Valutazione formativa: qual è questo metodo per verificare l'apprendimento?

Il campo dell'istruzione è sempre più oggetto di ricerche che ci consentono di sviluppare i migliori modelli da utilizzare.

Al loro interno, quella della valutazione formativa comprende le metodologie con cui si verifica l'efficacia dell'insegnamento.. Andiamo a scoprire nel dettaglio come funzionano queste tecniche e quale è la loro importanza per garantire una buona formazione agli studenti.

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Cos’è la valutazione formativa?

La valutazione formativa si riferirebbe a tutti i metodi che gli insegnanti devono verificare in un certo senso continuato, durante tutto il processo educativo, che gli studenti stiano effettivamente assimilando i concetti che vengono loro insegnati. insegnato. Questi strumenti sono noti anche come valutazione dell’apprendimento. Il processo può anche essere un'autovalutazione da parte dello studente, attraverso le pratiche che svolge in classe..

Un altro uso della valutazione formativa è quello di fornire una guida all’azione per l’insegnante in modo che sappia come adattare il suo insegnamento in futuro, cambiando alcune linee guida qualora la valutazione degli studenti non sia stata quella prevista, oppure mantenendo quegli aspetti che hanno favorito una corretta recezione dei contenuti da parte degli studenti. studenti.

Il concetto di valutazione formativa è emerso attraverso l’accademico americano Michael Scriven., negli anni '60, come l'idea di un metodo per verificare l'efficacia di un piano di studi e poterlo modificare se si osserva che ci sono aspetti da migliorare. Scriven fu seguito da Benjamin Bloom, uno psicologo americano che continuò a definire il concetto, affermandolo La valutazione formativa è stato il meccanismo che ha permesso di migliorare il ciclo di insegnamento e apprendimento che gli studenti ricevono. studenti.

La chiave della definizione data da questi due autori risiede nell'importanza che attribuiscono ai possibili cambiamenti che l'insegnante può apportare in base ai risultati ottenuti. Cioè, la chiave per la valutazione formativa sarebbe la sua potenzialità di modificare in modo organico il programma didattico a seconda dell'efficacia che si sta rilevando. Non è un semplice indicatore del rendimento degli studenti, ma ha una funzione molto più ampia.

Differenze con la valutazione sommativa

Rispetto alla valutazione formativa esiste il concetto di valutazione sommativa, che è molto più comune. Infatti, Michael Scriven ha affermato che tutte le valutazioni possono essere sommative, ma solo alcune di esse possono essere considerate formative. Rivediamo quali sono i criteri che li rendono diversi.

1. Quando si verifica

La prima differenziazione che troviamo ha a che fare con il momento in cui viene effettuata detta valutazione. Nel caso della valutazione sommativa, questa verrà effettuata una volta terminata l'attività didattica. Anzi, la valutazione formativa richiede che avvenga durante tutta l'attività, prima che giunga al suo termine.

2. Qual è l'OBIETTIVO

L'obiettivo della valutazione sommativa è quello di poter prendere una decisione riguardo all'apprendimento che stimiamo abbiano avuto gli studenti, cioè quanto hanno imparato sulla lezione proposta. Tuttavia, la valutazione formativa mira a individuare spunti di miglioramento nella metodologia didattica utilizzata e quindi essere ogni volta più efficienti.

3. Che feedback c'è?

In linea con il punto precedente, il feedback svolgerebbe ruoli diversi in entrambi i tipi di valutazione. Per la sommativa consisterebbe semplicemente nel giudizio che determina il voto dello studente. D’altro canto, nella formazione Lo scopo del feedback è tornare al materiale e ai metodi utilizzati per vedere come possono essere ripensati per ottenere risultati migliori. di seguito.

4. Qual è il quadro di riferimento

Il quadro di riferimento utilizzato nella valutazione sommativa può essere di due tipi. In primo luogo si può utilizzare la tipologia normativa, nella quale viene stabilito un confronto di ogni studente valutato rispetto a tutti gli altri. D'altro canto, puoi scegliere di utilizzare un criterio standardizzato che verrà utilizzato per tutti. Nel caso della valutazione formativa Questo quadro di riferimento criterio viene sempre utilizzato, in modo che il gruppo di studenti venga valutato su detti parametri..

L'utilità della valutazione formativa

Da quando il termine è stato coniato, sono stati condotti innumerevoli studi sul valutazione formativa, giungendo a diverse conclusioni sul potenziale del suo utilizzo metodologia. È stato dimostrato innanzitutto che il rendimento degli studenti è maggiore quando utilizziamo questo sistema. Gli studenti sono più motivati, poiché percepiscono di essere parte attiva del sistema educativo e sono molto più di una semplice qualifica.

Per ottenere questi benefici ci sono alcuni principi che devono essere rispettati quando si applica la valutazione formativa. In primo luogo, gli obiettivi di apprendimento ed i criteri in base ai quali sarà considerato positivo devono essere stabiliti fin dall'inizio. Inoltre, è necessario generare dibattiti in classe per verificare che gli studenti abbiano effettivamente compreso i concetti. Gli studenti dovrebbero essere guidati con istruzioni e commenti.

Un altro punto che deve essere soddisfatto è quello di facilitare gli studenti stessi a collaborare nel compito di istruire gli altri, in modo che chi ha assimilato le conoscenze più velocemente aiuti chi ha avuto più problemi a comprenderle, come parte di una squadra. Infine, sarà necessario incoraggiare ogni studente a sentirsi responsabile del proprio processo di apprendimento e a non essere un mero soggetto passivo in classe.

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Diverse strategie da seguire

All’interno dei metodi di valutazione formativa esiste una serie di strategie che gli insegnanti possono scegliere per raggiungere i propri obiettivi. Ne vedremo alcuni per familiarizzare con quelli più comuni.

1. Comprendere gli obiettivi

Abbiamo già visto che una delle regole principali della valutazione formativa è che gli studenti comprendano gli obiettivi dell'insegnamento che sta avvenendo, quindi non sorprende che la prima strategia che abbiamo trovato sia sulla falsariga di verificarlo criterio. Gli obiettivi da raggiungere devono essere presentati prima di iniziare ogni lezione, ma i docenti devono anche spiegare agli studenti quale percorso seguiranno per raggiungere tali obiettivi.

Ci sono studi che lo dimostrano Quando gli studenti vengono previamente informati sugli obiettivi da perseguire e vengono spiegati anche i passi che dovranno compiere per raggiungerli, ottengono risultati migliori. rispetto a quegli studenti che non ricevono alcuna informazione di questo tipo e sono semplicemente esposti direttamente ai contenuti della lezione.

2. Commenti

Altre ricerche mostrano che fare commenti agli studenti, cioè, Fornisci loro un feedback su come stanno eseguendo il compito e su come migliorare i loro metodi, al di là di un semplice voto numerico, li aiuta e motiva a migliorare, facilitando risultati migliori rispetto a chi riceve semplicemente un voto. Ecco perché i commenti sono la seconda strategia da seguire nella valutazione formativa.

Questi commenti devono essere indipendenti dai rating, ovvero devono essere eseguiti come processi indipendenti. La spiegazione è che nei casi in cui accanto al voto ottenuto in un test è allegato un commento, gli studenti lo mostrano una tendenza a occuparsi solo del voto, ignorando completamente il contenuto del commento che trovate in fondo lato.

In questi casi, gli studenti saranno più impegnati a confrontare i loro appunti con gli altri compagni di classe invece di fermarsi a leggere gli appunti. parole e consigli che l'insegnante ha lasciato scritti per cercare di guidarli nel processo di apprendimento e farli migliorare.

3. Domande

Chiedere è il modo più semplice per ottenere informazioni, quindi è una strategia essenziale nella valutazione formativa per scoprire quanto siamo efficaci nel nostro compito insegnamento. Ma Il semplice atto di chiedere non garantisce che otterremo le risposte che stiamo cercando., quindi la chiave sarà porre le domande giuste. Queste domande dovrebbero incoraggiare il processo di pensiero dello studente.

Dobbiamo orientare le domande in modo che si generi un dibattito tra gli studenti affinché tutti possano riflettere utilizzando i concetti appresi. Un buon metodo sarebbe quello di chiedere ad uno degli studenti la sua opinione sulle spiegazioni di un altro di loro, oppure far emergere i punti in comune o le divergenze tra i punti di vista di due loro colleghi. In questo modo possiamo ottenere buone indicazioni sul grado di penetrazione di questa conoscenza.

Un'altra chiave è concedere agli studenti lunghi tempi di attesa per riflettere, senza sentire che ci sia fretta di ottenere subito la risposta. Gli studi dimostrano che questa metodologia facilita risposte più sicure e più lunghe, una gamma più ampia di alternative di risposta, report più completi e un tasso di mancata risposta inferiore.

Riferimenti bibliografici:

• Tutto tutto. (1980). Strategie di valutazione formativa: concezioni psicopedagogiche e modalità applicative. Infanzia e apprendimento. Taylor e Francesco.
• Lopez, C.R. (1981). Criteri per una valutazione formativa: Obiettivi. Contenuto. Insegnante. Apprendimento. Risorse. Narcea.
• Rosales, M. (2014). Processo di valutazione: valutazione sommativa, valutazione formativa e Assessment, il suo impatto sull'istruzione attuale. Congresso Iberoamericano di Scienza, Tecnologia, Innovazione ed Educazione.