I 5 modelli di apprendimento e i loro processi cerebrali

Come disse Nelson Mandela alcuni anni fa, "L'istruzione è l'arma più potente che puoi usare per cambiare il mondo". È un diritto fondamentale dell'essere umano ed è della massima importanza poiché forma persone con valori e influenza notevolmente il progresso e il progresso delle persone e delle società. Pertanto, è evidente che l'educazione non può essere improvvisata ed è necessario un modello educativo pianificato, che serva all'acquisizione di nuove conoscenze da parte degli studenti.

Tuttavia, cos'è un modello educativo? È definito come l'insieme di norme e regole che vengono create per fornire una formazione completa e completa per ogni studente. È un aiuto rivolto ai professionisti dell'educazione in modo che possano sistematizzare il processo di insegnamento e apprendimento. All'interno della teoria, gli strumenti e le procedure che fungono da riferimento per identificare quali sono i metodi di insegnamento più appropriati e, naturalmente, quali mezzi sono quelli corretti per raggiungere il successo negli obiettivi proposto.

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Quali sono i modelli educativi?

Grazie ai modelli educativi, i risultati in aula migliorano sensibilmente. Quando i professionisti conoscono il modello educativo che devono applicare, possono conoscere come operare un curriculum appropriato per raggiungere diversi tipi di studenti e i loro conoscenza. Pertanto, nell'articolo di oggi, analizzeremo quali sono i 5 modelli di apprendimento esistenti: il modello tradizionale, il comportamentale, il costruttivista, il modello Subdury e il modello proiettivo. Resta per scoprire come tali modelli interferiscono con il funzionamento dell'istruzione.

1. modello tradizionale

È il modello più antico di tutti e forse è quello che viene in mente per primo quando si parla di educazione. Si basa sul fatto che lo studente è un destinatario passivo di conoscenza. ed è compito dell'insegnante come conoscitore esclusivo, plasmare e insegnare allo studente tutta la conoscenza informativa. L'insegnante è concepito come un'autorità e onnipotente, quindi lo studente non mette in discussione le informazioni ricevute da lui e semplicemente memorizza. Infatti la valutazione è composta da un voto in base a quanto bene o male riproduci tutto ciò che hai memorizzato, lasciando da parte gli studenti che hanno altre capacità.

Come grande svantaggio, questo modello risulta essere inflessibile e fa sì che gli studenti obbediscano solo agli ordini, quindi non sono in grado di sviluppare il loro pensiero critico, tra le altre cose. Infatti, se l'insegnante altera le informazioni che trasmette ai suoi studenti e questi ripetono senza pensare o mettere in discussione ciò che il professionista menziona, possono applicare concetti errati. Quest'ultimo è qualcosa che si scontra notevolmente con la mentalità delle nuove generazioni poiché può essere pericoloso.

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2. modello comportamentale

Questo modello si basa anche sul fatto che l'insegnante è il centro di tutte le lezioni e lo studente assume un ruolo più passivo. Si può dire che il modello comportamentista nasce dal modello tradizionale sopra descritto.

In questo caso, l'apprendimento avviene attraverso l'addestramento, la ripetizione, la pratica e l'esposizione. Inoltre, la caratteristica di questo modello è che il risultato finale ruota attorno a premi e ricompense. Ad esempio, sottrarre e aggiungere punti, utilizzare la token economy, punire comportamenti scorretti, ecc.

Inoltre, il modello comportamentale è focalizzato su quegli studenti che sono considerati più adatti alla classe. Pertanto, il grande svantaggio di questo modello è che esclude gli studenti che hanno difficoltà a comprendere, analizzare e conservare le informazioni.

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3. modello costruttivista

Indubbiamente, questo è il modello oggi "di moda" tra le istituzioni educative. Vigotsky, Piaget e Ausubel hanno sviluppato questo modello e si basa sul fatto che l'apprendimento è costruito dallo studente stesso. Cioè, completamente opposto al modello tradizionale, il costruttivista cerca che l'insegnante vada in secondo piano e che lo studente assuma il ruolo di leader assoluto nel loro processo educativo e di apprendimento. In breve, l'insegnante si limita a guidare, a porre sfide e domande che costringono gli studenti a risolvere problemi. Si potrebbe dire che l'obiettivo finale è che lo studente sia autonomo poiché il suo compito è quello di indagare, esplorare e dare risposte alle proprie domande in base al proprio ambiente.

Come svantaggio, alcuni paesi hanno scelto di minimizzare questo modello nelle loro scuole, dal momento che hanno osservato bassi livelli di domanda da parte degli studenti quando viene applicato.

4. Modello subduro

Il naturale desiderio di imparare dei bambini e degli adolescenti è il pilastro di questo peculiare modello educativo.. Il modello Sudbury è stato introdotto per la prima volta presso la Sudbury Valley School, dalla quale si propone che gli studenti godano della libertà concessa per esplorare le proprie passioni e interessi. Anche se a noi può sembrare strano, questa scuola ha avuto successo nel permettere agli studenti di creare il proprio piano di studi ed essere completamente liberi di trascorrere il proprio tempo come vogliono. In questo caso, il ruolo dell'insegnante è piuttosto passivo, dove è considerato più un consigliere per accompagnare lo studente nei momenti in cui lo richiede.

Quando i bambini e gli adolescenti hanno la possibilità di gestire il loro tempo e la loro istruzione, la loro fiducia, indipendenza, responsabilità e intraprendenza aumentano. Inoltre, questo modello evidenzia che quando gli studenti possono scegliere cosa vogliono imparare e quando lo vogliono apprenderlo, l'amore per l'apprendimento non svanisce, anzi, riescono a mantenerlo per tutta la vita. vita.

Non è un modello che funziona per tutti gli studenti. Ad esempio, quei bambini o adolescenti che non amano l'insegnamento individualizzato, ricorrono a esperienze di gruppo per ottenere l'apprendimento. Con questo, lo studente può lasciarsi trasportare da ciò che dice il gruppo e davvero non imparare né godersi il processo.

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5. modello proiettivo

Come indica il suo nome, Questo modello sottolinea l'importanza di un'educazione basata su progetti o ricerche. Come nel modello precedente, cerca di rafforzare l'autonomia degli studenti attraverso le esperienze vissute nella creazione di detti progetti che l'insegnante premia.

L'insegnante ha il ruolo di facilitatore, cioè apre la strada agli studenti con una proposta. Il resto è compito dello studente, come trovare metodi di ricerca, raccogliere dati e generare i propri standard per portare a termine con successo il progetto.

I diversi modelli di apprendimento e il loro rapporto con le neuroscienze

Poiché l'apprendimento richiede l'adozione di una serie di routine e strategie che devono essere applicate con una certa frequenza, questo Significa che, mentre impariamo, il nostro sistema nervoso centrale sta cambiando, adattandosi al tipo di sfide a cui ci troviamo esponiamo. Così, A seconda dello stile di apprendimento che utilizziamo, l'una o l'altra parte del nostro cervello verrà attivata e potenziata.

In questo senso, gli stili di apprendimento che ci faranno affrontare una maggiore varietà di problemi saranno quelli che stimoleranno più reti di neuroni contemporaneamente; È il caso del modello proiettivo, fortemente orientato alla pratica e alle sfide che richiedono di affrontare problemi di natura molto diversa, assumendo un ruolo risolutivo e attivo. Qualcosa di simile accade con il modello Subdury e con il modello costruttivista, ma in misura minore, poiché gli studenti tendono a scegliere argomenti che già si adattano bene alle loro capacità e interessi, quindi tendono ad evitare sfide ed esperienze molto nuove Essi; ecco perché in questi casi appare una maggiore tendenza a lavorare con aree localizzate del neocorteccia cerebrale.

Per quanto riguarda i modelli comportamentali e tradizionali, facendo molto affidamento sulla memorizzazione, si ottiene l'integrazione cerebrale di ciò che si studia più localizzati in aree del cervello associate alla memoria, come la formazione ippocampale in costante interazione con i lobi frontali e parietali del cervello. In questo tipo di apprendimento c'è relativamente poco "incrocio" di processi di interiorizzazione di cosa imparato, e le stesse formule vengono ripetute più e più volte per fare ciò che è necessario per superare il esami.

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