חינוך במאה ה -21

לעתים קרובות נאמר שאם אנו רוצים עתיד חיובי העוסק באתגרים הגדולים של האנושות (ויותר מכך בנסיבות שאנו חווים), אחד הבסיסים שעליהם אנו יכולים להסתמך הוא חינוך. עלינו לדבר על חינוך באותיות גדולות. מרבית המומחים בתחום זה מסכימים כי החינוך הנוכחי, כביכול, אינו מציע פתרונות לאתגרים הגדולים של המאה הנוכחית. החינוך ממשיך בגישות רבות של ש. XIX ו- S. מוקדם XX, היום לגמרי לא מעודכן.

זה לא רק נושא הכישלון בבית הספר, אלא שיותר ויותר ניכר שילדינו והצעירים משועממים בבית הספר; כפי שנאמר לא מזמן, הם רואים את זה "חום". זה אמור להכריח אותנו, החברה כולה, לחפש את הנוסחאות הדרושות כדי למנוע את זה ולהתרחש כרגיל. המאה ה -21 היא תקופה של אתגרים, טרנספורמציות ושינויים עמוקים.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

התאמת החינוך למאה ה -21

בקיצור, אנו בשינוי עידן, וכשזה קורה יש סוג של המפץ הגדול שבו כל המבנים, המערכות, הארגונים... נראה שקופץ באוויר עד שהכל חוזר ליציבות יחסית. לכן, חינוך אינו יכול להישאר מודע למהפכה החברתית הזו שמתרחשת. במובן זה, אולי כמה בסיסים של מערכת חינוכית יכולים להיות הבאים.

חינוך הוליסטי

במשך שנים רבות אנו מתמקדים בהכנת הדורות הבאים בנושאים הקשורים לעולם הטכנולוגיה בכל מובן המילה. זו הייתה הכנה לעולם העבודה. עם זאת, מבנים אקדמיים אינם מבינים ומסתגלים לחלוטין לשינויים שחלו בעשורים האחרונים.

מצד שני, זה מדבר כבר כמה שנים שיחד עם עודף הטכנולוגיה הזה, יש חוסר מוחלט של למידה רגשית; אנשי מקצוע רבים בתחום החינוך מדברים אפילו על אנאלפביתיות רגשית וסנטימנטלית. בחינוך הנוכחי ובעתיד, היבטים אלה הכרחיים וחיוניים להכנת דורות שמבינים את העולם הסובב אותם ואת החברה שהם חלק ממנה.

בלי לאבד את הצורך ללמוד ולהכיר את תורת החיים הגדולה: ספרות, שפה, היסטוריה, מתמטיקה, פיזיקה, כימיה... יש צורך לעזוב פתיחת פערים למציאות חדשה.

ידע מינימלי בכלכלה בסיסית, דרך העבודה בשיתוף פעולה (אני אוהב את ההגדרה הזו טוב יותר, ב מקום עבודת צוות), שליטה ושליטה ברגשות של עצמך ושל אחרים, למידה לדיון, ביטוי ו תִקשׁוֹרֶת... טכניקות חדשות הדרושות כדי להתמודד עם החברה החדשה שלנו עם ערבויות. ועשה זאת באופן שהם אינם נושאים ככאלה, שאינם חלק מתוכנית הלימודים, שאינם מיועדים לעבור בחינה, אלא הם מתפתחים באמצעות ההיגיון של ניסויים ומשחק, ומשאירים את התלמידים למצוא את עצמם כבישים. אני מאמין שעל ידי שיפור הלמידות החדשות הללו בביצוען, יימצאו משאבים רבים יותר להתייחס למקובל.

• אתה עשוי להתעניין ב: "9 תיאוריות הלמידה החשובות ביותר"

רשויות, בתי ספר, הורים ...

לא נראה כי הצעדים הנדרשים ננקטים בכיוון להוצאת החינוך מהדיון הפוליטי. אנחנו לא יכולים לחכות לרעיון נהדר מהממשלה של הרגע עם תכנית החינוך הכוכבית שלה שעומדת לשנות דברים רבים.

עלינו ליצור פרויקטים שאפתניים וארוכי טווח (אולי בעוד 15 שנה מהיום) עלינו להשקיע R + D + i בחינוך, תוך שיתוף פעולה והקשבה לכל הגורמים המעורבים בנושא. השקעה בחינוך היא תמיד רווחית, ואם איננו יכולים לזכור את המשפט של הסופר השוודי דרק קרטיס: "אם אתה חושב שחינוך הוא יקר, נסה בורות.

בנושא העדין הזה אבות ואמהות חשובים במיוחד, מכיוון שנראה כי הם ויתרו על חלק מהותי מאחריותם: בחרו את סוג החינוך שהם רוצים לילדיהם והשתלבו בו. בחינוך לא צריכה להיות אידיאולוגיה, אנו מכינים את ההווה ואת עתיד החברה שלנו; אם אנו רוצים חברה צודקת יותר, שוויונית יותר, אמיתית יותר, עלינו להתחיל בהשגת הנושאים הללו בבית הספר.

ועל ההורים להבין ולהשתדל מאוד להניח זאת החינוך הראשון נולד בבית, עם ההתנהגויות והפעולות שהם מבצעים, שהם הדוגמה והמוטיבציה הטובים ביותר שהם יתנו לצאצאיהם. או להפך.

זה מאוד הכרחי שאנשי מקצוע חינוכיים ישמיעו את קולם אחת ולתמיד; הם אלה בקו החזית, אלה שיודעים מה קורה בכיתה, אלה שיודעים טוב יותר מכולם מה הליקויים הנוכחיים. יתכן שהם יצטרכו להקדיש קילומטר נוסף לסוגים שונים של שדרוגים שהם צריכים לבצע, אך הרבה מההצלחה או הכישלון של כל זה עוברים בידיים שלהם.

אולי הגיע הזמן לתת לבתי הספר עצמם חופש גדול יותר לבדל את עצמם בערכים החינוכיים שלהם ולא להעמיד פנים שהם עושים הכל בצורה כל כך סטנדרטית. עליכם לחפש מצוינות וזה מושג רק באמצעות מאמץ, דמיון ובידול. זה נושא שכולל את כל רבדי החברה, מכיוון שחברה מעוצבת ומשכילה באמת תהיה חברה חופשית יותר עם עתיד גדול יותר.

אולי הדרך הטובה ביותר להבין את חשיבות החינוך היא באמצעות ביטוי מאת ג'ון דיואי:

"חינוך אינו הכנה לחיים, אלא החיים עצמם."