Permanenza dell'oggetto: caratteristiche di questa capacità e quando compare

Molti genitori avranno notato che, quando sono molto piccoli, i loro figli non piangono quando vengono lasciati soli nella loro stanza. Questo li fa pensare che i loro figli non hanno paura di stare da soli e, quindi, non litigano molto.

Tuttavia, questa convinzione viene infranta quando il bambino, che ha già pochi mesi, ora sente la loro mancanza: piange, ulula, fa i capricci... Cosa è successo? Perché non era un problema essere soli prima e ora lo è?

La risposta a questo l'abbiamo nell'idea della permanenza dell'oggetto, una capacità che si sviluppa man mano che il bambino va oltre i primi due anni di vita.

• Articolo correlato: "Psicologia dello sviluppo: principali teorie e autori"

Che cos'è la permanenza dell'oggetto?

Durante i primi mesi di vita, quando un oggetto è fuori dalla vista del bambino, nella sua mente questo oggetto cessa di esistere. È come se fosse svanito. Se non lo vedi, non esiste e basta. Tuttavia, dopo 4 mesi va, molto gradualmente, capendo che non vedere un oggetto non significa che è scomparso, ma che può essere nascosto. Chiamiamo questa permanenza dell'oggetto, ed è una capacità particolarmente descritta dal famoso psicologo svizzero

Jean Piaget e la principale conquista dello stadio sensomotorio.

Avere la capacità di rappresentare mentalmente un oggetto è un aspetto fondamentale affinché, quando si smette di vederlo, si capisca che continua ad esistere. I neonati non hanno la capacità di rappresentare internamente oggetti, persone o altri elementi, con i quali, se smettono di vederli automaticamente si comportano come se avessero dissipato. Ad esempio, quando i genitori escono dalla stanza, portano via il biberon o semplicemente non vedono un giocattolo, il bambino crede che non esista più.

Tuttavia, Man mano che cresce, è sempre più consapevole che non vedere qualcosa non è sinonimo del fatto che non esiste più.. Sebbene in modo molto timido, la nozione della permanenza dell'oggetto si sviluppa con l'età. Innanzitutto, il bambino capisce che se vede parti di un oggetto seminascosto, significa che l'oggetto in questione è lì. Più tardi, quando gli viene nascosto un giocattolo, purché abbia visto come lo nascondono, andrà a cercarlo. All'età di due anni, è in grado di cercare oggetti da solo.

Come si sviluppa questa abilità?

Nella sua teoria dello sviluppo cognitivo, Piaget parla di un massimo di sei sottostadi in cui si sviluppa la nozione di permanenza dell'oggetto.

1. Sottostadio dell'attività riflessa

Questa sottofase va dalla nascita al primo mese. Il bambino impara come il suo corpo può muoversi, anche se la sua vista è ancora molto offuscata e la sua capacità di attenzione è piuttosto breve. Si limita a esercitare i riflessi innati.

Le tre principali conquiste di questa sottofase sono leccarsi le dita, seguire con gli occhi qualcosa che si muove e chiudere le mani.

2. Sottostadio delle reazioni circolari primarie

Corrisponde al mese da 1 a 4 di vita. Il bambino vede gli oggetti e comincia a notarli di più. Quando un oggetto gli viene nascosto, il bambino può provare a cercarlo per un po', ma non si impegnerà molto e, dopo poco tempo, farà finta che non esista più. Non c'è permanenza dell'oggetto in alcun modo.

Tuttavia, il bambino mostra alcune risposte anticipatorie a immagini e suoni familiari, come aprire la bocca a un cucchiaio o succhiare l'aria quando vede una bottiglia. Le sue azioni sono meno riflessive rispetto al passaggio precedente e si comporta già in modo più intenzionale. Scopri come usare il tuo corpo.

3. Sottostadio delle reazioni circolari secondarie

Questa fase va dai 4 agli 8 mesi. I bambini cercano oggetti parzialmente nascosti, soprattutto al settimo mese. Non è affatto la permanenza dell'oggetto, poiché se l'oggetto è completamente nascosto il bambino non lo cercherà.

4. Sottofase di coordinazione di reazioni secondarie circolari

Questa fase va dagli 8 ai 12 mesi e si può già parlare della permanenza dell'oggetto. Il bambino è in grado di recuperare un oggetto che è totalmente nascosto nella stessa stanza, purché abbia visto come gli era nascosto.

5. Reazioni circolari terziarie

Questa fase va dai 12 ai 18 mesi. Il ragazzo è in grado di recuperare più volte un oggetto nascosto all'interno del suo punto di vista, ma non può individuarlo quando è fuori dal suo campo percettivo. Cioè, se un giocattolo gli viene nascosto senza che lui lo veda e in un luogo che non sembra possa essere, il bambino non lo troverà. Questo perché il bambino non ha ancora la capacità di rappresentazione interiore per rappresentare l'oggetto e immaginare i vari luoghi in cui potrebbe essere.

6. Risoluzione dei problemi simbolici

Il bambino comprende già appieno l'idea di permanenza dell'oggetto. Riesce a capire che gli oggetti possono essere nascosti in posti nuoviIn altre parole, puoi fare una rappresentazione mentale che un orso sia, ad esempio, all'interno di un contenitore, anche se non l'hai mai visto prima. Puoi rappresentare mentalmente immagini dell'oggetto e considerare diversi scenari in cui potrebbe essere. Non è necessario aver visto come lo nascondevano per andare a cercarli.

• Potresti essere interessato a: "Le 6 fasi dell'infanzia (sviluppo fisico e mentale)"

Qual è la relazione tra permanenza dell'oggetto e ansia da separazione?

C'è molta relazione tra la permanenza dell'oggetto e l'ansia da separazione. Sicuramente molti genitori l'hanno sperimentato in prima persona, soprattutto se hanno iscritto i propri figli molto presto all'asilo.

I primi mesi, quando hanno appena un anno, si comportano molto bene quando i genitori se ne vanno una volta lasciati lì. Tuttavia, quando invecchiano, c'è un momento in cui iniziano a piangere quando vengono lasciati soli, sia all'asilo nido o altrove.

Questa angoscia di separazione è spiegata dalla nozione di permanenza dell'oggetto. Il piccolo comincia a capire che i suoi genitori non sono scomparsi, ma che se ne sono andati, e non sa quando torneranno.. Che le principali figure di attaccamento li lascino soli è qualcosa che i bambini possono vivere con grande angoscia e, addirittura, possono interpretarlo come abbandono, motivo per cui iniziano a piangere.

Come scoprire se il bambino ha acquisito questa capacità?

Sebbene le scoperte di Piaget siano state fondamentali per la psicologia dello sviluppo, sono messe in discussione da molti. Un esempio di ciò si trova in T. g. r. Bower, chi? con i suoi esperimenti arrivò a trovare casi di acquisizione totale della permanenza dell'oggetto in bambini di 3 mesi months, cosa molto prematura considerando che Piaget ha parlato di almeno 16 mesi.

Che sia vero o no, quello che non dovrebbe esserci dubbio è che ogni bambino è un mondo e che la velocità con cui acquisirà la permanenza dell'oggetto varia da persona a persona. Le fasi secondarie proposte da Piaget non devono essere viste come la normalità fissa e inamovibile, poiché possono esserci bambini che impiegano un po' di più e altri che impiegano un po' di meno. È stato persino discusso se la permanenza dell'oggetto dipende da fattori culturali e da stimoli precoci.

Ci sono molti giochi che i genitori possono utilizzare per verificare fino a che punto il loro bambino ha o non ha sviluppato i primi segni di permanenza dell'oggetto e vedere se è avanzato o un po' indietro rispetto alla sua età cronologica. Successivamente parleremo di due molto semplici e facili da fare a casa.

1. Il Cucú-tras

Il cuculo è il tipico gioco che ogni padre, madre, fratello e nonno ha fatto ad un neonato. Consiste semplicemente nell'adulto che si copre il viso con le mani dicendo "Dov'è Menganito?" e poi scoprilo e dì "Eccolo". Questo tipico gioco può sembrare una cosa molto semplice, ma se un'altra persona osserva come reagisce il bambino quando persona di fronte a lui si copre il volto, capirà fino a che punto ha o meno una vaga nozione di permanenza del oggetto.

Se non hai ancora sviluppato questa abilità, nel momento in cui i tuoi genitori si coprono il viso saranno davvero impressionati.. È come se si chiedesse “papà è scomparso? non è più davanti a me”. Più o meno dopo 8 mesi questo trucco non servirà più a divertire il bambino, poiché capisce che dietro le mani c'è una faccia, soprattutto se continua a vedere le orecchie oi capelli.

2. Nascondi i giocattoli e gioca a nascondino

Se quello che vogliamo fare è replicare l'esperimento di Piaget, il modo migliore è usare i giocattoli e nasconderli. A seconda di come li nascondiamo, potremo scoprire in quale sottofase si trova. Possiamo anche giocare a nascondino e vedere come reagisce il piccolo.

Può darsi che nascondendolo parzialmente, il bambino capisca che questo giocattolo è lì, ma, quando lo nascondiamo completamente, anche se ha visto come lo abbiamo fatto, non lo va più a cercare. Si può fare anche giocando a nascondino, nascondendo parzialmente o totalmente la sua figura di attaccamento e avendo visto il bambino come lo ha fatto. In questo caso, sarebbe nella sottofase delle reazioni circolari secondarie.

Riferimenti bibliografici:

• Bower, T.G.R. (1974). Sviluppo nell'infanzia. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Permanenza dell'oggetto nei neonati di cinque mesi. Cognizione, 20, 191-208.
• Bower, T. g. R., & Wishart, J. g. (1972). Gli effetti dell'abilità motoria sull'oggetto rimangono. Cognizione, 1, 165-172.