Metodo Glenn Doman: come insegnare a leggere prima dei 3 anni
L'educazione è ed è sempre stata una questione fondamentale. per l'essere umano. Molteplici sono state le teorie ei metodi elaborati con lo scopo di favorire l'apprendimento e migliorare il sistema educativo e il l'acquisizione di conoscenze e abilità e la promozione dell'esplorazione, degli interessi e delle capacità di ciascuno individuale.
Oltre ai più classici e usati, esistono un gran numero di metodi alternativi per educare. Uno dei più noti è il metodo montessoriano, ma ci sono anche altre metodologie ugualmente apprezzate e utilizzate oggi, come ad esempio Il metodo Glenn Doman per insegnare a leggere a ragazzi e ragazze molto giovani. In questo articolo spieghiamo brevemente in cosa consiste questo metodo, nello specifico nel suo programma per imparare a leggere.
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Il metodo Glenn Doman per la lettura: definizione e obiettivi
Il metodo di Glenn Doman propone che gli esseri umani siano capaci, curiosi e vogliano persino leggere in tenera età
, avendo potenziale per questa capacità fin dai suoi primi anni di vita. Dal suo punto di partenza si considera che nei primi sei anni di vita la capacità di apprendere è molto maggiore di quanto lo sarà durante il resto della vita.Inizialmente È stato progettato per aiutare a promuovere l'apprendimento e lo sviluppo di soggetti con disabilità e lesioni cerebrali., ma con il passare del tempo si è esteso all'infanzia a livello generale. Sebbene in questo articolo ci concentriamo sull'apprendimento della lettura, l'autore ha anche generato programmi per stimolare presto altre abilità e abilità come l'apprendimento della matematica, della musica o attività fisica.
Alcuni fondamenti teorici del metodo
L'autore propone che è dall'età di due anni che inizia il momento più opportuno e più utile per imparare a leggere, perché è un momento nella vita del soggetto in cui c'è un alto livello di curiosità e uno ha plasticità che permette di acquisire piccole informazioni con grande facilità ed entusiasmo. Si suggerisce che da quel momento in poi sarà sempre più difficile imparare a leggere. Si ritiene che un bambino possa imparare a leggere le parole già a un anno di vita, potendo leggere frasi dall'età di due anni e semplici libri dall'età di tre anni.
L'idea originale è che i genitori lo applichino a casa in modo flessibile e cercando di renderlo divertente, come un gioco. La metodologia prevede l'utilizzo di schede che verranno mostrate al bambino più volte al giorno, in brevi periodi di tempo e in serie di 10 stimoli. Ha lo scopo di migliorare l'apprendimento stimolando e ottimizzando la curiosità e il desiderio di apprendere dei bambini. Ciò facilita l'insegnamento e l'apprendimento, potenziando le capacità e ostacolando o prevenendo possibili difficoltà.
Entra a far parte dell'idea dei bit di intelligenza, unità di informazioni di base che il bambino può arrivare a comprendere o capire. È necessario che tale elemento sia rappresentativo di un'unica idea e che questa sia nuova per l'argomento. Sulla base di questa idea, il bambino può imparare ad associare le lettere senza bisogno di conoscere l'alfabeto: si tratta di comprendere il concetto stesso e associarlo alla parola.
I bit devono essere scelti con cura, creando cinque serie che contengono ciascuna 5 di questi elementi. Si presenteranno brevemente, ciascuno letto ad alta voce dall'adulto e lasciando passare qualche secondo tra una serie e l'altra. Dopo aver terminato, è essenziale rafforzare il comportamento del bambinoe l'apprendimento dovrebbe essere celebrato e vissuto come un gioco divertente e comunicativo.
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Da tenere a mente prima di insegnare...
Ci sono due elementi di grande importanza quando si utilizza il metodo Glenn Doman e generare un vero e proprio apprendimento della capacità di lettura: l'atteggiamento dei genitori/educatori e l'utilizzo di un materiale adeguato alle capacità del bambino.
L'atteggiamento dei genitori
Uno degli aspetti più importanti e che in effetti è in gran parte ciò che può consentire l'acquisizione di competenze così complesse come questa è l'attenzione o l'approccio che viene adottato a questo proposito da coloro che ne fanno uso. impartire.
È fondamentale considerare la lettura come un gioco, come un'attività gratificante che si svolge per piacere e che è di per sé appetitosa. La lettura dovrebbe essere una ricompensa, non una punizione. Il bambino è fondamentalmente interessato all'apprendimento e all'esplorazione, ma non lo farà se finisce per associarlo a qualcosa di avverso.
Un altro aspetto su cui l'autore pone particolare enfasi è la durata delle sessioni di apprendimento: devono essere brevi e terminare prima che il minore voglia ed esprima di volerle terminare. Si tratta del piccolo che non solo non si stanca, ma vuole e si sente chiamato a leggere, anche chiedendolo.
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Materiale
Stiamo insegnando a leggere a un bambino di età inferiore ai tre anni.: Non inizieremo con Don Chisciotte o un'opera di Shakespeare. Il materiale che utilizziamo deve essere sempre adeguato e tenere conto delle capacità del minore.
È necessario utilizzare materiali semplici: Si consiglia di utilizzare cartoncino bianco di un certo livello di rigidità. Su di esso verrà scritta una sola parola o una frase (nelle fasi più avanzate) con tratti netti e sempre con lo stesso tipo di lettera (che deve essere ben visibile) per cartoncino, in lettere minuscole. La dimensione di ogni lettera deve essere molto grande, e mantenere una certa separazione tra le lettere e rispetto ai margini.
L'autore propone che tra questi materiali includiamo parole come papà e mamma, parti del corpo umano, parole sul mondo o ambiente ristretto, vocabolario per costruire frasi e paragrafi, un libro con vocaboli semplici e una serie di schede con il alfabeto. La dimensione delle prime parole è inizialmente consigliata di 12,5 x 10 cm, e ogni carta è di 15 x 60 cm, in rosso. La dimensione delle lettere e delle carte si ridurrà man mano che progrediamo nell'apprendimento, cambiando il colore in nero dalle parole che corrisponderebbero all'ambiente vicino.
Impostalo come un gioco per bambini
È probabile che molte persone siano interessate a questo metodo per fare in modo che il loro bambino impari presto l'abilità della lettura. Tuttavia, bisogna tener conto del fatto che non importa quanto il bambino possa avere la capacità di acquisire questa capacità, dovrebbe essere altamente valutata se è adeguata o meno e come questa viene messa in pratica metodo.
Ed è quello è essenziale per rendere l'apprendimento divertente e piacevole per il bambino e non un obbligo imposto e ripetitivo. Si tratta di considerarlo come un gioco, che permette loro di sperimentare, comunicare, socializzare e divertirsi. In questo modo il bambino associa il fatto di imparare a qualcosa che gli dà gioia e lo stimola. Infatti, se viene considerata come una semplice imposizione, il bambino finisce per odiare tale apprendimento e può avere maggiori problemi nella sua acquisizione.
Fasi proposte per imparare a leggere
Il metodo Glenn Doman, nel suo programma per imparare a leggere, propone la realizzazione di una serie di fasi da applicare in piccoli lotti, esprimendo gioia e facendo del processo un elemento di svago e di unione tra genitore e minore.
differenziazione visiva
Inizialmente è fondamentale insegnare al bambino a leggere con poche parole, proponendo l'uso di due. Successivamente aumenteranno. Anche il luogo è importante, essendo necessario cercare un punto in cui non ci siano grandi distrattori.
Il procedimento è semplice: metti la parola davanti al bambino, e indica cosa dice senza ulteriori spiegazioni. La parola può essere vista per circa dieci secondi, per toglierla poi dalla sua vista e procedere a mostrare il suo affetto per un minuto o due, dopodiché il processo verrà ripetuto di nuovo. E così una terza volta. Il batch precedente formerebbe una sessione, che verrebbe ripetuta cinque volte nello stesso giorno separate l'una dall'altra da almeno mezz'ora.
Questo processo viene eseguito il primo giorno. Durante la seconda, inizia a svolgere lo stesso svolgendo due sedute. Nella terza seduta del secondo giorno avverrà una piccola modifica: gli viene presentata la parola e gli viene chiesto "Cos'è questo?". Aspetta una decina di secondi. Se il minore risponde con la parola si manifesterà un grande livello di gioia, si esprimeranno congratulazioni e si esprimeranno orgoglio e affetto, anche fisicamente attraverso abbracci. Questo rinforzo è solo affettivo, non accompagnato da qualcosa di materiale.
Se il minore non dice la parola o sbaglia, non rimproverarlo né mostrare alcun tipo di delusione. Procediamo indicando allegramente “questo è X, giusto?”. Come regola generale, l'apprendimento è veloce. Nessun'altra parola viene insegnata finché la prima non è stata appresa.
Lo stesso metodo verrebbe utilizzato per questo. È importante non sovrapporre le parole finché il bambino non le ha imparate separatamente.
Dopo averli conosciuti, procediamo a mostrare al bambino il primo e a chiedergli di identificarlo. Dopodiché, la prima parola continua ad essere mostrata e la seconda parola viene insegnata con l'altra mano, che viene anche loro chiesto di identificare. Fatto ciò, le due carte vengono poste davanti a lui e al bambino viene chiesto di indicarne prima uno e poi un altro. Si tratta di insegnargli a differenziare visivamente gli stimoli. In genere, in questo passaggio vengono utilizzate parole semplici e basilari come mamma e papà.
Il vocabolario del corpo
In questa seconda fase si basa sullo stesso principio del precedente, ma aggiungendo il senso del tatto alla vista e all'udito. Innanzitutto si prende la parte del corpo del bambino di cui si parla e si indica di cosa si tratta. Successivamente, viene allegato il cartoncino con il nome corrispondente e viene indicato che questo è anche il nome.
Un esempio: la parola mano viene prima insegnata tenendo la mano del bambino e dicendo che questa è una mano, poi viene mostrata la carta e viene detta la stessa cosa.
Il resto della procedura è uguale alla fase precedente. Devi stare attento a non presentare più parole contemporaneamente finché il bambino non le conosce separatamente, non mostrare parole consecutive che iniziano con la stessa lettera e cercare di aumentare progressivamente il numero di lettere in ogni parola, partendo da parole brevi.
vocabolario domestico
Una terza fase, in cui verranno mostrate parole legate ad elementi presenti nella vita quotidiana del soggetto, in genere oggetti familiari, familiari e anche azioni. La dimensione del carattere è stata ridotta. Si suggerisce che approssimativamente il bambino potrebbe imparare una parola al giorno in questa fase, anche se questo dipenderà dal ritmo del bambino. È importante ricordare che deve continuare ad essere considerato come un gioco e che deve essere svolto brevemente e senza che il bambino si annoi.
Legge le parole all'interno delle frasi
In questa fase viene effettuato un apprendimento un po' più complesso. Passeranno dal riconoscere singole parole al tentativo di comporre una frase. Il genitore deve generare una scheda con ogni parola della frase da imparare. Ogni parola viene appresa separatamente. Quindi vengono messi insieme e ordinati e al bambino viene chiesto di indicare quale parola è ciascuna di esse. Si tratta di imparare a leggere parole correlate.
leggere frasi
Dopo aver scelto un libro semplice e appropriato, con poche parole e caratteri grandi, si estraggono frasi su cui si può lavorare poco a poco. Inizia con frasi brevi, che vengono lette lentamente e chiaramente. mentre indichiamo ogni parola separatamente. Poi gli chiediamo cosa dice la carta, indicando ogni parola separatamente. Una volta letto, viene celebrato e rafforza la sua attività. Man mano che impari a leggere una pagina, passi alla successiva ma rileggendo le precedenti.
leggere un libro
Si tratta di far leggere al bambino il libro da cui abbiamo estratto le frasi. Bisogna tener conto che la dimensione è sempre più piccola in ogni fase (in questa specifica fase si propone che la lettera sia di circa sei millimetri), cosa più difficile per il piccolo. Se ci sono difficoltà possiamo trovare e preparare lettere più grandi.
apprendimento dell'alfabeto
Sebbene possa sembrare strano e contrario a quanto avviene nell'educazione formale, È possibile dopo aver imparato a leggere per imparare l'alfabeto. La ragione di ciò è che le lettere sono elementi astratti, che possono essere più complessi da interpretare rispetto a bit di informazioni che si riferiscono a elementi noti. Insomma, si ritiene in questo metodo che sia molto più facile leggere una parola rispetto agli elementi che la compongono.
È opportuno utilizzare questo metodo? Critica di questa metodologia
Il metodo Glenn Doman è controverso, a causa dell'età a cui è diretto. Si suggerisce che l'eccessiva stimolazione dei bambini in tenera età possa causare loro difficoltà e che renda le cose più facili per molti i genitori spingono il bambino a imparare a leggere il prima possibile, rendendo loro difficile sperimentare e giocare. E non dobbiamo dimenticare che a queste età tutto è nuovo e deve ancora essere esplorato.
Né dovremmo dimenticarlo a quell'età il nostro sistema nervoso è ancora immaturo, e che sebbene possiamo imparare a leggere presto, la comprensione di ciò che è stato letto sarà complessa e difficile da realizzare, poiché la lingua non è ancora completamente automatizzata.
Allo stesso modo, solleva anche il fatto che quando arriva il momento per loro di andare a scuola, questi bambini sarebbero più avanti dei loro compagni di classe e potrebbero annoiarsi, ostacolando il proprio apprendimento Dopo.
Tuttavia, molte di queste critiche sono state previste dallo stesso autore, il quale ha affermato che parte del problema è a atteggiamento iperprotettivo e anticipando che il bambino non capirà il processo o il contenuto della lettura a causa sua età. In questo modo ne limiteremmo le potenzialità.
Sebbene non esistono test o studi che dimostrino l'efficacia del metodo, l'idea di rafforzare il comportamento e considerare l'apprendimento come un elemento di svago in cui ha anche il minore l'opportunità di legare emotivamente con i propri genitori rende questo metodo qualcosa che può essere positivo Lui.
Riferimenti bibliografici:
- Doman, G.J. (2000) Insegnare al bambino a leggere: la rivoluzione pacifica. Editoriale FES.