ילדים מוגנים מדי: 6 טעויות חינוכיות שפוגעות בהם
הרצון לגרום לילדים ליהנות מהשלב הזה בחיים במלואם יכול להוביל להגנת יתר על הילד בקלות מדהימה.
מה שנראה בהתחלה כמו עזרה פשוטה ותמיכה רגשית, לפעמים מתעצם ומציף כמעט את כל תחומי החיים של הילדים, וגורם להם לא יכול לפתח את הכישורים האישיים הדרושים להשגת אוטונומיה לאט.
והעובדה היא שאם הגנת יתר כל כך מזיקה זה, בין השאר, בגלל שלא תמיד קל להבדיל בינה לבין החסד הטבעי שמבוגרים מפגינים לצעירים. לכן חשוב מאוד לזהות את הסימנים לכך שילד נמנע מהיכולת להתפתח פסיכולוגית נכונה באמצעות למידה בסיסית.
כישלונות חינוכיים והגנת יתר על הילדים
להלן תוכלו לראות רבות מהטעויות התכופות שעומדות מאחורי הופעתן של נערות ונערים מפונקים ומוגנים מדי.
1. נניח שחינוך הוא עניין של בית הספר
יש הורים שמקבלים על עצמם את הרעיון שהאתגרים היחידים שעומדים בפני הילדים הקטנים בבית הם אלה בבית הספר. במילים אחרות, המקום היחיד בו הם צריכים לשאוף לעשות דברים הוא בין כותלי בית הספר, וזה מעבר לכך, על ההורים או האפוטרופוסים להציע את כל המתקנים האפשריים כ"פיצוי".
אבל זה לא עובד ככה; הכישורים האינטלקטואליים והרגשיים העיקריים נלמדים מחוץ לבית הספר, וזה אומר שאתה צריך לעשות מאמץ להתקדם לאחר שיום הלימודים יסתיים.
2. הימנע מעימות בכל מחיר
יש הורים ומורים שמעדיפים להימנע מבעיות על ידי ויתור על היכולת לנהל משא ומתן עם ילדים כאשר מתעורר ניגוד עניינים. הרעיון מאחורי אסטרטגיה זו הוא שהילד עצמו אתה תבין באופן ספונטני שפעלת בצורה קפריזית.
התוצאות של זה, כמובן, אינן חיוביות כפי שניתן לצפות מההיגיון הזה. למעשה, אסטרטגיה נאיבית כזו מתורגמת למשהו מאוד פשוט: הקטנים תמיד מקבלים את דרכם... לפחות בטווח הקצר, כי תמיד לעשות מה שאתה רוצה זו הדרך הקצרה ביותר להגנת יתר ולחוסר אוטונומיה.
3. האמונה שתסכול הוא רע
המראה של ילד שמרגיש אי נוחות או מידה מסוימת של תסכול יכול להפוך כמעט לבלתי נסבל עבור חלק מהמבוגרים, שיבואו במהירות להציע את עזרתם והגנתם.
עם זאת, זה נוח לאבד את הפחד מהאפשרות שמישהו שעובר ילדות עלול לחוות תסכול, אם הוא מופיע בדייקנות.
תסכול הוא משהו שהקטנים צריכים להיות מסוגלים לחזות וללמוד לנהל, שכן אחרת, כשאף אחד לא יכול לעזור להם, הכל יהפוך לכדור והם יצטרכו לנסות ללמוד בכוח מה לעשות, מבלי שיהיה להם ניסיון קודם בתחום חוֹמֶר.
4. אמון באופן עיוור בלמידה שילוחית
חלק מההורים ומחנכים מאמינים שעצם פתרון בעיה של ילד מול עיניהם גורם לילד ללמוד את הלקח ויכול לחזור על האסטרטגיה הזו בעתיד.
זה נכון ש למידה דרך מה שאנו רואים אחרים עושים, או למידה שילוחית (המושג שפותח על ידי הפסיכולוג אלברט בנדורה), הוא אחד המנגנונים שבאמצעותם אנו מסתגלים לאתגרים שהחיים מציבים בפנינו, הן בילדות והן במהלך שאר שלבי החיים. עם זאת, כשלעצמו זה לא מספיק, וזה לא יכול להיות שיטת הלמידה היחידה.
כדי לשלוט בתחרות בצורה טובה, עליך להשתתף בבעיות שבהן יש ליישם אותה. זה יהיה ידוע לכל מי שניסה ללמד מישהו מדעי המחשב: השתלט על העכבר והראה לו את הרצף של לחיצות הנדרשות לביצוע פעולה פירושה שכחה מיידית מצד המתאמן המסכן אם הוא לא מכיר את תכנית.
5. הטעות הבסיסית בסדר העדיפויות
טעות נפוצה נוספת שמייצרת ילדים מוגנים מדי היא להניח שמטרת החינוך היא לחבב את הילד או הילדה, ליצור קשר רגשי חזק.
קשר רגשי זה חשוב מאוד, אך הוא כשלעצמו אינו מטרת ההוראה. כי, זה מזיק לתגמל חוסר יוזמה וחוסר מעש, ויש צורך להעלות אתגרים סבירים וניתנים לניהול שהקטנים יכולים לבצע. זה לא רק יגרום להם ללמוד, אלא גם יגרום להם להרגיש טוב להרגיש תחושת כיבוש בכל פעם שמשהו הולך להם טוב, וכמובן, זה יועיל להם. הערכה עצמית.
6. תחרות הפינוקים
כדי לחנך יש צורך לבחון את עצמו ולהרהר בסיבות שמובילות אותנו להתייחס לקטנים כפי שאנו נוהגים.
ובמסגרת המשימה הזו של ניתוח המניעים שלנו, חיוני שנעצור ונחשוב אם אנחנו מפנקים יותר מדי ילד או ילדה פשוט בגלל התדמית החברתית שנוצרת על ידי חינוך של מישהו שתמיד מכוסה בכל צרכיו (מה שלא בהכרח שַׂמֵחַ).
במיוחד במקרה של הורים, תחרות מפנקת זו שמובילה להשוואת הטיפול המוצע אליו ילדים משלהם שאיתם חברים ושכנים רוכשים משלהם יכול להיות פיתוי גדול מאוד שחייב להיות נמנע; אחרי הכל, לכל אדם יש דימוי לא אמין ולא מציאותי של איך הם מתחנכים בבתים של אחרים.
