פסיכולוגיה התפתחותית: תיאוריות וסופרים עיקריים

ה תיאוריות על ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד שימו לב לאופן שבו הם גדלים ומתפתחים במהלך הילדות בתחומים שונים: חברתיים, רגשיים וקוגניטיביים.

חוקרים רבים התמקדו ללמוד יותר על שלב זה בחיים, ועל תוצאות מגוון רחב של מחקרים בתחומי אנתרופולוגיה, רפואה, סוציולוגיה, חינוך וכמובן פסיכולוגיה התפתחותית הדגישו את חשיבות הילדות היווצרות של אינטליגנציה, ה אִישִׁיוּת וה התנהגות חברתית.

תיאוריות פסיכולוגיות של התפתחות ילדות

פסיכולוגים אוהבים זיגמונד פרויד, אריק אריקסון, ז'אן פיאז'ה אוֹ לב ויגוצקי הם ניסו להסביר את ההיבטים השונים באמצעות התיאוריות שלהם. ולמרות שלא כולם מקובלים היום, ההשפעה של נקודות המבט שלהם עזרה מאוד בהבנת האופן שבו ילדים גדלים, חושבים ומתנהגים.

להלן כמה מהרבים תיאוריות התפתחות הילד שהוצעו על ידי תיאורטיקנים וחוקרים.

1. תורת ההתפתחות הפסיכוסקסואלית של זיגמונד פרויד

פרויד נחשב לאביו של פסיכואנליזה. ה תיאוריה פסיכואנליטית של התפתחות הילד הוא נוטה להתמקד בדברים כמו הלא מודע, הכוננים והיווצרות האגו. למרות שהצעותיו אינן פופולריות במיוחד כיום, מעטים מפקפקים בחשיבות שיש לאירועים וחוויות ילדות להתפתחותו העתידית של הילד.

לדברי פרויד, התפתחות הילד מתוארת כסדרה של שלבים פסיכוסקסואליים: אוראלי, אנאלי, פאלי, חביון ואברי המין. כעת, תפיסה זו של התפתחות הנפש והאישיות היא בת זמנה, וכעת אינה מעודכנת.

כדי ללמוד עוד על תיאוריה זו, במאמר זה אנו מסבירים אותה בפירוט: "זיגמונד פרויד: חייו ועבודתו של הפסיכואנליטיקאי המפורסם”.

2. תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-חברתית של אריקסון

ה תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-חברתית של אריקסון (בלחיצה על הקישור תוכלו לגשת לסיכום מפואר שהוכן על ידי הפסיכולוג ברטרנד רגדר) זה אחת התיאוריות הנפוצות והמקובלות ביותר בפסיכולוגיה התפתחותית. זו גם תיאוריה פסיכואנליטית, ותאורטיקן זה, כמו פרויד, הציע כי ישנם שלבים שונים של התפתחות.

אריקסון חושב שהפתרון של השלבים השונים מוביל לרכישת סדרת יכולות המסייעות לפתור את המטרות שיוצגו בשלב החיים הבא. באופן זה מתרחשת צמיחה פסיכולוגית.

לדוגמה, הסכסוך העיקרי בתקופה שבין 6 ל -12 שנים, נקרא חריצות לעומת נְחִיתוּת, מרמז על תחום החוויה החברתית. בשלב זה הילד מתחיל את לימודיו לגיל הרך ובבית הספר, והוא להוט לעשות דברים יחד עם אחרים, לחלוק משימות וכו '. אם הילד לא מצליח להתגבר על שלב זה בצורה המתאימה, כלומר אם הוא מרגיש נחות, הדבר ישפיע לרעה על תפקודו הכללי.

3. תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה

הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה, שנחשב לאבי הקונסטרוקטיביזם, הציע שהתפתחות קוגניטיבית של ילדים מתרחשת בעקבות סדרת שלבים. הוא הבחין כי הקטנים ממלאים תפקיד פעיל בהשגת ידע על העולם, כלומר הוא ראה בהם "מדענים קטנים" אשר לבנות באופן פעיל את הידע וההבנה שלהם את העולם, כן באמצעות נורמות נפשיות השונות באופן איכותי מאלה שמשמשים אנשים מבוגרים.

הרעיונות של פיאז'ה כבר אינם תקפים כפי שניסח אותם, אך זהו אחת מתיאוריות הפיתוח החשובות ביותר, ולמעשה נחשב שהוא הניח את היסודות למה שמכונה כיום פסיכולוגיה התפתחותית.

תוכל לקבל מידע נוסף על התיאוריה שלו במאמר זה: "תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה”. אם מה שאתה רוצה הוא להתעמק בשלבים השונים שהציע התיאורטיקן השוויצרי, מאמר אחר זה יעזור מאוד: "ז'אן פיאז'ה 4 שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית”.

4. התיאוריה החברתית-תרבותית של לב ויגוצקי

פסיכולוג אחר בשם לב ויגוצקי הציע תיאוריה של התפתחות קוגניטיבית של ילדים שהפכה לאחת התיאוריות המשפיעות והחשובות ביותר, במיוחד בתחום החינוך והלמידה.

כמו פיאז'ה, גם ויגוצקי הוא פסיכולוג קונסטרוקטיביסטי, והוא האמין שילדים לומדים באופן פעיל ובאמצעות התנסויות מעשיות. עכשיו, בניגוד לפיאז'ה שמסביר שידע בנוי באופן אינדיבידואלי, ויגוצקי מסכם שלמידה נבנית באמצעות אינטראקציות חברתיות, בתמיכתו של מישהו מומחה יותר.

לפיכך, על פי תיאוריה זו של התפתחות פסיכולוגית, ההקשר החברתי הוא חלק מתהליך ההתפתחות הקוגניטיבית, ולא יכול להיחשב למשהו חיצוני שרק "משפיע". עצם השימוש בשפה, למשל, הוא קולקטיבי ואינדיבידואלי כאחד, ומאפשר היכולות הקוגניטיביות הגבוהות הרבה יותר מופיעות, בהתבסס על התפתחות של מאוד תַקצִיר.

ויגוצקי היה חשוב על מנת להבין את למידה שיתופית וללמוד עוד על השפעת הסביבה החברתית-תרבותית על ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים.

כדי להתעמק בתיאוריה המעניינת הזו, אתה רק צריך ללחוץ כאן: "התיאוריה החברתית-תרבותית של ויגוצקי”.

5. תיאוריות התנהגותיות: התניה קלאסית והתניה אופרנטית

ה תיאוריות התנהגותיות הם היו חשובים כי הדגיש כיצד האינטראקציה של הפרט עם סביבתו משפיעה על התנהגותו. שלוש היו המארגנים העיקריים לתיאוריות אלה: איוון פבלוב וג'ון ב. ווטסון כמקדמיו של התניה קלאסית, ו- B.F. סקינר כאביו של מיזוג מפעיל.

על אף ששתי התיאוריות חשובות בתחום הלמידה, הן עוסקות רק בהתנהגויות נצפות. לכן, פיתוח נחשב כתוצאה מתגמולים (או תגבורת) ועונשים, ואינו לוקח בחשבון מחשבות פנימיות או רגשות כפי שהם נוצרים על ידי פסיכולוגים קוגניטיביים, אך רואים בהם ייחוס להתנהגויות שקשה יותר להתבונן בהן תנועות.

האם תרצה לדעת יותר על תיאוריות אלה? הנה שני קישורים כדי שתוכל להבין אותם טוב יותר:

• "התניה קלאסית והניסויים החשובים ביותר שלה"

• "ב. פ. סקינר: חייו ועבודתו של התנהגות רדיקלי"

6. תורת הלמידה החברתית של אלברט בנדורה

אלברט בנדורה הבין שתיאוריות ביהביוריסטיות אינן מסבירות את למידתם של אנשים במלואם, מכיוון שהמעיטו בערך מימד חברתי של התנהגות אנושית והממד הפנימי של הנבדק, הפחתתו לאסוציאציה המתרחשת עקב ניסויים חוזרים ונשנים. לָכֵן, הבינו שאי אפשר להבין את הלמידה וההתפתחות של הילדים ללא שני המרכיבים.

בנוסף להדגשת החשיבות של ציפיות וחיזוק מהותי, כמו תחושת גאווה, סיפוק והישגיות, מוֹטִיבָצִיָה של בני האדם, בתיאוריה שלו הוא מדגיש זאת ילדים לומדים התנהגויות חדשות מהתבוננות באנשים אחרים. על ידי התבוננות במעשיהם של אחרים, כולל הורים ובני גילם, ילדים מפתחים כישורים חדשים ורוכשים מידע חדש.

אל תחמיץ את התיאוריה שלו במלואה. להלן אנו מראים לך מאמרים שונים של פסיכולוג אוקראיני-קנדי זה שתוכל לקרוא:

• "תורת הלמידה החברתית של אלברט בנדורה"

• "היעילות העצמית של אלברט בנדורה: האם אתה מאמין בעצמך?"

• "תורת האישיות של אלברט בנדורה"