Studio per vocazione o per opportunità di lavoro?

C'è stato un tempo più semplice in cui non era così difficile scegliere un orientamento professionale. Se tuo padre aveva una bottega, tu imparavi il mestiere e finivi per ereditarlo, se avevi la fortuna di poter accedere all'istruzione superiore, entravi in ​​una mercato non crollava, e se tutto il resto falliva, c'era sempre la possibilità di accedere a determinate posizioni pubbliche o private, forse meno glamour ma altrettanto degno.

Tuttavia, in un momento in cui ci sono tanti ostacoli per svolgere il temuto ruolo di libero professionista e con una concorrenza agguerrita Nel mercato del lavoro ci sono sempre più laureati preparati che in molte occasioni devono cercare fortuna oltre il Pirenei. Scegliere un percorso professionale è una decisione sempre più drammatica. E quando è il momento di decidere... ¿è meglio scegliere di studiare quello che ci piace, o quello che ha più possibilità di darci lavoro ben pagato? Non è una domanda facile a cui rispondere, ma una buona parte della nostra vita ne è coinvolta.

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Scegliere gli studi per vocazione o opportunità di lavoro?

Oggi si fanno i test attitudinali, il rendimento scolastico viene valutato in base al successo nelle diverse materie, sport, abilità artistiche... per, in generale, finire per dare il consiglio tanto accurato quanto generico: fare cosa ti piace

Sì, è importante lavorare su ciò che ci piace, non solo perché lo faremo più felici e passeremo più tempo serenamente (cosa non da poco) ma perché un'elevata motivazione per il compito da svolgere prevede una maggiore probabilità di successo, predisponendoci a conoscerlo, superando gli insuccessi, eccetera In altre parole, siamo bravi in ​​quello che ci piace. Ma al di là del bambino che a 5 anni chiede ai re lo stetoscopio... I nostri studenti sanno cosa gli piace?

La domanda non è banale, visto che, se mi piace, diciamo, la psicologia, avrò bisogno di una laurea in scienze della salute, e per accedervi sarà conveniente aver completato gli elettivi ad esso relativi in ​​4° di ESO, quando compilerai la registrazione alla fine di 3°... Quindi Quello, Sì, voglio diventare uno psicologoFarei meglio a scoprirlo prima dei 15 anni o essere abbastanza fortunato da aver fatto scienza perché, secondo il mio consulente, "ti apre più porte".

Incertezza nel decidere la professione

Tuttavia,come fa una persona così inesperta a scegliere una professione, tra tutto quello che c'è, con le informazioni che puoi avere? Normalmente, tendiamo a guardare le materie in cui i bambini si distinguono. Se siamo fortunati che siano equamente distribuiti in corrispondenza di una delle tre o quattro scuole superiori, annotiamo il nostro primo indizio.

Qui ci imbattiamo in un certo problema logico. Da un lato, è una visione semplicistica associare i posti di lavoro ai corrispondenti diplomi di maturità. Nel caso della psicologia, specializzazione in scienze, cos'è più importante che ti piaccia? Mitosi e integrali o contatto con le persone? Quale abilità è più importante, l'aritmetica mentale o l'empatia? Cosa deve piacere di più a un futuro giornalista, laureato in discipline umanistiche? Kant ed etimologia, o attualità e racconto?

Non fraintendeteci: ogni competizione è benvenuta e la conoscenza torna sempre (anche se occupa spazio, secondo la psicologia della memoria), ma possiamo cadere in un errore se intendiamo corsettare le opportunità professionali alle materie della scuola primaria.

Forse la cosa più consigliabile sarebbe creare un ambiente che faciliti più competenze rispetto agli accademici. Che non era tutto "comportarsi bene" e superare gli esami (che, insisto, è altrettanto importante). Che le motivazioni per quelle competenze come la creatività, le abilità sociali, l'umorismo, l'iniziativa, lo sforzo... siano curate, non entrare nell'eterno dibattito di quelle materie così indegnamente sottovalutate nel curriculum, come l'educazione artistica, la musica, l'educazione fisico…

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La chiave è individuare le fonti di motivazione

Ogni opportunità professionale di solito ha competenze e abilità molto specifiche, motivo per cui può essere un errore farlo smettere di prestare attenzione alla motivazione dello studente per alcuni elementi che in seguito possono essere sorprendenti cruciale. È fondamentale che uno studente sia in grado di farlo identificare quelle abilità che ti motivano, poiché un'elevata motivazione per il compito da svolgere è un fattore predittivo di successo e benessere.

Pertanto, è responsabilità degli educatori creare un ambiente che faciliti lo sviluppo delle diverse abilità che lo studente può sviluppare, e Mentre le scuole e altri ambienti di apprendimento formale si adattano a questi nuovi tempi, i genitori, i monitor e gli psicologi hanno l'onore di integrare il lavoro. Un ambiente basato sull'educazione passiva difficilmente sarà adatto agli studenti per sviluppare aree di interesse, e quindi una buona parte del loro potenziale andrà perso.

Ed è che, sebbene in tenera età non dobbiamo sapere come scegliere in modo efficace come vogliamo dirigere la nostra vita, lo facciamo È una tappa fondamentale e vitale per sviluppare autonomamente aree di sperimentazione, curiosità e interessi personale che poi diventeranno talenti.