בסיסי הקריאה הנוירולוגיים: מאפיינים ותגליות

בסיסי הקריאה הנוירולוגיים עניינו מאוד את הקהילה המדעית, במיוחד בכל הקשור להפרעות אוריינות.

מאז נערכו המחקרים הנוירואנטומיים הראשונים על האזורים המעורבים ביכולת המדהימה הזו של המין אנושי, הוצע כי ישנם אזורים ומסלולים רבים המעורבים בזיהוי, קידוד והגייה של אותיות ו מילים.

לאחר מכן אנו עורכים סקירה קצרה על הבסיסים הנוירולוגיים של הקריאה, אילו נתונים היו נערך לאורך השנים ואילו השפעות יהיו להם ברמת המוח אצל אנשים שנמצאים דיסלקציות

• מאמר קשור: "חלקים של המוח האנושי (ומתפקד)"

מהם הבסיסים הנוירולוגיים של הקריאה?

קריאה וכתיבה הם מיומנויות המבדילות אותנו רבות משאר מיני בעלי החיים. שני אלה הם מרכיבים מאוד מעניינים של השפה, מיומנות שתמיד הייתה מושא המחקר בתוך קהילה מדעית כשמנסים לראות אם במינים אחרים ניתן לשכפל יכולת שבמין שלנו זה כך מְתוּקנָן.

כצפוי, מדענים התמקדו במוח, וניסו לראות אילו אזורים מעורבים בשפה ובמיוחד באוריינות.

השערות נוירולוגיות של קריאה

אחד החוקרים הראשונים שתיאר את התהליכים הנוירולוגיים העומדים מאחורי כתיבה וקריאה היה ג'וזף ז'ול דג'רין, שהשיג נתונים יקרי ערך באמצעות חקר מקרים קליניים של אנשים עם הפרעות אוריינות. מחקרים אלה נערכו בסוף המאה ה -19 ו

לזכות דג'רין זיהה את תסמונת האלכסיה עם ובלי אגרפיה בשנת 1892, חקרו חולים שהציגו נגעים בכלי הדם עקב אוטמים באזורים הקודקודיים ובעורף השמאלי.

בזכות עבודתו של דג'רין, זה היה אפשרי השיטתיות הראשונות של אזורי מוח ובעקבות מודל קונקשניציוני, לאורך זמן תוצע המשמעות של תחומים שונים.

אלה כוללים השתתפות של קליפת המוח העורפית השמאלית, המעורבת בעיבוד חזותי; האזור הטמפורו-פריאטו-עורפי השמאלי, שיהיה אחראי על האינטגרציה החזותית-מילולית; המפנה הזוויתי, במיומנות קידוד לשוני; קליפת המוח הטמפורלית האחורית, האחראית על גישה סמנטית; וקליפת המוח הקדמית השמאלית התחתונה, האחראית לדיבור מוטורי.

אבל לא כל הקרדיט מגיע לדג'רין. חוקרים רבים אחרים במאתיים האחרונות סייעו להבהיר את בסיסי הקריאה הנוירולוגיים. ביניהם יש לנו את נורמן Geschwind, שחקר את ההתכנסות של קלט חזותי ביהמיספרי בקליפה העורפית השמאלית שממנה היה מקרין את המידע לגירוס הזוויתי האפסילי, אזור שנחשב למרכז התמונות הוויזואליות של מילים. מידע זה יועבר לאחר מכן לקליפת המוח הטמפורלית האחורית ומשם לאזור ברוקה מבעד לשריר הקשת.

קליפת המוח העורפית השמאלית תבצע את הניתוח הויזואלי. בתחום זה יוכרו מאפייני האיות של אותיות ומילים, כלומר כאן נמצא המרכיב המילוני-אורטוגרפי או הוויזואלי של השפה.

הודות לניתוח זה, ניתן לגשת לסמנטיקה, כלומר למשמעות של מילים, וגם הפונולוגיה המתאימה תופעל. במילים אחרות, כל התהליך הזה מאפשר לבטא את הנקרא באמצעות הדיבור, להבין את הנקרא.

אבל בנוסף למסלול זה לקריאה, הנקרא קלאסי, לקסיקלי, טרנסלקסי או סמנטי, הוצעו מסלולים חלופיים אחרים שיופעלו בהתאם לשונה נסיבות. אחד המצבים הללו יהיה קריאה מבלי לגשת למשמעות המילים, שם יהיה מעורב המסלול הלקסיקלי-פונולוגי או הישיר, הפעלה ישירה של המרכיב הלקסיקלי-פונולוגי מהוויזואלי. יהיה לנו גם את המסלול הפונולוגי או הסאב-פלקסי, המופעל כאשר קוראים מילים בדויות או מילים לא ידועות.

זה נורמלי שבכל יום, כשקוראים טקסט כלשהו, ​​אנו משתמשים בדרך זו או אחרת בהתאם לצרכים שיש לנו באותו הרגע. אם נצטרך לקרוא טקסט לעומק ולהבין את מה שקראנו וללמוד אותו, נשתמש בדרך הקלאסית, בה כל האזורים הנ"ל יחולו. כעת, מסלולים אלה עשויים להשתנות בהתאם אם עסקינן במילה ידועה או לא ידועה, אם עלינו לקרוא במהירות או במדויק, אם המילה היא חלק משפת האם שלנו או אם כן זרים ...

• אתה עשוי להתעניין ב: "14 סוגי הפרעות השפה"

פתולוגיות הקשורות לקריאה לקויה

כפי שהזכרנו, המחקר על הבסיסים הנוירולוגיים של קריאה שותה הרבה ממחקר של אנשים שסבלו משינוי כלשהו ביכולתם לקרוא ולכתוב. אצל אנשים שידעו לקרוא ולכתוב לפני שהם מגלים את הבעיה, בדרך כלל זה קורה שההפרעה נובעת מסוג כלשהו של פגיעה מוחית, בעוד שבמקרים בהם נראה שיש בעיות מאז תחילת הכתיבה, מקור הבעיה היה בשינוי תורשתי כלשהו.

הפרעות קריאה וכתיבה מכונות דיסגרפיה ודיסלקציה, מונחים המועדפים על מונחי אגרפיה ואלכסיה, משמשים יותר בטקסטים קלאסיים. ניתן לסווג הפרעות אלה בהתאם לשאלה האם הבעיה היא בשינוי לשוני בלבד, כמו במקרה של דיסלקציות ודיסגרפיה. מרכזי, או שהוא נמצא בתתי המערכות המפליגות או המפותחות המעורבות בתהליך הקריאה-כתיבה, במקרה זה מדברים על דיסלקציה ודיסגרפיה. שׁוּלִי.

בהמשך נדבר לעומק על דיסלקציות היקפיות ומרכזיות, אילו אזורים מעורבים וכמה זנים בשתי הקבוצות הגדולות הללו.

דיסלקציות היקפיות

דיסלקציות היקפיות הן שינויים בקריאה המתרחשים עקב פגיעה באזורים מעורב בתהליך שעובר מניתוח מידע לשוני לתהליך לקסיקלי-ויזואלי. דוגמה קלאסית לסוג זה של שינויים נמצאת באלכסיה טהורה או ללא אגרפיה, שתוארה במקור במקרים של נגע בעורף שמאלי או הפרעה מקליפת המוח העורפית הנגדית, ברמת הטחול של הגוף קָשׁוּחַ.

הוא מיוצר האובדן בקשר בין העיבוד הוויזואלי של התמונה לבין הרכיב המילוני-אורתוגרפי, באופן שלתהליך הקריאה אין הכרה לקסיקולוגית. כתוצאה מכך התהליך נעשה אות אחר אות, מה שהופך את תהליך הקריאה לאיטי יותר ופונקציונלי פחות. האדם המושפע יכול לקרוא, אך הוא עושה זאת רק באמצעות המסלול הסאב-לקסיקלי, אליו הוא ניגש לסמנטיקה לאחר שהגיע לשלב פונולוגי. כלומר, קודם קרא את צלילי האותיות, ואז קח את משמעותן.

ישנם מקרים אחרים בהם קורה שהניתוח הוויזואלי של מילים ואותיות נפגע, כך ש תופעות מוזרות, כגון השמטת אותיות בתחילת מילים, כמו בדיסלקציה עקב רַשְׁלָנוּת. מקרים אחרים הם של דיסלקציה קשבתית, שבה מחליפים אותיות בין מילים שכנות ואז יש לנו גם מה שמכונה דיסלקציה חזותית, שבה מילים מוחלפות לאחרות כשהן נראות דוֹמֶה.

דיסלקציות מרכזיות

בדיסלקציות מרכזיות, הפגיעה בקריאה נובעת בדרך כלל כשל בשלבי ההכרה הלקסיקולוגית, גישה סמנטית ועיבוד פונולוגי לפני הפקת הדיבור. הם תסמונות שגורם להן יכול להשפיע על כל אחד ממסלולי הקריאה השונים לאחר העברת הניתוח החזותי של הטקסט הנקרא.

במקרה של מציאת הנזק במסלול הפונולוגי, הנגרם בדרך כלל על ידי נגע בקליפת המוח הפריסילבית השמאלית, הוא ניתן דיסלקציה פונולוגית. שיטה זו של דיסלקציה מרכזית מאופיינת בקושי לקרוא מילים לא ידועות או מילות בדוי וגם במידה מסוימת, יש קושי בקריאת המילים הפונקציונליות (מאמרים, קובעים, כינויים, מילות יחס, צירופים או קישורים). אלה שנפגעו ממצב זה מתקשים להמיר את הגרפולוגי (הכתוב) לפונולוגי (מבוטא).

דיסלקציה שטחית היא אחת שאנו יכולים להבחין בה אצל אנשים שיש להם בעיות בקריאת מילים לא סדירות. במצב זה, מתווספת נטייה מסוימת להסדרת גרפים של פונולוגיה דו-משמעית (שגיאת רגולציה) ויצירת מילים שאינן קיימות. התוצאה היא שגיאות רבות של השמטה, הוספה, החלפה או טרנסלוקציה. יש חוקרים שמציבים את הבעיה בחוסר היכולת לגשת ללקסיקון באמצעות אסטרטגיית זיהוי מילים שלמה.

לבסוף, אנו יכולים להגיב על המקרה של דיסלקציה עמוקה. בשינוי קריאה זה ניתן לראות תלות בקטגוריה הדקדוקית והסמנטית, כשהיא מושפעת במיוחד קריאת מילים כמו פעלים, תארים וחלקיקים פונקציונליים בהשוואה לקריאה שמות עצם. יש גם בעיות בקריאת מילים מופשטות לעומת קונקרטיות. דיסלקציה עמוקה נקשרה לנגעים מרובים ברמות שונות במסלולים המעורבים בקריאה בחצי הכדור השמאלי.