סגנונות חינוכיים: אמונות והתנהגויות של הורים לא יעילים

מאז שנות השישים דיאנה באומרינד הציעה את הסיווג שלה על סגנונות החינוך השונים עד היום חקירות שונות נועדו לסקור ולעדכן את הידע הקיים בתחום זה של הפסיכולוגיה.

רוב המודלים התיאורטיים המוצעים שונים העריכו כגורמים קובעים בהבחנה בין סגנונות חינוך משתנים כגון: רמת שליטה, כוח המופעל, מידת החיבה, רמת הבשלות הנדרשת, התמיכה והטיפול המובעים או גם סוג התקשורת בין ההורים קטינים.

בתחילה, הסיווג שהוצע על ידי Baumrind (1966) הבדיל בין שלושה מעמדות של סגנונות חינוך: סמכותי, מתירני ודמוקרטי. מאוחר יותר, McCoby and Martin (1983) שילבו גורמי בקרה ו מעורבות רגשית שתוליד ארבע קטגוריות: הדדית, דכאנית, מפנקת ו רַשְׁלָנִי. בשנות ה-90, מחברים אחרים כמו López Franco (1998) או Torres et al. (1994) פיתחו מודלים אשר, בעצם, שומרים על רבים מהמרכיבים של תיאוריות קודמות.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

המשפחה כגורם החברתי העיקרי

מצד שני, לא ניתן להטיל ספק בכך שהמשפחה היא הגורם החברתי העיקרי של התינוק בשנות חייו הראשונות.

לפיכך, דמויות הוריות משפיעות על ילדים על ידי לשדר להם גם את מערך האמונות וגם את ערכי המוסר, כמו גם ההתנהגויות והפעולות שהם רואים כמתאימים ביותר להתפתחות הבשלה של צאצאיהם.

• אולי יעניין אותך: "סוכני סוציאליזציה: מה הם, סוגים, מאפיינים ודוגמאות"

הצעת ה-PEE: סגנונות חינוכיים והשפעות פסיכולוגיות נלוות

מחקרים מסיקים את זה ישנם הבדלים משמעותיים בתצורה הפסיכולוגית ובהתפתחות האישית של התינוק בהתאם לסגנון החינוכי ושל אסטרטגיות הסוציאליזציה שהורים נוטים ליישם עם ילדיהם ברמה פדגוגית.

באופן ספציפי, Magaz ו-Pérez פיתחו בשנת 2011 מבחן פסיכומטרי שימושי להערכת הסגנון החינוכי של ההורים, ה-PEE (פרופיל של סגנונות חינוכיים), המשקף כמה דוגמאות לאמונות והתנהגויות הוריות הקשורות לארבעה סוגי פרופילים: מגונן יתר על המידה, מעכב, מעניש ואסרטיבי.

אלו הן חלק מהגישות הללו שאינן יעילות ו/או מזיקות, כאשר בוחנים את השלכות רגשיות והתנהגותיות הנובעות מאלה בעיצוב אישיותו של ה קטנים.

• אולי יעניין אותך: "איך להציב גבולות לילדים: 10 טיפים לחנך אותם"

1. סגנון חינוכי מגונן יתר על המידה

• "החיים כבר מאוד קשים ולמרות שאני יכול להקל עליו עד שהוא יגדל, אני חייב לעשות את זה כדי שהוא יהנה כמה שיותר".
• "הוא עדיין צעיר מדי בשביל...".

לדברי המחברים, סוגים אלה של אמונות תואמים לסגנון הורות הנקרא מגונן יתר, מאז הוא מבוסס על ערכים של אחריות יתר ואשמה גבוהה מצד ההורים מול מצוקות אפשריות שהילד עלול לסבול. לפיכך, האפשרות של זה / ללמוד להשתמש באופן אוטונומי ולקחת אחריות אקטיבית על ההתנהגויות שלהם נבלמת.

דאגה ועצבנות מוגזמת של ההורים עלולים לגרום לקטין לנקוט יוזמות ולפתח רמה נמוכה של תפיסה עצמית, מאחר שלא הייתה לו הזדמנות לתרגל מיומנויות טיפול עצמי או אינטראקציה חברתית, כמו גם יכולה ליצור רמה גבוהה של חוסר ביטחון אישי.

• מאמר קשור: "ילדים מוגנים מדי: 6 טעויות חינוכיות שפוגעות בהם"

2. סגנון חינוכי אינהיביציוניסטי

• "אם אני פותר לו בעיות, הוא לעולם לא ילמד להתמודד איתן בעצמו".

סוגים אלה של רעיונות אופייניים לחינוך אינהיביציוניסטי, שכן בקוטב ההפוך לגמרי מהקוטב הקודם, יש חוסר אשמה גבוה ורמת אחריות כמעט אפסית מופעלת על ידי ההורים. הורים מסוג זה מרגישים מוטרדים או עצבניים כשהקטן מבקש עזרה והם רגועים לבד כאשר הוא/היא פועלים באופן עצמאי ואוטונומי, מכיוון שהם נוטים לבלבל בין מושג העזרה לבין מושג העזרה. תלות. מצד שני, סוגים אלה של הורים נוטים להקדיש מעט מאוד תשומת לב או הכרה להתנהגות "מנורמלת" כהלכה. של הקטין במקביל שהם מבצעים עונשים אקראיים על התנהגות בלתי הולמת, ללא קריטריון קוהרנטי או עִקבִי.

ההשלכות של תרגול הורות מסוג זה יכולות להיות שליליות עבור הצאצאים, גורם לחיפוש מתמשך אחר תמיכה בדמויות סמכות אחרות, וכן הנטייה לפתח חוסר עניין כללי וחוסר זהירות בטיפול בעניינים הנוגעים להם. גירעונות של מיומנויות חברתיות, במיוחד ביכולת להזדהות עם אחרים.

3. סגנון חינוכי עונשי

• "הבן שלי צריך ללמוד להתנהג כראוי".

סגנון זה מתאים לחינוך ענישתי, המבוססת על ערכים כמו ביקוש, חוסר סובלנות לנקודות מבט חלופיות ואי הבנה. תגובות ההורים הן בדרך כלל של כעס מתפרץ כאשר הילד לא מציית להוראות וחוסר הכרה בהתנהגויות "נורמטיביות" מתאימות.

מצד שני, הורים מסוג זה מתנהגים בביקורתיות ו הם נוטים להתבסס על הטעויות או חוסר השלמות של ילדיהם, בשווי בלעדי של מניות מצטיינות. לפיכך, הם מוציאים עונשים אקראיים תכופים ובלתי מידתיים ומקדמים איומים. הם גם נוטים לייחס לאדם את תכונות ההתנהגות הקונקרטית, באופן שמגדיר ומכליל מאפיינים שליליים של הקטנים.

ההשפעה שיש לדינמיקה חינוכית זו על הילד היא פיתוח רמה גבוהה של חוסר תודה ונורמליזציה של ביקורת, רמות גבוהות של חרדה וחוסר ביטחון אישי, במקביל שעלולה להופיע רמה שלילית של מושג עצמי. תחושת טינה כלפי המחנך מנורמלת וקבלת החלטות נוטה להתבסס על קריטריונים של כישלון או ענישה ולא על אוריינטציה להצלחה.

• אולי יעניין אותך: "מהי חרדה: איך לזהות אותה ומה לעשות"

4. הסגנון החינוכי האסרטיבי

• "חשוב שתלמד להתנהג בצורה הולמת ושתרכוש הרגלים וכישורים אישיים".
• "תלמד לאט לאט תוך כדי תרגול ותעשה את הטעויות שלך."
• "סביר שהטעמים, הרצונות והצרכים שלהם עשויים להיות שונים מאלה שמציגים האנשים סביבם."

גישות אלו הן של סגנון חינוכי אסרטיבי. במקרה הזה, הורות מבוססת על ערכים כמו סבלנות, סובלנות, הבנה ואחריות מאוזנים עם חופש.

לפיכך, ההורים מבינים שטעויות והתנהגויות לא הולמות מובנות כטבעיות אצל הילד. תהליך למידה והתבגרות אישית, אם כי מצד שני הם מיישמים השלכות על ההתנהגויות האמורות על מנת לקדם את ערך האחריות של הילד.

מצד שני, תשומת לב מוקדשת להתקדמות והישגים או התנהגות הולמת מוכרת כמשהו חיובי, וגם הבעת הטעם והדעות של האדם מוערך.

בניגוד לקודם, ההורים בדרך כלל לא מייחסים את תכונות ההתנהגות לאדם, ולכן הם לא מכלילים או מתייגים את הילד באופן שלילי.

סגנון זה גורר במינורי התפתחות של השלכות בריאות יותר הנגזרות מההכרה ו חיזוק חיובי להשיג מהוריהם. הדבר גורם לרמה גבוהה יותר של גיבוש למידה ברמה האישית והחברתית, כמו גם לקידום רמה של תפיסה עצמית חיובית, ביטחון אישי גדול יותר ומידה של מוטיבציה להשגת מטרות אינדיבידואליות יותר חִיוּבִי.

מצד שני, ילדים שגדלים בדרך זו לומדים לעתים קרובות לסבול ביקורת כראוי ולבסס קבלת החלטות אקטיבית על נושאים רציונליים יותר, כמו ההשלכות שאלו עלולות לגרום.