אימות פסיכותרפיה של קשירת קשר רגשית: מה זה ואיך זה עובד

אימות פסיכותרפיה של התקשרות רגשית זהו מודל טיפולי המיושם בחינוך חברתי עבור קטינים הסובלים מבעיות, במיוחד אלה שגדלו בסביבות חסרות ישע.

מודל זה מכיל מרכיבים רבים והוא מורכב, ומתייחס להיבטים כמו סגנון התקשרות, מנטליזציה, סגנון הורות וכמובן רגשות. בואו נסתכל על זה מקרוב.

• מאמר קשור: "8 היתרונות של ללכת לטיפול פסיכולוגי"

מהי אימות פסיכותרפיה של קשירת קשר רגשית?

אימות פסיכותרפיה של אימות רגשי (VEV) הוא טיפול הממוסגר במודלים האינטגרטיביים ב- פסיכותרפיה והוא נתפס כמתודולוגיה מיוחדת של התערבות במכשירי צדק והגנה לנוער צָעִיר. זהו מודל שעובד על ההיבטים ההתייחסותיים של הקטין ומיושם בתחום הפסיכו-חינוכי והפסיכו-סוציאלי..

זו גישה פסיכותרפויטית תומכת מוגבלת המתערבת בכמה היבטים, ומעניקה תחושת שליטה גדולה יותר בהקשר בו האדם העלה, מטפל ומשפר הפרעות אגו-סינטוניות חמורות אפשריות שהוא סובל מההתערבות באי-ויסות רגשי, הפרעה התייחסותית והיבטים הקשורים לסביבה שתרמו להתנהגותו הלא מתפקדת של הילד פתולוגי.

המטרה העיקרית של אימות פסיכותרפיה של התקשרות רגשית היא לאמת את החוויה הרגשית של ערך על ידי יצירת סביבת מכולה, כלומר סביבה בטוחה וגדלה

. לשם כך נעשה ניסיון לגייס את המשאבים הדרושים לשינוי סגנון ההתקשרות של הקטין כאשר הוא מתחיל להיות מטופל על ידי מחנך חברתי כדי המרה בהדרגה לקובץ מצורף מאובטח, באמצעות מתודולוגיה שיכולה להיות שונה במודל, שיכולה להיות אישית, משפחתית, קבוצתית ו / או התערבות קהילה.

היבטים הנלקחים בחשבון בטיפול מסוג זה

כפי שציינו, אחת הקבוצות העיקריות איתן סוג זה של טיפול משמש קטינים, במיוחד כאלה המטופלים במערכות הגנה סוציאליות שונות. קטינים אלה, שיכולים להיות גם ילדים וגם מתבגרים, עלולים למצוא את עצמם במצב של חוסר אונים גדול, לאחר שהיו קורבנות לסגנונות של הורות לא מתפקדת ובעיות אחרות שהם המקור והגורם האפשרי לבעיות בריאות הנפש שלך, התנהגויות לא מסתגלות שלך, התמכרויות.

שיטת טיפול חלקית זו לוקחת בחשבון את הדברים הבאים:

• הסבר על התנהגות מהאטיולוגיה של הסבל הנפשי.
• אפשרות לפתולוגיות כפולות, במקביל לצריכה רעילה המחמירה את המצב.
• בעיות יחס או הפרעות בקשר.
• מחנך כמוונן של הסביבה, ההקשר ואלמנטים של בלימה.
• יכולת ויסות עצמי של הפרט המאפשר לדעת מה הוא חושב ועושה.
• יכולת רפלקטיבית להזמין, לעבד ולארגן מידע
• קבלת החלטות ואחריות

המחנך החברתי או הפסיכולוג החברתי משמש כמקור לשינוי עבור הקטינה, מכיוון שהוא מרכיב מרכזי ושולט בחייו של האדם שהוא מנסה לעזור, במיוחד בהקשרים לסיוע במגורים ובמדינה. יתכן שהקטין לא רוצה לשתף פעולה, או לא מרגיש מסוגל לשנות את חייו, מסיבה זו הכל המחנך שעובד מאימות פסיכותרפיה של התקשרות רגשית צריך שיהיה לו יעדים ספציפיים הבא:

• הפוך למכשיר פסיכותרפי תומך ובנה דבקות בקשר המסייע.
• הקמת התמקדות מבוססת על פתולוגיה יחסית.
• טפל באי-רצונות באמצעות מיכל וקישור אימות.

חוליית ההתערבות החינוכית

כמו פסיכותרפיה מיושמת במיוחד עם אנשים עם בעיות הסתגלות, יש לקחת זאת בחשבון כי לאיכות הצוות העובד עם קטינים תהיה השפעה משמעותית על שיקום עצמם. כמו בכל תהליכי ההתייחסות החינוכיים, הגורם היציב ביותר בחייהם של קטינים במצב של חוסר אונים, לפעמים היחיד, הוא הדמות החינוכית של טיפולולכן חשוב כל כך למחנך עצמו לעקוב אחר מאפייניו האישיים ואילו מאפיינים שהוא מציג בעת ביצוע ההתערבות.

המודל היישומי כל כך חשוב מכיוון שאם הוא יעיל, עלול לגרום לקטין להשאיר זיהוי עצמי שלילי, בעיקר בגלל שהיה נושא לסגנון הורות כושל.

למרות שהמחנך או המטפל החברתי אינם מתכוונים להחליף את אבי הקטין, יש לומר שהקשר מקבל חשיבות רבה. בין המחנך / המטפל לקטינה, דבר שאם חיובי יתרום לביצועיו ולהתקדמותו של התערב.

קישור זה צריך לנסות להיבנות החל מההיבטים הבאים:

• גורמים בודדים שמנחים את הדרך לבסס את הקשר של הקטין על בסיס לא פתולוגי.
• חוליה מכילה, ככל שהיא אוספת את מה שהאחר שם על עצמו באופן לא מודע.
• אימות קשר, עזרה לאחר לזהות את רגשותיהם ועוזר להם לקשר אותו עם מה שגורם להם לסבול.
• יַצִיבוּת.
• דור של מערכות יחסים נעימות.

הבנת מעגליות

במהלך כינון הקשר החינוכי במסגרת טיפול זה, מדובר בהכרת הפרט כיצד בהתייחסות לאנשים אחרים מערכות יחסים אלו משפיעות עליו ועל אחרים. יש צורך לעזור לו להבין כיצד אנו מתייחסים ("כאשר אתה עושה X, אני מרגיש Y" ולהיפך). סוג זה של השפעה על יחסי אנוש הוא מה שאנו מכנים מעגליות, ששמה נובע אופי אינסופי של יחסי אנוש, ככל שהתנהגויות זה או אחר מותנות ב- הֲדָדִי.

ניתן להבין את הבעיות של קטינים חסרי בית לא כקשר בין סיבה לתוצאה, אלא כאל דינמיקה יחסית מעגליתבעוד שמישהו בסביבתו עושה לו משהו רע, הוא לא יודע להגיב באופן אדפטיבי, הוא מבצע כמה התנהגות לא מתפקדת, מישהו מגיב שוב בשלילה וכך נוצרת דינמיקה יחסית מעגלית.

כל הדינמיקה המשפחתית יכולה לתרום לייצור סוגים שונים של מערכות יחסים, שחבריהם שלהם אינם צריכים להיות מודעים להשפעותיהם. מערכות יחסים אלה יכולות להיות פונקציונליות ומאמתות, שבהן הרגשות מתקבלים פחות או יותר ובהתאם למה שחיים בני המשפחה, או השבתה, כאשר רגשות כאלה מדוכאים או שאין מודעות למה שצריך להרגיש ולעשות, מקדמים בעיות רגולציה קצרות וארוכות טווח טווח.

במסגרת הפסיכותרפיה הקשירה הרגשית האימותית, נלקחים בחשבון היבטים בסיסיים שונים של הקשר, שאם הם מזוהים מאפשרים זאת לעבוד על האופן בו הילד מתחבר לאנשים אחרים ולהפוך אותו ליותר מסתגל. בין היבטים אלה אנו מוצאים את סגנון ההתקשרות, הסגנון ההתייחסותי, חווית הרגשות הבסיסיים, יכולת המנטליזציה ותפקידיהם בסביבה המשפחתית והחברתית. כל המאפיינים הללו מוצגים באופן שונה מאדם לאדם, ומעניקים לכל פרט את האידיוטים שלהם.

כאמור, אימות פסיכותרפיה בהתקשרות רגשית מדגיש לוודא כי הקטין הוא בעל סגנון התקשרות מאובטח, הנחשב לפונקציונלי והבריא מכולם הֵם. אנחנו יכולים לדבר על ארבעה סוגים עיקריים של קבצים מצורפים, שלוש מהן אופייניות יותר לקטינים במצבים של סיכון וחוסר אונים.

• בטוח: נוח עם פרטיות ואוטונומיה. תמונה טובה של אחרים ושל עצמך.
• מודאג: תלוי מדי. דימוי טוב של אחרים ורע לעצמו.
• עמיד: הכחשת התקשרות. דימוי רע של אחרים וגבוה של עצמך.
• פוחד: פחד מהתקשרות, נמנע. דימוי רע של אחרים ושל עצמו.

חשוב גם לדעת את סגנון ההורות. כל אדם גדל במשפחה עם סגנון הורות ייחודי באמת, אך ניתן לכלול אותה באחת מארבע הקטגוריות הבאות.

• דמוקרטי: שליטה גבוהה, חיבה גבוהה ותקשורת
• סמכות: שליטה גבוהה, חיבה נמוכה ותקשורת
• מותר: שליטה נמוכה, חיבה גבוהה ותקשורת
• רשלני: שליטה נמוכה, חיבה נמוכה ותקשורת

אמנם ניתן לצפות כי קטינים חסרי בית גדלו בסביבות אוטוריטריות או רשלניות, אך ישנן אפשרויות שהן גדלו בסגנונות מתירניים יותר. זה יהיה מאוד מוזר למצוא קטין חסר בית שגדל בסגנון הורות דמוקרטי, ואם הם היו כדאי לנסות להבין כיצד הילד הגיע למצב בו הוא נמצא כיום אם הייתה לו סביבה משפחתית משגשגת.

• אתה עשוי להתעניין ב: "מפתחות לקביעת נורמות ומגבלות באופן דמוקרטי ויעיל"

טיפול VEV ורגשות

כפי ששמו מרמז, אימות פסיכותרפיה של התקשרות רגשית מציב את אחד ממוקדי תשומת הלב לרגשות. טיפול זה חלק מהרעיון שיש שישה רגשות ראשוניים או מולדים בסיסיים: פחד, עצב, שמחה, כעס, הפתעה וגועל. רגשות משניים יהיו בעלי אופי חברתי, ויופיעו בהקשרים כאלה, כמו פאניקה או בושה.

היא נוטה לחשוב שרגשות חברתיים נקבעים במידה רבה על ידי אימון תרבותי, כגון משפחה או בית ספר, למרות שזה נכון באופן חלקי, זה לא לגמרי ימין. ואכן, תרבות יכולה לווסת את הביטוי של רגשות אלו ולהנחות את הביטוי שלהם, מה שעלול להוביל לשימוש טוב בהם או שגוי תלוי אם הפרט רכש את הנורמות החברתיות הנכונות, אך המרכיב הביולוגי המולד עדיין קיים והוא המאפשר להרגיש אותם.

לפעמים קורה שהיכולת לבטא מצבים רגשיים משתנה, להיות מסוגל להרגיש רגש ראשוני ספציפי אך מתנהג כאילו היה אחר. לדוגמא, אדם שבאמת מרגיש עצוב במקום לבכות מתחיל לצרוח, להרוס חפצים ולפגוע באנשים אחרים, להראות התנהגות של כעס. סוגים אלו של בעיות יהיו נפוצים בקרב קטינים חסרי בית ואימות פסיכותרפיה של התקשרות רגשית הייתי מנסה להפנות מחדש את הרגשות האלה, ולהפוך אותו לתקף שהם יכולים לבטא את סימני הרגש שבאמת להרגיש.