שיטת סילאבית: מאפייני טכניקת אוריינות זו

השיטה הסילבית של אוריינות זוהי אחת המתודולוגיות הפופולריות ביותר בכל הנוגע להוראת קריאה וכתיבה.

שיטה זו פותחה על ידי הפדגוגים הגרמנים פרידריך גדיק וסאמיאל הייניקה, והיא מורכבת מהוראת קריאה על ידי שילוב תנועות ועיצורים ליצירת הברות. בהדרגה, יותר קושי משולבים, ומגיעים כשלבים אחרונים להיווצרות של מילים וביטויים עם תחושה. בואו נראה מהן התכונות שלו וכיצד משתמשים בה.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

תכונות של השיטה הסילבית

השיטה הסילבית היא שיטה סינתטית, כלומר היא מתחילה ביחידות קטנות ומתייחסת בהדרגה ליחידות מורכבות יותר. השתמש בהברות כיחידות הבסיסיות, מעבר לצלילי אותיות בודדות.

כשאנחנו מדברים, אנחנו לא מבטאים את הצלילים של כל אות בנפרד. אנו עושים זאת על ידי הגיית הברה, כלומר, פליטת שילובים של שני צלילים או יותר. לכן שיטה זו מתחילה מההברה כיחידת לימוד האוריינות, שכן היא היחידה הקטנה ביותר הניתנת להגייה.

בעוד המערכות האחרות של הוראת קריאה מתמקדות במנותק או באיות (כמו לכתוב את האות), או רק בפונמה (הגייתה), השיטה הסילבית מאפשרת לך לשלב את שני אלה היבטים, ללמד איך לבטא הברות ולאט לאט ללמד איך להשתמש בהן ליצירת מילים וביטויים.

איך משתמשים בו כדי ללמוד קרוא וכתוב?

שיטת הסילבית מאפשרת ללמד את התלמידים לקרוא על ידי ביצוע תהליך בו המורכבות גוברת. ראשית, הילדים מכירים את האותיות ואת הצלילים שלהן.. לאחר שהם למדו כיצד נשמעת כל אחת מהאותיות, הם ממשיכים ללמד צירופי צלילים.

זה מתחיל עם התנועות, היכולת לשלב תמונות ומילים כדי להקל על הלמידה שלהם. ברגע שמגיעים לנקודה זו, מלמדים אותם הברות המורכבות משילובים של עיצור ואחריו תנועות (למשל, ma, me, mi, mo, ו-mu). לאחר שלמדו את השילובים הללו, הקושי גדל על ידי לימוד קשים יותר להגייה של הברות, עם שני עיצורים (למשל, חזייה, בר, ברי, אחי וברו). כאשר התלמידים שולטים בשני סוגי ההברות הללו, נלמדות אלה בעלות מבנה הפוך, כלומר תנועות ואחריה עיצור (למשל, ar, er, ir, או ו-ur).

לבסוף, נלמדות ההברות הקשות ביותר, אלו שבהן יש דיפתונגים (למשל, gua, güe...), טריפתונגים (miau), ארבע אותיות (למשל, pres) והברות מעורבות.

הוראת שיטת הסילבית ניתן לעשות באמצעות ספרים עם סוגים שונים של הברות, הנקראות הברות.

היתרונות של שיטה חינוכית זו

השיטה הסילבית מציגה שורה של יתרונות שהובילו אותה להיות אחת השיטות הפופולריות ביותר בכל הנוגע להוראת קריאה וכתיבה:

1. דילוג על האיות של כל אות בנפרד

זה נותן חשיבות להגייה של הברות.

2. הברות הן יחידות צליל

זה מאפשר רכישת קריאה וכתיבה בצורה זריזה ומהירה שכן ניתן לשנן אותם בקלות רבה יותר.

3. ניתן ללמד בצורה הגיונית ומאורגנת

זֶה נעשה על ידי הצגת תרגילים עם הברות מורכבות יותר ויותר ובעקבות היררכיה שנקבעה מראש.

4. זה מאוד שימושי בשפות מסוימות

השיטה הסילבית זה מאוד יעיל כאשר מלמדים איך לכתוב ולקרוא שפות כמו ספרדית או פינית, מאחר והן מאוד פונטיות (שפות שקופות) ונכתבות כפי שהן נשמעות.

5. מקדם אוטונומיה אצל בנים ובנות

בהיותה שיטת למידה פשוטה, היא גם מאפשרת ללמד אותה בצורה קלה, ומעודדת את התלמידים עצמם לעזור לאחרים ללמוד לקרוא ולכתוב.

6. זה לא מאוד יקר

זה לא דורש יותר מדי משאבים כדי ליישם, בהיותה שיטה זולה יחסית ליישום בכיתה.

• אולי יעניין אותך: "הפסיכולוגיה נותנת לך 6 טיפים לכתיבה טובה יותר"

חסרונות

למרות שהוכח כיעיל מאוד בכל הנוגע להוראת קריאה וכתיבה, השיטה הסילבית מציגה א מספר חסרונות, מה שעשוי להפוך שיטות אחרות למתאימות יותר בהתאם ל מַצָב:

1. יכול ליצור חוסר סבלנות

החל מהגייה של התנועות וההברות הפשוטות ביותר, ולאט לאט מוסיף מורכבות, יכול להיות שהתלמידים לא רואים צורך לעבור כל כך הרבה שלבים כדי ללמוד לקרוא ו לִכתוֹב.

2. הוא מבוסס על יחידות חסרות משמעות

ההברה, כיחידה, חסרה בדרך כלל משמעות בפני עצמה.

3. יכול להיות מונוטוני

יש ילדים שלא אוהבים את השיטה הסילבית, שכן מרמז על צורך ללמוד בצורה מכנית וחוזרת על ההברות, שיכול להפוך לתהליך משעמם.

4. זה יכול לבלבל עם המטרה להשיג

מכיוון שמדובר בלמידה מכנית, הילד יכול להתמקד אך ורק כיצד לקרוא ולכתוב ההברות בצורה נכונה, יכולת לא להבין את הטקסט בכללותו ולהציג קשיים בו הֲבָנָה.

5. אפשרות של הברה

יכולות להתרחש הברות, שזו התופעה שבה ילדים קוראים כל אחת מההברות המרכיבות מילים בנפרד במקום לקרוא את המילה כולה.

6. בשפות מסוימות זה עולה יותר

זו לא השיטה המתאימה ביותר ללימוד שפות שנקראות בצורה שונה מאיך שהן נכתבות., כגון אנגלית או צרפתית (שפות אטומות).

שיטות אחרות

למרות ששיטת הסילבית הייתה שימושית עבור שפות שקופות כמו ספרדית, ישנן שיטות אחרות היו לאורך כל ההיסטוריה של ההוראה על מנת לשפר את המיומנויות של אוריינות.

1. שיטה מילולית

התלמיד מתחיל ללמוד את התנועות ואז עובר לעיצורים, בזה אחר זה.. למד לקרוא לכל אחת מהאותיות בשם ("pe", "ene", "cu"...). זו בעיה, שכן היא מתעלמת מאיך האותיות במילה נשמעות ומהכללים השולטים בפונולוגיה שלהן.

2. שיטה פונית

הצליל של כל אות נלמד. כל צליל מלווה בדרך כלל בתמונה הניתנת לזיהוי לילד, המאפשרת להטמעתו ביתר קלות (למשל, הצליל /s/ עם תמונת נחש).

שיטה זו יכולה להתבצע בהדרגה ומקלה על הילד להתרגל לכל צלילים חדשים. עם זאת, מכיוון שיש אותיות שמבוטאות אותו הדבר, יכול להתרחש בלבול (למשל, "ce" עם "zeta" ו-"ka").

3. שיטה גלובלית

בניגוד לשיטת הסילבית, בשיטה זו מתחיל מהמילה או הביטוי והולך בהדרגה לעבר האלמנטים שלה: הברות, אותיות וצלילים. כלומר, זה הולך בכיוון ההפוך.

ראשית, ילדים לומדים מילים כמכלול, בדרך כלל מלוות בדימויים המייצגים אותן, ולאט לאט הם הופכים מודעים לפונמות ולאיות המרכיבות אותן.

מחבר: נחום מונטגוד

הפניות ביבליוגרפיות:

• Marchesi, A., Coll, C. ו-Palacios, J. (2004). התפתחות פסיכולוגית וחינוך.: 3. הפרעות התפתחותיות וצרכים חינוכיים מיוחדים. מדריד: ברית פרסום.
• קלדרון ג', ג'; Carrillo P., M., and Rodríguez M., M. (2006). מודעות פונולוגית ורמת הכתיבה הסילבית: מחקר עם ילדים בגיל הרך. Limit, 1(13), 81-100.