi tipo di formazione regolamentata, è normale avere un sistema di valutazione finale che prevede il superamento di un esame.

Tuttavia, da anni si discute sull'utilità di questo tipo di strumento e ci sono settori che propongono altre opzioni. Analizzeremo questa domanda per conoscere gli argomenti a favore e contro entrambe le posizioni, da avere una prospettiva globale sull'utilità degli esami.

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I test sono utili?

Per rispondere alla domanda se gli esami siano utili, dobbiamo innanzitutto situarci nel contesto in cui questi elementi hanno luogo, cioè il nostro sistema educativo. È evidente che Tutta la formazione inclusa in questo sistema necessita di un processo di valutazione in cui gli insegnanti hanno modo di verificare se gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi prefissati..

Anche questa prova deve essere obiettiva e deve dimostrare detto raggiungimento o meno degli obiettivi, in modo che sia gli studenti stessi che i loro genitori, Se si tratta di minorenni, questi possono conoscere i criteri seguiti per il titolo rilasciato e, in tal caso, anche presentare il proprio dissenso. prendere in considerazione.

È qui che entra in gioco il problema in questione. Ma, per sapere se gli esami sono utili, dobbiamo conoscerli in modo più approfondito. Per fare ciò, esamineremo i quattro principi che questo test deve soddisfare per raggiungere il suo obiettivo.

Il primo è il principio di idoneità, cioè per sapere se l'esame è adatto allo scopo che stiamo cercando, che è appunto quello di verificare che lo studente abbia acquisito determinate conoscenze o abilità. Ovviamente, se un esame non soddisfa il principio di idoneità, ci troveremmo di fronte a una prova che sarebbe inutile rispetto all'obiettivo che ci prefiggiamo.

Il principio successivo è quello della pertinenza. Una prova di valutazione, per essere rilevante, deve focalizzarsi sui contenuti su cui si è lavorato in precedenza e su cui saranno esaminati gli studenti.. Se il test si concentra su argomenti che sono lontani da loro, potremmo dire che non rispetta il principio di appartenenza.

Possiamo già immaginare che, per sapere se i test sono utili, è necessario che i principi che stiamo rivedendo siano rispettati. Il terzo sarebbe il principio di autonomia. Questa considerazione implica che, nonostante la valutazione sia parte del processo educativo, è necessario che la prova abbia una certa autonomia rispetto ad essa. In ogni caso, deve essere progettato tenendo conto delle finalità che intende raggiungere, che non sono altro che la verifica delle conoscenze acquisite.

Ci saremmo finalmente arrivati principio di obiettività, di cui si era già parlato in modo velato all'inizio. Naturalmente, qualsiasi esame dovrebbe essere obiettivo, al fine di evitare qualsiasi beneficio o danno che, consapevolmente o inconsapevolmente potrebbe essere fornito allo studente, in pregiudizio comparativo rispetto al riposo. Sebbene possa sembrare ovvio, non è sempre facile raggiungere un test totalmente oggettivo.

I diversi tipi di test

Per indagare ulteriormente se i test sono utili, dobbiamo ora concentrarci sui tipi di test valutativi che possiamo trovare, poiché la risposta può variare a seconda del tipo.

1. Test attitudinale vs test conoscitivo

La prima grande distinzione che dobbiamo fare è quella dei test destinati a verificare se il studente ha acquisito l'attitudine o la conoscenza che si è cercato di insegnare in precedenza. Nel primo caso, il test attitudinale rappresenta una valutazione di abilità, cioè di capacità. Pertanto, verrà verificato se la persona è in grado di eseguire o meno la tecnica.

È il caso di test fisici o di abilità come guidare un'auto, una motocicletta o un altro veicolo. Ma lo sarebbero anche gli esercizi matematici o altre discipline che richiedono pratica. In questo senso la risposta all'utilità degli esami, in questo caso, sarebbe affermativa, visto il modo Il modo più semplice e logico per verificare se una persona ha acquisito un'abilità è dimostrarla, direttamente.

D'altra parte, avremmo test di conoscenza, che invece di valutare un'abilità pratica, si basano su verificare se il soggetto ha conservato e compreso i contenuti teorici di una disciplina. Ma tale verifica può essere effettuata in modo molto diverso, come vedremo nei punti successivi. Pertanto, questa distinzione non è sufficiente per valutare la questione dell'utilità dei test.

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2. Prova orale vs prova scritta

La prima differenziazione che possiamo fare di fronte a un test conoscitivo riguarda il suo formato, orale o scritto. La prova orale è meno frequente, e generalmente consiste nello sviluppo di un argomento. Il principale svantaggio di questo formato è che entrano in gioco altri fattori, come la pressione di dover parlare in pubblico e sentirsi valutati.

Per questo motivo, e parlando dell'utilità degli esami, questo tipo di test lo sarebbe se fossero associati a un'attività successiva in cui l'oratorio stesso o l'atto di parlare davanti a un pubblico fosse un requisito essenziale. In caso contrario, l'utilità diminuirebbe, poiché questi fattori potrebbero falsare il risultato, facendo sì che la persona raggiunga una prestazione inferiore a quella che otterrebbe attraverso una prova scritta.

La prova scritta è proprio il modello di valutazione più diffuso. Ma, allo stesso modo, i loro formati possono essere diversi, quindi è necessario continuare ad avanzare poter concludere se esami di questo tipo sono utili o, al contrario, non lo sono più adeguata.

3. Risposte aperte vs risposte chiuse

Proseguendo con gli esami scritti, ed effettuando una nuova suddivisione, troviamo una delle distinzioni più importanti, che è quella tra test aperti e test aperti. Chiuso. Ognuno offre vantaggi e svantaggi, quindi la sua utilità dipenderà dagli obiettivi e dalle esigenze sollevate dall'insegnante o dal sistema educativo stesso.

Nel caso di esami a risposta aperta, si riferirebbero a quelli noti come esami di sviluppo. In questo caso, allo studente verranno poste una serie di domande, brevi o lunghe, affinché scriva la risposta, riflettendo le conoscenze che ha sull'argomento in questione.

Questo tipo di test è il più comune. Tuttavia, per sapere se test di questo tipo sono utili, è importante conoscere il tipo di domande poste. In molte occasioni, allo studente viene semplicemente chiesto di ripetere la lezione, così come è stata appresa.. Questo metodo presenta un problema evidente: ciò che viene effettivamente valutato è la capacità di memoria dello studente.

Tuttavia, se ciò che vogliamo è sapere se hanno davvero compreso i concetti, possono essere poste loro domande che li facciano ragionare su di essi, non semplicemente ripeterli. Alcuni di questi test, infatti, consentono addirittura di utilizzare il materiale, come vedremo in seguito.

L'altro tipo di valutazione che abbiamo anticipato a questo punto è quello delle risposte chiuse. Sono il esami a scelta multipla, dove vengono poste domande e diverse opzioni di risposta, tra le quali lo studente deve scegliere quella corretta. In genere la risposta corretta aggiungerà un punto al totale, mentre quella errata sottrarrà una piccola percentuale, per compensare l'effetto del caso.

Questi test sono utili per valutare un gran numero di persone in poco tempo e correggerle velocemente grazie a fogli di lettura ottica o altri metodi. Ma hanno altri svantaggi che ci fanno chiedere se test di questa natura siano davvero utili.

Ed è che, molte volte, questi test sono costruiti in modo tale che ciò che viene realmente verificato è la capacità di farlo riconoscimento dello studente, quindi non ha nemmeno bisogno, non di capirli, ma di memorizzarli in profondità Contenuti. Molti studenti imparano a superare questo tipo di test, ma non acquisiscono realmente le conoscenze a lungo termine.

4. libro aperto vs libro chiuso

L'ultima distinzione tra test valutativi è quella presentata tra test a libro aperto e test a libro chiuso. Gli esami sono stati tradizionalmente libro chiuso, il che significa che lo studente non ha potuto utilizzare alcun tipo di materiale ausiliario durante la prova (libri, appunti, ecc.).

Tuttavia, il formato del libro aperto presenta una chiara differenza: lo studente può usarne uno qualsiasi elemento di cui hai bisogno, poiché le domande che troverai non implicano aver memorizzato una serie di concetti, perché potrai consultarli durante il test.

Invece, quello che gli si richiede è che sappia maneggiarli e ragionarci sopra. Questo è un altro dei casi in cui, in merito all'utilità degli esami, potremmo rispondere affermativamente, in quanto sarebbe stato possibile eliminare l'aspetto meccanico in cui ricadono molti dei test, e invece ci assicureremmo che lo studente gestisca correttamente i concetti necessario.

Riferimenti bibliografici:

• sinistra, b. (2008). Dalla valutazione classica alla valutazione pluralistica. Criteri per classificare i diversi tipi di valutazione. EMPIRIA. Giornale di metodologia delle scienze sociali.
• Lopez, MSF (2017). Valutazione e apprendimento. MarcoELE: Rivista di Didattica delle Lingue Straniere Spagnole.