ארתור ג'נסן: ביוגרפיה של הפסיכולוג והחוקר הזה

חייו של ארתור ג'נסן מאופיינים בהגנה ניכרת על הממצאים שמצא במהלך חקירותיו. זה עורר עניין רב עבור הפסיכולוגיה של הבדלים אינדיבידואליים, ומעל לכל, בחקר האינטליגנציה.

עם זאת, יש לומר שבאותו אופן שהוא היה מדען פורה, הוא גם היה דמות שנוי במחלוקת, במיוחד כשניסה לגרום לעולם לראות את הממצאים שלו על הבדלי גזע באזור קוגניטיבי. בואו נראה איזו מחלוקת יצרה עבודתו בעקבות זה ביוגרפיה של ארתור ג'נסן.

• מאמר קשור: "תיאוריות של אינטליגנציה אנושית"

ביוגרפיה קצרה של ארתור ג'נסן

ארתור רוברט ג'נסן נולד ב-24 באוגוסט 1923 בסן דייגו, קליפורניה, ארצות הברית. הוא למד באוניברסיטת קליפורניה בברקלי, וגם במכללת סן דייגו סטייט ובאוניברסיטת קולומביה.

הוא כתב את עבודת הדוקטורט שלו עם פרסיבל סימנדס בנושא מבחן תפיסה נושאית, מבחן השלכתי המבוסס על הרעיון שהלא מודע נלכד ומוקרן על סדינים, חושף היבטים של אישיות, צרכים ורצונות חיוניים שרוצים לענות עליהם, כמו גם כישורי פתרון בעיות נושאים. בין השנים 1956 ו-1958 ביצע מחקר פוסט-דוקטורט באוניברסיטת לונדון, במכון הפסיכיאטרי שלה יחד עם הנס אייסנק.

עם החזרה לארצות הברית, הפך לפרופסור וחוקר באוניברסיטת קליפורניה, שם התמקד בהבדלים אינדיבידואליים ובלמידה

. במסגרת מחקריו על איך ילדים לומדים, הוא התמקד במיוחד בהבדלים בדרגת הקושי ללמוד ביניהם קבוצות אתניות שונות, במיוחד אם הקבוצה האתנית הנחקרת מציגה מאפיינים תרבותיים המרמזים על סוג כלשהו של חִסָרוֹן.

במהלך שנות ההכשרה והמחקר שלו הוא הושפע מ צ'ארלס ספירמן ו הנס אייזנק. בעבודה שלך נגע בתחומים שונים של הפסיכולוגיה, בעיקר פסיכולוגיה חינוכית, גנטיקה התנהגותית, אינטליגנציה וקוגניציה.

מלבד הקריירה המקצועית שלו, מעט ידוע על חייו האינטימיים של ארתור ג'נסן. הוא היה נשוי לאשתו ברברה ותמיד היה לו עניין רב במוזיקה. ברצונו להיות מנצח, ובגיל ארבע עשרה, הוא השתתף בתחרות ארצית בעיר סן פרנסיסקו בהנחיית להקה, וזכה בה.

ארתור ג'נסן נפטר ב-22 באוקטובר 2012 בקלסיוויל, קליפורניה בגיל 89.

מחקר של אינטליגנציה ומחלוקות על מנת משכל

העניין בהבדלים ביכולת הלמידה הוביל את ג'נסן לנהל שאלוני IQ בבתי ספר ברחבי ארצות הברית. תוצאותיו הובילו אותו להעלות השערה לגבי קיומן של שני סוגים שונים של יכולות למידה..

• רמה I: למידה אסוציאטיבית, שימור גירוי, זיכרון.
• רמה II: למידה מושגית, קשורה יותר לפתרון בעיות.

עם הזמן, ג'נסן זיהה זאת הצעתו לרמה II דמתה לרעיון ה-g-factor של צ'ארלס ספירמן.

לפי ג'נסן, יכולת קוגניטיבית כללית היא בעצם תכונה תורשתית, הנקבעת בעיקר על ידי גורמים גנטיים ולא על ידי השפעות סביבתיות. הוא גם הבין במקור שהיכולת לשנן היא תכונה שהתחלקה באופן דומה בין גזעים, בעוד שה היכולת לסינתזה, או למידה מושגית, הייתה משהו שנראה היה מפותח יותר אצל אנשים לבנים מאשר אצל אנשים לא לבנים. מירוצים. הרעיון הזה יהיה זה שיסמן את הדרך למחלוקת.

אבל המחלוקת האמיתית תגיע בפברואר 1969, כאשר פרסם את עבודתו ב-Harvard Educational Review, בשם כמה אנחנו יכולים להגביר את IQ ואת ההישגים הלימודיים?. בּוֹ הגיע למסקנה שתוכניות שמטרתן להגדיל את מנת המשכל באוכלוסייה האפרו-אמריקאית נכשלו וכי מטרה כזו הייתה ככל הנראה בלתי אפשרית, מכיוון שלפי ג'נסן, 80% מהשונות של IQ באוכלוסיית המחקר נבעה יותר מגורמים גנטיים מאשר מהשפעות סביבתיות.

בעיקרון, מעבודה זו ניתן היה להסיק שאזרחים שחורים של ארצות הברית לעולם לא יהיו בעלי מנת משכל כמו לעמיתיהם הלבנים. בחברה שבה הושגו זכויותיהם של אפרו-אמריקאים על ידי לחימה ואשר מאז ימי מרטין לותר קינג, זה היה משהו שמשמעו מתח רב ברמה חברתית, סוג זה של אמירה הייתה שם את האצבע על דַלֶקֶת.

העבודה הפכה לאחת המצוטטות ביותר בהיסטוריה של המחקר בפסיכולוגיה וחקר מודיעין, למרות שניתן לומר בבטחה שרוב הזימון נועדו להפריך את מה שג'נסן אמר. מחזיק מעמד.

כתוצאה מהמחלוקת, חייו של ג'נסן עצמו הושפעו. המונים מחו בקריאה לפטר את ארתור ג'נסן. זה היה אפילו המקרה שהמפגינים הגיעו לנקב את גלגלי המכונית של ג'נסן ולאיים על משפחתו. המשטרה סברה שאיומים כאלה הם אמיתיים והיה צורך לג'נסן וליקיריהן לעזוב את ביתם לזמן מה.

מיותר לציין שזה לא שג'נסן היה גזעני. הוא רק ציין מה מצא בחקירותיו וכי בהינתן ההזדמנות הוא היה חוקר שוב כדי לראות אם יוכל להפריך את עצמו.

הוא היה מודע להבדלים החינוכיים המסורתיים בין לבנים לשחורים בארצות הברית, גורם סביבתי שמשקלו לא היה מבוטל. מה שג'נסן רצה לציין במחקר שלו היה שאף על פי שתוכניות חינוכיות עשויות להיות השיפור רמת החיים והתרבות האפרו-אמריקאית, ציינו את האפשרות שיש הבדלים הקשורים לגזע.

למעשה, ולפי תומס סואל, שהיה ביקורתי על רבות מהתזות של ג'נסן אך עדיין רצה להגן עליו, הצביע על כך שג'נסן, ב ב-1969, כשהוא חקר ילדים אפרו-אמריקאים על ידי מתן שאלוני IQ, הוא קיבל ציונים שנראו מאוד נָמוּך. כשראה, יצא לחזור על המבחן, ברגע שהצליח להרגיל את הילדים לנוכחותו ולהיות רגועים יותר. הוא היה מוכן לשכפל כל ניסוי כמה פעמים שצריך.

אתה צריך להבין את זה מנקודת מבט של ביולוג, גורם g נתפס כמשהו שנתמך על ידי מספר משתנים ביולוגיים וזאת, בהתבסס על ההבדלים לכאורה שנמצאו בין לבנים לשחורים במבחנים שונים קוגניטיבית, הובן שגזע, כגורם ביולוגי, יכול להיות קשור לביצועים אִינטֶלֶקְטוּאַלִי.

יש לציין שאין לראות גזעים כקטגוריות בדידות ומוגדרות (למעשה, מושג הגזע בבני אדם הוא משהו מאוד נמתחה ביקורת חריפה), אלא כקבוצות של מאפיינים אנושיים שהופיעו יותר בוודאות אוכלוסיות על ידי תהליכי ברירה טבעית והן תוצאה של החזקת גנים מסוימים ששרדו עד הבא דוֹר.

הכרה ברמה אקדמית

למרות המחלוקת שלו על ההבדלים ב-IQ בין אנשים שחורים ולבנים, ארתור ג'נסן קיבל את ה-2003 פרס קיסטלר על תרומותיו המקוריות, הבנת הקשרים בין הגנום האנושי לתפקוד של חֶברָה. החזון שלו כיצד גנטיקה משפיעה על תפקוד החברה, הקשור לגנטיקה התנהגותית, נחשבה לאחת התגליות הגדולות של המאה ה-20 מבחינת הבדלים אינדיבידואליים והשלכותם ברמה החברתית.

בשנת 2006 האגודה האמריקנית לחקר מודיעין תגמלה והכירה את ג'נסן בשל א פרס על הקריירה המקצועית והחיונית שלו, לא בלי מחלוקת, על הפסיכולוגיה של ההבדלים אִישִׁי.

מחזות

להלן נראה ארבעה ספרים מאת ארתור ג'נסן שלמרות שהם לא תורגמו לספרדית, מתגלים כדוגמה טובה לחזון ההבדלים של פסיכולוג זה. לגבי מבנה האינטליגנציה, בנוסף להראות בחלקם מושגים הקשורים לפסיכומטרי וקבלת נתונים באמצעות שאלונים.

1. הטיה בבדיקות מנטליות (1980)

הטיה בבדיקות מנטליות, בספרדית "הטיה במחקר עם מבחנים מנטליים", הוא ספר שבו הבוחן הטיה בעת ניהול שאלונים המודדים מנת משכל, למרות שהם כנראה סטנדרטיים.

זהו ספר ממצה למדי, עם כ-800 עמודים שבהם ג'נסן מסביר בפירוט את האפשרי עדות להטיה בעת ניהול שאלוני מודיעין במספר רב של אוכלוסיות אֲמֶרִיקָאִי.

המסר שניתן לקחת מהספר הוא שהבדיקות שנערכו לא הראו לא היה סוג של הטיה אם הם ניתנו לאנשים ששפת אמם או שולטים בהם אנגלית.

אולם בכך הוא בא לציין שכן יש צורך להתאים את השאלונים הללו מבחינה לשונית לקבוצות ששפתן אינה אנגלית, גם אם הם גדלו בארצות הברית. זה ימנע כל מיני הטיות תרבותיות.

2. ישר לדבר על מבחנים נפשיים (1981)

ניתן לתרגם את הכותרת של ספר זה כ"דיבור ישיר על מבחן נפשי". הוא בערך ספר שמדבר על פסיכומטרי אבל מותאם לקהל הרחב יותר, מבלי להיות בהכרח סטטיסטיקאים או פסיכולוגים מחקריים.

3. גורם ה-g: מדע היכולת הנפשית (1998)

בספר זה חושף ארתור ג'נסן את המושג של גורם האינטליגנציה הכללי. הוא גם חושף את המסלול ההיסטורי של המושג ואת המודלים השונים שניגשו אליו וניסו להמשיג אותו.

הוא גם מגן על תורשת האינטליגנציה, בנוסף לחשיפת המתאם הביולוגי שלה ויכולת הניבוי שלה.

4. שעון על המוח: כרונומטריה נפשית והבדלים אינדיבידואליים (2006)

בספר הזה חושף כיצד המוח מעבד מידע ודרכים שונות שבהן ניתן למדוד תהליכים אלו.

עבור ג'נסן, מהירות המחשבה נראתה כתופעה חשובה יותר מעצם המושג IQ.

בעוד אחד בא לציין כמה מהר אחד מסוגל לפתור בעיות מכל סוג, השני זה הומשג יותר כסוג של ציון שאפשר לך להחשיב את עצמך מעל או מתחת ב-a דירוג.