מודל Gavilán: מה זה וכיצד הוא מיושם כדי לפתור בעיות

חפש מידע ודרכים שונות לפתרון בעיה זה משהו שיצורים חיים צריכים לעשות כל הזמן כדי לשרוד. זה חל גם על האדם, שמאופיין גם בכך שפיתח חברה שבה הבעיות אינן מוגבלות להיבטים מיידיים הקשורים עם הישרדות אך ביצירת שיטות שונות לפתרון בעיות מופשטות ומורכבות (היבטים עבודה, חברתיים, לוגיים או מדעיים עבור דוגמא).

זו הסיבה שמגיל הילדות ולאורך החינוך יש צורך לעורר את היכולת לחקור, לחפש ולבחור מידע על מנת לפתור בעיות מסוימות. המתודולוגיות והמודלים המשמשים להשגת גירוי זה יכולים להיות מרובים, דוגמה לכך היא מה שנקרא מודל Gavilán, שעליו נדבר לאורך המאמר הזה.

• מאמר קשור: "10 מנועי החיפוש האקדמיים הטובים ביותר לחקר מדע"

מודל Gavilán: מתודולוגיית חיפוש מידע

שמו של מודל Gavilán ניתן למתודולוגיה המורכבת מארבעה שלבים בסיסיים שמטרתה לתרום להשיג חקירות תקפות, קוהרנטיות, הגיוניות ורציונליות. זוהי מתודולוגיה שנולדה ויושמת ביסודה בתחום האקדמי (הן בבית הספר והן בחינוך האוניברסיטאי).

המודל המדובר מבקש, מצד אחד, לתת הדרכה לסטודנטים לגבי המתודולוגיה שבה יש להשתמש בחיפוש אחר מידע על מנת להיות מסוגל לתת וגם לעורר תחרות ושליטה בעובדת האיתור, הבחירה והשימוש ב מֵידָע.

הדגם הזה הוכן על ידי קרן Gabriel Piedrahita Uribe (השם Gavilán מגיע מהכינוי שניתן לצעיר הזה בילדותו, שמת בגיל 22 בהתרסקות מטוס וזמן קצר לפני שסיים את לימודיו בהרווארד כמורה) הקשיים שנצפו במודלים חינוכיים אחרים בכל הנוגע לגרום לתלמידים לבצע חיפושי מידע ממצים ואיכותיים באופן שהם להציע הדרכה ולאפשר למורים לפתח פעילויות המאפשרות לתלמיד להכיר מתודולוגיה ספציפית לחיפוש מידע אמין בצורה האופטימלית ביותר אפשרי.

מודל Gavilán הוא מודל פשוט וקל להבנה בגילאים השונים בהם הוא מיושם בדרך כלל, המוקדש לחיפוש מידע בנוגע לנושאים ובעיות מאוד ספציפיות. התמקד באיסוף וניתוח מידע כשלעצמו ולא כל כך מהפתרון האמיתי של בעיה. במילים אחרות, מודל זה מציע מסגרת או מתודולוגיה, אך לא פתרון לשאלות הדורשות תשובות.

השלבים שלו

כפי שהזכרנו בעבר, מודל Gavilán מורכב מסדרה של ארבעה שלבים או שלבים התמקד בחיפוש ואיסוף מידע, שלכל אחד מהם יש שלבי משנה שונים בתוך עצמו.

הוא בערך תהליך פשוט שניתן לעקוב גם על ידי סטודנטים וגם אנשי מקצוע: למרות שהתהליך מתמקד בתלמיד או בחוקר, המודל מציע גם אפשרויות שונות עבור לנתח ולהעריך את התהליך למורים המיישמים אותו, להיות מסוגל לבצע הערכות בכל אחד מהשלבים המהווים חלק של ה. השלבים המדוברים יהיו הבאים.

1. תגדיר את הבעיה

מלכתחילה, מודל Gavilán מציע שכדי לבצע חקירה טובה, הדבר הראשון שהוא צריך להגדיר ולתחם את הבעיה או הנושא שעליו ברצונך לחקור או שדורש א פִּתָרוֹן. כך הם מבקשים ללמוד לזהות על מה הם עובדים, מה המטרה ומה הם עשויים להצטרך כדי להגיע אליה.

בשלב זה עלינו לשאול תחילה שאלה ספציפית, תוחם את הנושא או ההיבט שעליו יש לעבוד או את היעדים שיש להשיג.

לאחר מכן, יש לא רק לזהות שאלה זו אלא גם לנתח על מנת להבין מה הם מחפשים, איזו דעה או רעיונות. מבוססים על כך ועל הקשיים שהגשמת מטרותיה או פתרון הבעיה עלולים לגרור. לַחקוֹר.

לאחר מכן, יהיה צורך שהנבדק ייצור שורה של מסלולים או תהליכים אפשריים שיוכל לעקוב אחריהם כדי להשיג את המידע ההיבטים של השאלה שיכולים לספק מידע כדי לפתור אותה. במילים אחרות, ערכו תכנית מחקר.

במהלך עיבודה של תוכנית זו, יתעוררו שאלות משניות שעמוק בפנים לספק מידע מדויק יותר על מה שאנו רוצים לדעת ויאפשר לנו לקבל יותר מדויק ו מדוייק בנושא.

• אולי יעניין אותך: "15 סוגי המחקר (ומאפיינים)"

2. חפש והעריך מידע

לאחר שאיתרתם מה צריך לחקור ותכננתם איך אנחנו הולכים לעשות את זה, השלב הבא הוא לפעול: להתחיל בחיפוש אחר מידע. המטרה של שלב זה של המודל היא פיתוח מיומנויות חיפוש מידע.

מלכתחילה, יהיה צורך לזהות מקורות מידע אפשריים, להעריך מה יכול להיות המתאים והתקף ביותר וסוג המידע שהם יכולים לקבל מהם.

שלב שני יהיה להזין את מקורות המידע האלה או את אלה הזמינים (מכיוון שהם לא הגישה אליהם תמיד אפשרית, במיוחד), והמשיכו לחפש בהם את סוג המידע שהוא יצטרך.

ברגע שזה נעשה ו שים לב לסוג הגופן והתוכן שלו המטרה היא שהתלמיד יוכל לשקול האם המקור עצמו אמין ותקף או לא.

3. נתח את המידע

למרות שהשלב הקודם התמקד יותר באיתור, גישה והערכת המקורות, בשלב שלישי זה העבודה תתבצע ישירות עם המידע עצמו. יעבדו על היבטים כמו הערכה ביקורתית של המידע, שימוש במשאבים או חיפוש קוהרנטיות במידע.

מלכתחילה, הנבדק יצטרך להמשיך לקרוא את המידע הקיים במקורות המוערכים בעבר ולנתח מה המידע הזה מתאים לשאלת הפתיחה או לשאלות המשנה.

לאחר שהדבר נעשה, יש לבצע ניתוח קריטי של המידע שהוצא על מנת להעריך האם הוא מאפשר את פתרון הבעיות, או אם ייתכן שיהיה צורך בחקירה מעמיקה וממצה יותר או באמצעות אחר מקורות. אתה חייב לא רק לקרוא אותו אלא גם להבין אותו ולתת לזה משמעות.

לאחר מכן, עם מידע זה, ייעשה ניסיון לענות על השאלות המשניות, ולשנות את ה מידע המבוסס על מה שהנבדק הבין לגביו והקשר שלו עם השאלות עָשׂוּי.

4. סנתז את המידע והשתמש בו

השלב האחרון של מודל זה מתמקד בהוצאת המידע כבר, בהפקת תוכן או במתן מענה אמיתי לשאלות או לבעיות הראשוניות. היבטים כמו הענקת משמעות, הבנת מה שיש נחקר והיכולת הן לסינתזה והן ליישום של מה שנותח.

בתחילה יהיה צורך בכך, לאחר שכבר ענה על השאלות המשניות שעלו במהלך הפיתוח של לתכנן התערבות, לסנתז אותם וליצור תשובה לשאלה המרכזית שהובילה לתהליך של חֲקִירָה.

לאחר קבלת תשובה זו, אנו אמורים להיות מסוגלים ליישם אותה במצבים קונקרטיים, יצירת מוצר או שימוש בו כדי לפתור את הבעיה הבסיסית (גם אם זה ברמה תיאורטית).

לבסוף, בהתחשב בכך שמודל Gavilán מתמקד במחקר, השלב האחרון יהיה להסביר, לבטא או להקליט את תוצאות התהליך. זהו צעד המאפשר לאחרים לראות את קיומו של מחקר אמיתי ואת ההבנה והשליטה בו.

דגם שימושי מאוד

דגם Gavilán הוא חדש יחסית, אבל אנחנו לפני מודל פשוט וקל ליישום.

בנוסף לכך, היא מאפשרת לתלמידים לשפר את כישוריהם בחיפוש וטיפול בסוגים שונים של מידע, דבר חיוני ב החברה הממוחשבת (מודל זה נוצר תוך התחשבות בנוכחות הגבוהה של טכנולוגיות מידע ותקשורת) ועם גישה לנפח עצום של מקורות מידע, שרבים מהם אינם אמינים, סותרים את מקורות אחרים או לא מעודכנים.

זה ישים לכל סוגי תהליך המחקר, במיוחד בתחום החינוכי אך לא רק בו (אם כי חקירה בדרך כלל דורש תהליך הרבה יותר תובעני, למשל, בעת אימות הנתונים).

הפניות ביבליוגרפיות

• קנצ'יקה דה מדינה, מ. (2016). מודל Gavilán לפיתוח מיומנויות בניהול מידע באמצעות Google Drive. חוויה חדשנית. מגזין האקדמיה והווירטואליות, 9, (2), 10-26.
• אדוטקה (2007). דגם Gavilan 2.0. הצעה לפיתוח הכשירות לניהול מידע (CMI).[מקוון]. אפשר להשיג ב: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [נגישה ב-25 בינואר 2018].
• גונזלס, ל. וסאנצ'ז, ב. (2007). מדריך לשימוש בדגם Gavilan בכיתה. [באינטרנט]. זמין בכתובת: www.eduteka.org/modulos/1/1/.