שיטת מונטסורי: כיצד ליישם אותה בחינוך לגיל הרך ובכיתה

חינוך ילדים רחוק מלהיות רק משימה טכנית, המבוססת על יישום שורה של שלבים שיש לבצע, ברורים מאוד מההתחלה ושאף אחד לא חולק עליהם. להיפך: הדרך שבה אנחנו מחנכים אומרת הרבה על איך אנחנו רואים את העולם, ואפילו איזה מהם. זוהי פילוסופיית החיים שלנו ודרך ההבנה שלנו מהי המוח האנושי, הילדות והכל לְמִידָה.

בהתחשב בכך, פדגוגיה מונטסורי ביססה את עצמה כאחת ההצעות החלופיות למודל החינוכי. יותר ביקורתי על הרעיון שבכל כיתה צריך להיות מורה שמלמד נושא וכמה ילדים שמשננים ו הם מצייתים. בשיטת מונטסורי מוצעת דרך חינוך המדגישה את יכולתם של הקטנים. כאשר הם מעורבים באופן פעיל בהתפתחות הבשלה שלהם ובהעשרה פסיכולוגית ו תַרְבּוּתִי.

במאמר זה נראה מה הם הרעיונות המרכזיים שמהם ניתן ליישם את שיטת מונטסורי גם בבתי הספר וגם בבית.

המפתחות ליישום שיטת מונטסורי

אחד העקרונות שעליהם מתבססת הפדגוגיה של מונטסורי הוא שאין "חבילות" למידה מוגדרות מראש ש, בשל העובדה שהם מיושמים בכל מצב שבו יש תלמידים, זה מאפשר להם להתחנך בדרך אוֹפְּטִימָלִי. בדיוק, מה שהיא מציינת הוא שהתאמה בזמן אמת לצרכים ולמאפיינים של התלמידים צריכה להיות הנורמה, ולא היוצאת מן הכלל. מסיבה זו, אין להבין את הרעיונות שתמצא להלן כמרכיבים של מדריך של הוראות, אלא אינדיקציות כלליות שנותנות מושג על הפילוסופיה מאחורי השיטה מונטסורי.

1. יש להבין את החינוך כאינטראקציה, לא כהעברת מידע

מריה מונטסורי מתח ביקורת קשה על הגישה שלפיה משימתם של מורי בית הספר היא "לנהל" את המידע המרכיב את תכנית הלימודים החינוכיתכמו מישהו שמשדר חדשות. חינוך אינו העברת נתונים, אלא יצירת דיאלוג בין שני הצדדים, קישור שמעצם טבעו מאלץ את כל האנשים המעורבים להתאים מחדש את האמונות שלהם, את הציפיות שלהם ואת הדרך שלהם להתערב ב שִׂיחָה. התלמיד אינו יכול להיות נושא פסיבי ה"אוגר" ידע מחו"ל, ועל המחנך ללמוד גם מתלמידיו אם ברצונו לבצע את עבודתו היטב.

2. הסביבה חייבת לעבור טרנספורמציה פיזית בהתאם לתחומי העניין והדאגות של התלמיד

ההקשר החינוכי אינו חייב להיות מוגבל לעולם המילים; הכיתה יכולה להיות מקום בו ישנם מספר משאבים חומריים נגישים ובעלי פוטנציאל כאמצעי לחינוך. כעת, העובדה הפשוטה של ​​הצעת חפצים או מכשירים אלקטרוניים רבים לילד, ילדה או מתבגר אינה חייבת להיות חיובית, ולמעשה, יכול להיות גורם מסיח את הדעת. כל החומר החינוכי חייב להיות מוצדק, ומגבלות יכולות גם לעזור לך לחשוב בצורה יצירתית.

3. אל תפריע לזרימת הלמידה האוטונומית

שיעור נזיל הוא שיעור בו הבנים והבנות אינם רואים את ניסיונות הלמידה שלהם מופרעים כל הזמן בשל המגבלות המתודולוגיות של צוות המורים. זה אומר, למשל, את זה אין צורך להטיל הפסקות באופן חד צדדי, שכן אחרת מעורבות התלמידים באותן חוויות למידה המעוררות מוטיבציה ומגרות עד שהם הולכים לאיבוד בהן אינה מתוגמלת.

4. לכללים ולמגבלות יש תמיד הצדקה ברורה

במובנים רבים, המודל המקובל של החינוך מיישם כללים רק כדי להפגין את סמכותם של מורים. זה נכון ש זה יהיה בלתי אפשרי (ורשלני) לחנך מבלי להחיל שום סוג של כללים, אבל אלה חייבים להידרש מסיבות מבניות והכרחיות באמת.

5. הימנע מהפצצת גירויים

כפי שהתקדמנו קודם לכן, על המרחב החינוכי לאפשר השתלמות של התלמידים באותם מקצועות שהם לומדים, דבר שאינו תואם את הכיתות. מלא בהסחות דעת או אפילו עם הרעיון שכדי לא להציע כיתות אמן משעממות, בית ספר חייב להיות משהו דומה לספריית צעצועים גרועה מנוהל.

6. האינדיקציות חייבות ללכת יד ביד עם האפשרות לחקור

אין צורך לתת לדברים חצי פתורים, ולא לאמץ תפקיד פסיבי כדי לראות כיצד ילדים מחנכים את עצמם. בפדגוגיה של מונטסורי למחנכים אין תפקיד חשוב יותר או פחות מאשר בבתי ספר "רגילים"., הם פשוט מתחילים מגישה שונה מבחינה איכותית, מבלי שזה מרמז שהם בקושי צריכים לעשות כלום.

האם אתה מעוניין בהכשרה בפדגוגיה מונטסורי?

אם אתה רוצה ללכת מעבר לתיאוריה וליישם את האסטרטגיות והעקרונות של שיטת מונטסורי בעבודה שלך, המאסטר בפדגוגיה של מונטסורי המוצע על ידי Instituto SERCA בשבילך.

תוכנית התמחות זו לאחר האוניברסיטה יכולה להיעשות באופן מקוון והיא שווה 60 נקודות זכות; עם השלמתו, תקבל תואר משלו מאוניברסידד סן חורחה דה סרגוסה. במהלך זה תלמדו על נושאים מעניינים כמו שליטה בתהליך ההוראה-למידה, התפתחות פסיכולוגית במהלך הילדות וההתבגרות, המשגה של המשחק, סגנונות הלמידה, יישום שיטת מונטסורי הן במרכזים חינוכי כמו בחינוך ביתי, המקורות והיעדים של הפדגוגיה של מונטסורי, תיאום בין מרכז המשפחה והחינוך, וכן נוסף. תמצא מידע נוסף על המאסטר בפדגוגיה מונטסורי של מכון SERCA בכתובת הדף הזה.