La buona scuola non soffoca la creatività

Spesso Il sistema educativo è criticato per l'utilizzo di una metodologia basata sulla rigidità e nella memorizzazione dei contenuti. Solo in pochi paesi, come la Finlandia, questo modello viene messo in discussione, e attualmente Classi sovraffollate e impossibilità di offrire un trattamento adatto a ciascun bambino o piccola ragazza.

Ma le menti dei bambini hanno troppo potenziale basta cercare di guidarlo lungo il percorso di un'educazione basata su esami e lezioni standardizzati in cui i professori parlano e gli studenti tacciono. Non ha alcun senso che, nella fase della vita in cui siamo psicologicamente più flessibili, lo siamo cerca di limitare quando sviluppa quelle abilità attraverso le quali vogliamo dirigere il nostro vocazione.

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il cervello del bambino

Se diamo un'occhiata al cervello di ragazzi e ragazze in età scolare, lo vediamo il suo numero di neuroni non è inferiore a quello di un cervello adulto. Come è possibile, allora, che dominino così poco certe capacità psicologiche che sono normali dopo la maggiore età? La risposta a questo ha a che fare con lo stesso fenomeno che rende i bambini così veloci nell'apprendere determinate abilità: la neuroplasticità.

Questa caratteristica è il modo in cui il cervello umano (e tutto il suo sistema nervoso in generale) si adatta alle esperienze che si stanno vivendo. Durante i primi due decenni di vita, viene spiegata l'evoluzione delle capacità cognitive che sperimentiamo perché, durante questo periodo, i neuroni iniziano a interconnettersi in modo massiccio tra loro in base a ciò che stiamo andando sperimentando.

Se non nasciamo sapendo parlare non è perché ci mancano i neuroni, ma perché questi hanno ancora poca relazione tra loro. Lo stesso vale per molte altre competizioni.

In altre parole, i più piccoli sono appositamente addestrati a sviluppare un potenziale che corre parallelo al modo in cui agiscono le loro cellule nervose creare una rete di connessioni nel cervello. Se non sanno fare molte cose, è perché hanno la possibilità di imparare ogni genere di abilità, invece di costruire su alcune capacità che già dominano dall'inizio e che limiterebbero i modi in cui esprimersi creatività.

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La scuola come luogo di opportunità

Se la scuola deve essere un luogo dove si rafforzano le capacità dei più giovani, questo progetto non può fare a meno del concetto di creatività. Non è solo che è di buon valore, alla moda e che ci piace il suo suono; è che l'apprendimento dei bambini è caratterizzato dall'essere fondamentalmente un processo creativo. Partendo quasi da zero, ponendo domande che la maggior parte degli adulti ignora, creando nuovi percorsi mentali che collegano modi di conoscere molto diversi, ecc.

Non si può affermare che le aule siano un luogo in cui i contenuti accademici vengono trasmessi come se fossero dati memorizzati su una chiavetta USB. Devi connetterti con il mondo mentale dei più piccoli, quei regni psicologici che essi stessi hanno costruito e che non devono essere governati dalla logica del pensiero adulto, e rendere questo apprendimento significativo in quel quadro di creatività. Ma quello che di solito si fa non è quello.

I limiti del modello educativo

Ci sono diverse cose che significano che la creatività non viene presa in considerazione a scuola.

Il primo di questi è che il pensiero creativo dei bambini è scomodo se Pensi solo a costruire studenti che ottengano buoni voti. In molte materie, il pensiero laterale tende a deviare dai percorsi tracciati negli esami.

capiscili ci vorrebbe molto tempo e fatica capire gli schemi mentali di ogni ragazzo o ragazza, e in una società con classi sovraffollate questo non è possibile. È più facile dimostrare che i punteggi dei test riflettono la qualità dell'istruzione e voltare pagina, anche se questi risultati sono la conseguenza di una memorizzazione di contenuti che non vengono compresi e che quindi verranno dimenticati dopo poco giorni.

I responsabili non sono gli insegnanti e gli insegnanti, che fanno quello che possono con le risorse a loro disposizione; è dai governi che sottovalutano l'istruzione e quelli su cui si basa il loro potere.

La seconda ragione è che l'apprendimento basato sulla creatività non è molto redditizio se quello che si vuole è educare per creare futuri lavoratori. Ultimamente è diventato molto di moda pretendere che le scuole siano luoghi di incontro per i giovani imparare com'è il mondo del lavoro, ma questo ha conseguenze perverse che sono rare si interrogano.

Il mercato del lavoro tende a rifiutare la creatività tranne in alcune posizioni molto specifiche e ben pagate. La maggior parte dei lavoratori viene pagata per svolgere compiti molto specifici e per svolgerli inserendosi bene nella gerarchia dell'organizzazione, senza mettere troppo in discussione i propri superiori. Difendere quell'idea porta solo a limitare le opzioni dei piccoli a quelle più redditizie.

Stiamo formando persone o futuri lavoratori? A che punto si è deciso che l'istruzione ha valore come preparazione al mercato del lavoro?

Espandere il potenziale dei più piccoli

Impegnati in un'educazione che permetta ai bambini di espandere la loro creatività invece di limitarla che si inserisce nel mondo degli adulti è una sfida che non può basarsi solo sulla volontà e sul bene auguri.

Sono necessarie modifiche materiali nel funzionamento dell'istruzione pubblica, come la richiesta di aule non affollate e la revisione del formato di valutazione. In Finlandia hanno già iniziato a farlo. Quando verrà il nostro turno?