טכניקת תיקון יתר: מהי וכיצד משתמשים בה לחינוך?

הורים מנסים לעיתים קרובות כל מיני טקטיקות בכדי לגרום לילדיהם לשמור על התנהגויות מתאימות.

עם זאת, רבים מהם בדרך כלל אינם מספקים מכיוון שלא נוצר שינוי ההתנהגות אותו אנו מחפשים בטווח הארוך. בואו נכיר את טכניקת תיקון היתר, משאב לשינוי התנהגות בעל פוטנציאל רב להשגת מטרה זו, עם האושר הבא של ההורים.

• מאמר קשור: "ביהביוריזם: היסטוריה, מושגים ומחברים עיקריים"

מהי טכניקת תיקון היתר?

טכניקת תיקון היתר היא כלי לשינוי התנהגות, במיוחד בשימוש בילדים. זה מבוסס על קביעת השלכות על התנהגות מסוימת שקשורה לזה.

במילים אחרות, אם הילד המדובר הכתים רהיט בציוריו, תוצאה תקפה על פי טכניקה זו תהיה צורך לנקות את הרהיט ואת כל הרהיטים בחדר.

מכאן תיקון היתר, מכיוון שאתה לא רק מתבקש לתקן את המצב שהוא יצר, אלא עליך לתקן אותו יתר על המידה, הרחבת התנהגותם לאלמנטים קשורים אחרים. המטרה היא לייצר סדרה של השלכות שאינן מזיקות לקטנטן, אך גם אינן משהו מעורר תיאבון.

זהו עונש, אם כן, במובן של המילה המתאימה לטכניקה של התניה אופרנטית. בהקשר זה, ענישה תהיה כל מרכיב הגורם לירידה בחזרה על התנהגות מסוימת, וזה בדיוק מה שהטכניקה לתיקון יתר הייתה מחפשת.

טכניקה זו לעולם לא תשתמש בכל ענישה שתאיים על שלמות הילד, גם לא על ידי פסיכולוגי או פיזי, שלא יהיה מוצדק בשום מקרה, לא בזאת ולא בשום טכניקה אחרת של שינוי התנהגות. לא זו בלבד, אלא שהעונש חייב להיות קשור בצורה כלשהי להתנהגות שיש לבטל.

לכן, נאו שזה יהיה חסר תועלת, על פי טכניקת התיקון יתר, להעניש הוצאת הצעצועים מאותו ילד שחרק את הרהיטיםמכיוון שמדובר בשני מצבים עצמאיים לחלוטין וקשה ליצור קשר בין שני האירועים. מצד שני, על ידי זימונו לנקות את הציור הזה וגם הרחבת העונש לניקוי אחרים אלמנטים, אנו מראים לך את הקשר הברור בין התנהגותך לבין התוצאה של עַצמָה.

בנוסף, כאשר משתמשים בעונש מסוג זה כדי לחפש את צמצום ההתנהגות, ההורים יכולים להיות רגועים של לא לייצר שליליות רגשית אצל הילד, שלא תיתפס כל התנהגות תוקפנית כלפיו הוא.

איך להישתמש?

למרות שכבר הזכרנו דוגמה כלשהי, אנו הולכים לפרט בפירוט את הדרכים השונות בהן יש לנו ליישם את טכניקת תיקון היתר, בהתאם להתנהגות שאנו רוצים לחסל או לפי הצרכים שלנו או האפשרויות שיש לנו באותו הרגע.

בדרך זו אנו יכולים למצוא בעיקר שתי דרכים להתקדם בכדי שנוכל לתרגל טכניקה זו. הם יהיו הבאים.

1. טכניקת תיקון יתר משקמת

השיטה הראשונה של טכניקת תיקון יתר היא זו המבקשת להחזיר את הנזק שנוצר כתוצאה מההתנהגות הפסולה.. הדוגמא שראינו בנקודה הראשונה על ילד שמשתמש בציוריו על רהיט וכתוצאה מכך הוריו הם מטילים עליו כעונש לנקות, לא רק רהיטים אמרו, אלא גם אלמנטים רבים אחרים בחדר, זו תהיה דוגמה טובה לכך סוג.

בדרך זו ילמד התינוק מה עשה לא נכון וכיצד לתקן זאת, תוך שהוא הולך הרבה יותר רחוק, מכיוון שהמגזמה מוגזמת ל המטרה, כך שהיא תשמש כעונש אופרני, כלומר היא מקטינה את ההסתברות שהילד יחזור על התנהגות דומה לזו שהייתה. הביא לשם.

כלומר, יש פונקציה כפולה: ראשית, הילד מסוגל לתקן את המצב, במקרה זה, לנקות את כתמי הצבע שיצר. אך בנוסף, על ידי כך שההתנהלות הזו נרחבת למרכיבים רבים אחרים, הילד מועמד לפני עונש ש יש קשר ברור עם מה שקרה אבל גם מרחיב את ההשלכות, כדי להבטיח שלא חזור עוד.

• אתה עשוי להתעניין ב: "פסק זמן: מהי טכניקת שינוי ההתנהגות הזו?"

2. טכניקת תיקון יתר לתרגול חיובי

אבל המצב לא תמיד נותן לעצמו השבה ישירה, או שההתנהגות פשוט לא גרמה לנזק או נזק, אך עדיין יש להחליפה באחר.. במקרה כזה, עונש הולם עשוי להיות חזרה מתמדת על ההתנהגות שאנו רוצים לבסס, באופן מוגזם.

דוגמה יכולה להיות של ילד שמסיים לנשנש, ובמקום לשים את הצלחת במדיח הכלים או בכיור, משאיר אותה על השולחן. במקרה זה, טכניקת תיקון יתר עשויה להיות לבקש מכם להכניס את הצלחת למדיח הכלים הוציאו אותו שוב והשאירו אותו על השולחן, הכניסו אותו למדיח כלים וכן הלאה למספר חזרות מסביב עשר.

המטרה היא לעורר אצל הילד קשר בין ההתנהגות הבלתי הולמת שהייתה לו לבין העונש שנאלץ לבצע, והדבר לא נוח לו אך בלי להתפשר לפחות על שלמותם הפסיכופיזית.

התועלת בטכניקה זו בחינוך בנים ובנות

קוראים רבים עם ילדים עשויים לתהות באילו סוגים של מצבים הטכניקה של תיקון יתר שימושית. המציאות היא שמדובר בטכניקה רב-תכליתית שניתן להשתמש בה כנגד מגוון התנהגויות לא נכונות מצד הילד. אנו יכולים להשתמש בו למיגור התנהגויות שאינן רצויות, הרגלים רעים ואף התנהגויות אגרסיביות.

לאחר שהתגלה ההתנהגות שאנו רוצים לתקן, העונש יתבסס באופן מיידי, שכבר ראינו שהוא חייב להיות קשור ישירות להתנהגות האמורה. מה שניסה הוא שהילד מכבה התנהגות זו ובמקביל מתרגל שוב ושוב את החדשה שאנו מציעים כתחליף לקודמתה.

כמובן, התנגדות עשויה להופיע, מכיוון שהפעילות המוצעת כעונש אינה דבר מושך את הילד, כך שהיא קלה עבור ה- התקפי זעם, דמעות ותגובות אחרות איתן תנסה להראות את מורת רוחך ואפילו תצליח להימלט מה- שלב. אך תפקיד האב והאם חייב להיות נחרץ ולגרום לו לראות כי עליו לעמוד בעונש כתוצאה מכך.

המבוגר יכול וצריך לגרום לו לראות שהוא מבין היטב איך הוא מרגיש ויהיה איתו כדי לתמוך בואבל זה לא אומר שהילד יכול לברוח מעונש. כדי שטכניקת תיקון היתר תהיה יעילה, עליכם להתמיד ביישום התיקון. אם נקבע התקדים שעם התנגדויות מסוימות הילד יכול "להשתחרר" מהשבת הנזק, הוא יידע שתמיד יש מוצא ואנחנו נכשל.

שיטה טובה היא להנחות את הקטן, ברוגע, במשימה שיש לבצע, ולהראות לו כיצד היא מתבצעת. כך, המבוגר יוכל לפעול כמודל וכך לתת לו את הדוגמה הדרושה לו כדי לוודא שאין שום דבר רע במה שעליו לעשות, אלא שעליו לעשות זאת על מנת שהכל יהיה תקין. זה גורם לך לראות שאתה מתרגל את ההתנהגות הנכונה.

לכן, אם הילד חוזר להתנהגות לא רצויה, ניתן לומר, מתוך הרוגע, שנראה שהוא חסר להתאמן בהתנהגות טובה, ומסיבה זו תצטרך לעשות תרגיל איתו תמשיך ללמוד כיצד פעולה. שם נקבע עונש, בצורה של פעילות משקמת, באופן שחוזר על עצמו או מורחב, כפי שכבר ראינו, בהתאם לאופן שבו החלטנו להשתמש במקרה זה.

בדרך זו, עם הצעה פשוטה, שמירה על רוגע ומבלי לגרום נזק לילד, דבר החיוני בעת יישום טכניקות תיקון, נצליח להחליף התנהגויות לא הולמות בהתנהגויות נכונות, שיהיו אלה שיירשמו אצל הקטין כהתנהגויות מתאימות.

לסיכום, אנו יכולים להסיק כי טכניקת תיקון יתר היא מנגנון חזק מאוד לחינוך ילדים בדרכים טובות. התנהגויות, הן ליעילות שהיא מראה והן לאופן הגישה אליו עם הילדים עצמם, שלא ירגישו מותקפים בשום דבר חוש, עד כמה שברגע נתון הם לא אוהבים לבצע את המשימה שהוטלה, וזה כמובן לא יהיה מהנה כמו זה שגרם מַצָב.

הפניות ביבליוגרפיות:

• בראבו, ס.ק., מדינה, ע. (2014). שינוי התנהגויות משבשות אצל 2 ילדים עם אוטיזם, דו"ח מקרה. כתב העת הרפואי של HJCA.
• Epstein, L.H, Doke, L. A., Sajwaj, T.E, Sorrell, S., Rimmer, B. (1974). כלליות ותופעות לוואי של תיקון יתר. כתב העת לניתוח התנהגות יישומי. ספריית ווילי מקוונת.
• Foxx, R.M., Bechtel, D.R. (1982). תיקון יתר. התקדמות בשינוי התנהגות. אלסבייה.
• אולנדיק, ת.ה., מאטסון, ג'יי ל. (1978). תיקון יתר: סקירה כללית. טיפול בהתנהגות.
• רודריגס, ג'יי.פי, רודריגס, מ.ד., מורנו, אני. (1996). התנהגויות מגרה עצמית: יישום של תיקון יתר וחיזוק במקרה של מחסור נפשי. הערות של פסיכולוגיה.