תסמונת איינשטיין: מאפיינים, תסמינים וכיצד היא משפיעה על ילדים

לפי תסמונת איינשטיין אנו מבינים עיכוב בהופעת הדיבור; כאשר זה מתרחש, הנער או הילדה אינם עומדים באבני הדרך האבולוציוניות שהם היו צריכים להשיג בהתאם לגילם.

עיכוב זה בדיבור או תהליך ההתבגרות האיטי יותר אינו סמן של פתולוגיה, שכן אצל ילדים עם תסמונת איינשטיין אנו רואים יכולות אינטלקטואליות גבוהות, במיוחד חשיבה אנליטית ו יְצִירָתִי. כמו כן, הם גם מראים כישורים מוטוריים טובים, יכולת זיכרון גבוהה ותחומי עניין מוגבלים המתייחסים להצגת עניין רב בנושאים מסוימים.

באופן זה, תסמונת זו אינה מופיעה בשום מדריך אבחון, ויש צורך להמשיך ולחקור וללמוד כדי ללמוד עליה יותר. אבל זה נתפס כמועיל כמו אבחנה מבדלת של אוטיזם, ובכך מונע מילדים עם התפתחות שפה איטית יותר להסווג בטעות כאוטיסטים.

במאמר זה נראה מהי תסמונת איינשטיין ומהם המאפיינים והתסמינים המגדירים שלו.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה התפתחותית: תיאוריות ומחברים עיקריים"

מהי תסמונת איינשטיין?

תסמונת איינשטיין מוגדרת כעיכוב בהופעת הדיבור. הבנים והבנות שמפתחים את זה הם אינם מדברים או עושים זאת באופן חלקי כאשר בשל גילם הם צריכים להיות בעלי מיומנות זו מפותחת יותר.

במונחים כלליים, נקבע כקריטריון שילדים צריכים כבר להביע ביטויים או ביטויים של מילה אחת בשנה, תקופה המכונה holophrasic;

בגיל שנתיים הם צריכים להיות מסוגלים לשלב את המילים הראשונות, שתי מילים או יותר (עובדה זו ידועה בשם דיבור טלגרפי); בגיל 3 יש עלייה באוצר המילים; ובגיל 4, אוצר המילים של הילד כבר דומה לזה של מבוגר.

אנו רואים כיצד מדובר בתקופות די ספציפיות, אך לא כל הילדים פוגשים אותן אותו הדבר. זה כבר נצפה 15% מהאוכלוסייה מפתחים שפה מאוחרת. ביניהם ילדים עם תסמונת איינשטיין, שכפי שכבר ציינו, יתחילו לדבר יותר מאוחר, אך לאחר רכישת המיומנות, הם לא יסבלו מליקויים או שינויים המעידים על עיכוב בלמידה. הַתחָלָה. באותו אופן גם נצפה שמדובר בנושאים שמתקדמים בתחומים אחרים, בעיקר בחשיבה אנליטית ויצירתית.

תסמונת זו תוארה ונקראה על ידי הכלכלן האמריקני תומס סואל, עם תפקידה העיקרי להבחין בין נבדקים עם תחילת דיבור מאוחרת לבין ילדים שאובחנו עם אוֹטִיזְם. אנו יודעים כיום שתסמין של אוטיזם יכול להיות העיכוב בהופעת השפה, אך סימפטום זה אינו ספציפי או מכריע את ההשפעה הזו; ניתן לציין עיכוב, אך הקריטריונים האחרים לאבחון אוטיזם לא תמיד יתקיימו.

אם נסתכל על שם התסמונת נראה שזה מכבד את המדען הידוע והחשוב מהמאה ה-20 אלברט איינשטיין. עובדה זו נובעת מכך שאיינשטיין התחיל לדבר מאוחר, הוא לא ניסח משפט שלם עד גיל 5, אבל זה פיתוח מאוחר יותר של יכולת זו לא מנע מיכולותיו האינטלקטואליות להתקדם בצורה מספקת ולהיות גאון.

• אולי יעניין אותך: "14 סוגי הפרעות השפה"

הגדרת תסמינים של תסמונת איינשטיין

כפי שראינו, את המונח "תסמונת איינשטיין" טבע סואל. מאוחר יותר הצטרף סוול לסטיבן קמארטה כדי לפתח מחקר על אילו מאפיינים אופייניים לאנשים עם תסמונת זו. הקריטריון העיקרי שאנו מכירים הוא שהילד אינו מציג התקדמות נורמלית בהופעת הדיבור, אבל ישנם תסמינים נוספים שיכולים להצביע על כך שאתה באמת סובל מתסמונת זו.

חלק מהמאפיינים הללו הם: יכולות יוצאות דופן במיומנויות אנליטיות או מוזיקליות, עם שליטה בטכנולוגיות עדיפה על גילן; קיבולת זיכרון גדולה; עקשנות גדולה (קשה לשכנע את האנשים האלה לעשות משהו שהם לא רוצים לעשות); תחומי עניין סלקטיביים, במיוחד הקשורים למוזיקה או ליצירתיות; יכולת מאוחרת לשלוט במתן שתן וללכת לשירותים; כשמשהו מעניין אותם הם לגמרי ממקדים את תשומת הלב שלהם בו; הם מראים קשיים בתקשורת מילולית בשנים הראשונות, ברכישת הבנייה המתאימה של משפט לא לפני גיל 4 ומציגים התפתחות טובה של מיומנויות מוטוריות. בנוסף, לרוב יש להם קרובי משפחה בעלי יכולות אנליטיות או מוזיקליות גבוהות;

• מאמר קשור: "ששת השלבים של הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"

האבחנה

זה נורמלי שכהורים אנחנו מודעים לאופן שבו הילד שלנו מתפתח, ודואגים אם אנחנו רואים שהוא לא עומד באבני הדרך שנקבעו בכל גיל. המוח שלנו מתחיל לדמיין את המצבים הגרועים ביותר מתוך מחשבה שאולי יש לו בעיה רצינית, מוגבלות שכלית או אוטיזם. אבל ידועים מצבים אחרים שגורמים אף הם לעיכוב שפה.

תסמונת איינשטיין אינה מופיעה כהפרעה במדריך אבחון כלשהו, ​​שכן נצפה כי מאפייניה המגדירים אינם גורמים להפרעה זו; זאת אומרת, ישנם מאפיינים של תסמונת זו שקיימים גם בנבדקים ללא פתולוגיה, ולא לכל הנבדקים עם תסמונת זו יש יכולות אינטלקטואליות עדיפות. לפיכך, יהיה צורך להמשיך ולחקור את הפתולוגיה הזו מכיוון שכרגע המידע שיש לנו עליה דל.

אבל האבחנה של ההשפעה הזו עוזרת לנו להבדיל ולא לבצע אבחנה מוקדמת של תסמונת הספקטרום האוטיסטי. אם נסתכל על הקריטריונים שתוארו בסעיף הקודם, אנו רואים שחלקם חופפים או יכולים להיות גם כן קיים בהפרעה אוטיסטית, כגון הסימפטום העיקרי של דיבור או תחומי עניין מאוחרים מוגבל.

מסיבה זו הגדירו שני המחברים את תסמונת איינשטיין להפחית אבחון יתר או אבחון שגוי של אוטיזם. עלינו לזכור שלשיבוץ מישהו לקטגוריה, תיוג אותו, יש שורה של השפעות כמו הצורך בטיפול או טיפול שונה, למשל, בבית הספר. לכן, חשוב שלפני סיווג נושא בתוך קטגוריה, של הפרעה, נוודא שהוא באמת עומד בקריטריונים.

אבל אוטיזם אינו האבחנה היחידה הדומה למחלה זו. יש הפרעה במהדורה החמישית של מדריך האבחון של האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית שנקראת הפרעת שפה, שמציגה גם שינויים בשפה אקספרסיבית ומקיפה, אם כי זה נוטה להימשך ולא להשתפר כפי שקורה עם ילדים עם תסמונת איינשטיין.

כפי שאמרנו, לא כל הילדים מפתחים אותו הדבר וזה לא אומר שיש להם הפרעה, וגם לא לכל הנבדקים עם פתולוגיות יש את אותו הדבר. מאפיינים, ובכך מקשה על הקצאת אבחנה בגיל צעיר, שכן הקטנים עדיין צריכים להתפתח ואיננו יודעים בוודאות כיצד יהיה התהליך הזה.

כמו כן, חיוני לקחת בחשבון את סימני האזהרה הנפוצים ביותר או אבני הדרך שילדים מראים בכל גיל, אך תמיד יש לזכור כי אלו אינם גורמים מכריעים או גורמים ישירים לנכות או בעיה נפשית רְצִינִי. אם יש לנו ספקות אם לילד שלנו יש סוג של רגש, עדיף להתייעץ עם איש מקצוע לשלול פתולוגיות אפשריות ובמקרה של זיהוי בעיה, להיות מסוגל להתערב ולטפל בהקדם האפשרי, שכן כך אנו מונעים מהן להתפתח לשינויים חמורים יותר.

• אולי יעניין אותך: "10 מיומנויות התקשורת הבסיסיות"

כיצד מטפלים בתסמונת איינשטיין?

לאחר שנעשתה האבחנה וכל הפתולוגיות האפשריות שניתן לקשר לתסמינים ש מראה לילד, אנו ממשיכים לקבוע ולקבוע את הטיפול המתאים ביותר המותאם לנושא בפרט. ההתערבות נועדה להיות מותאמת אישית ככל האפשר, שכן כל אדם שונה, עם קשיים, יכולות וסביבות שונות.

בדרך זו, הקשיים האופייניים ביותר לכל נושא מוערכים על מנת לטפל בהם. לדוגמה, אנו בוחנים האם בעיית השפה היא רק אקספרסיבית (משמעות הדבר היא שהיא מציגה שינויים בדרך הדיבור שלה). ביטוי עם הרחבת אוצר מילים מופחתת ומבלי לנסח משפטים לחלוטין), או אם הוא מראה גם השפעות ב הֲבָנָה.

אם ההבנה תשתנה, כבר מובן שגם ההבעה תיפגע, ולפיכך השינוי יהיה חמור יותר ויצריך טיפול מסוג אחר. לנבדקים אלו, מלבד קשיי דיבור, יש גם בעיות בהבנת מה שאומרים להם, בהבנת המידע שהם מקבלים.

בקיצור, אנו מבינים את תסמונת איינשטיין כדרך לסווג נבדקים עם קשיי דיבור, אך לעתים קרובות בסופו של דבר מפתחים יכולות גבוהות הישגים חשובים, תמיד יש לזכור שזה לא מוגדר כפגיעה רפואית ולא ידוע בוודאות איזו השפעה היא מקבלת מהסביבה ומה האחוז גנים. יש לזכור גם שלכל ילד יש זמני התבגרות והתפתחות שונים, עובדה זו נורמלית לחלוטין, ללא צורך להיבהל מכך.