הבן שלי לא מבטא טוב: מה לעשות?

רכישת צלילי השפה מתקדמת ככל שהילד גדל. הצלילים נרכשים לפי דרגת הקושי, כך שככל שהילד קטן יותר, מה שהוא "אומר" יותר לא מובן.

ככל שהם מתבגרים, יש להם שליטה רבה יותר בשפה שלהם ובמקום שבו הם ממקמים אותה, הם יודעים להבדיל בין פונמות ולהבין, למשל, ש"s" ו-"z" נשמעים אחרת.

עם זאת, לאחר גיל 5, אם הילד עדיין לא מדבר די טוב, יש בעיה. הורים מתחילים לדאוג ותוהים "למה הילד שלי לא מבטא נכון?" ומה לעשות. ובכן, אנחנו הולכים לראות את זה הבא.

מאמר קשור: "6 הענפים העיקריים של ריפוי דיבור"

למה הבן שלי לא מבטא נכון?

מאפיין מאוד אופייני לילדים הצעירים ביותר הוא שיש להם סמרטוט ללשון. קשה להם מאוד לחקות מילים, הם לא מבטאים פונמות טוב, הם מסתובבים או משמיטים אותם.

בעיות בניסוח פונמות ודיבור נכון הן נורמליות לחלוטין בשנים הראשונות לחיים. עם פחות מ-5 שנים אין להם שליטה יעילה על הלשון שלהם ועל שאר המנגנון phonoarticulator, חוץ מזה הם עדיין צריכים ללמוד להבחין בין הפונמות המהוות את שפת אם.

כל ילד גדל בקצב שלו, ולמרות שחלקם עשויים לדבר די ברור בגיל 3 בלבד, אחרים עדיין נאבקים מעט באותו גיל. למרות זאת, מגיל 4 או 5 יש מספיק סיבות לדאוג אם הבן או הבת שלנו לא מדברים טוב

instagram story viewer

. זה אולי לא משהו רציני, כמובן, אבל אף פעם לא מזיק ללכת למטפל תקשורת כדי להעריך מה בדיוק קורה כך שהצאצאים שלנו עדיין לא יבטא פונמות טוב.

דיסלליה

השם שבו הוא ידוע בעיות בהגייה נכונה של הפונמות של שפת האם זה נקרא דיסלליה. ישנם שלושה סוגים של דיסלליה, תלוי מתי היא מתרחשת ומה יכול להסביר אותה.

1. דיסלליה אבולוציונית

כפי שציינו, עד גיל 4 זה נורמלי שילדים לא יוכלו לבטא את כל הפונמות. זה נקרא דיסלליה אבולוציונית, כלומר, הקושי בהגיית צלילים הקשורים לעובדה שהאיברים הפונו-מפרקים לא התפתחו כראוי.

עם הזמן לילד יהיה שליטה רבה יותר על הלשון, החך הרך והקשה, השפתיים וחלקים אחרים המעורבים בהגייה של פונמות. מה שאפשר לצפות הוא שבגיל 4 הילד כבר יודע לבטא נכון, או קרוב מאוד להגיד את כל הצלילים בצורה נכונה.

2. דיסלליה תפקודית

דיסלליה תפקודית היא כזו שבה הילד אינו משתמש נכון באיברי המפרקים כאשר הוא מנסה לבטא פונמה. יכול להיות שזה נובע מבעיה בפה, או פשוט מכך שהם לא למדו לבטא את הפונמות כראוי.

לדוגמה, הוא אינו מציב את הלשון בצורה נכונה במיקום הדרוש להשמיע את הצליל או אפילו מעביר אותו לרוחב. אתה יכול גם להשמיט, להחליף, לעוות או להכניס פונמה.

3. דיסלליה אודיוגנית

בדסלליה אודיוגנית, התינוק אינו מתבטא בצורה נכונה, לא בגלל בעיות בפה או בגלל שהם לא יודעים איך לעשות את זה, אלא בגלל שהם לא קולטים את הניואנסים בין שתי פונמות או יותר. ייתכן שהסיבה לכך היא חירשות או אי תפיסה נכונה ועיבוד של גירויים שמיעתיים.

אולי יעניין אותך: "דיסלליה: סוגים, תסמינים, גורמים וטיפול"

סוגי שגיאות

כאשר אנו מדברים על דיסלליות ניתן למצוא סוגים שונים של שגיאות בהתאם לאילו פונמות מעורבות וכיצד הן מושמטות, מחליפות או מסובבות. כפי שאמרנו, הבעיה העיקרית בדיסלליה היא שהתינוק אינו מסוגל לדבר בצורה נכונה את שפת האם, אולם יש צורך לרשום הערה. כשמדברים על שפת אם אנחנו לא מתכוונים לסטנדרט או למגוון הנרחב ביותר של השפה, אלא לזה הנלמד בבית, עם אוצר המילים הספציפי שלהם.

באותה שפה יש דיאלקטים ואין לראות באף אחד מהם דובר את השפה בצורה גרועה. ייתכן שיש דיאלקט מורחב יותר מהאחרים וייתכן שהדיבור הזה שימש מודל התייחסות או הגייה. עם זאת, זה לא אומר שדוברי ניבים אחרים מדברים רע, הם פשוט מדברים אחרת.

יכול להיות שבשפות אחרות אלו מתרחשות תופעות לשוניות שונות בתכלית מאשר איך הרוב מדבר אבל זה אין לפרש כשגיאות בדיבור.

לדוגמה, בכמה דיאלקטים אנדלוסיים מתרחשת תופעה הנקראת lisping, המורכבת מהחלפת ה-"s" ב-"z". הליספ הוא גם שגיאה אופיינית בדיסלליה, עם זאת, זה שונה מאוד מהלישפ הטבעי של הדיבור האנדלוסי. ילד אנדלוסי המשתבע בבית אינו ילד עם דיסלייה, אלא הוא דובר ספרדית אנדלוסית שפת אם.

הבהרת את כל זה, בוא נראה סוגי השגיאות העיקריים האופייניים לילדים עם דיסליה בעת שימוש בספרדית.

Lisp: /s/ עבור /z/: "ציד" במקום "בית".
Seseo: /z/ עבור /s/: "sapato" במקום "zapato".
החלפה של /f/ עבור /p/ או /z/: "marfo" במקום "marzo"
החלפה של /k/ עבור /t/: "tizás" במקום "quizás"
Rotacism: "גומפר" עבור "הפסקה".
האף: /d/ עבור /n/, "אנימינה" עבור "ניחוש".
השמעת עיצורים חסרי קול: למשל, /g/ במקום /k/, "gauze" עבור "בית".
בעיות ציפייה, אמור "títate" עבור "títate".
כפילות, "מסביב" במקום "מסביב"
החלפה או הטמעה של פונמה אחת באחרת. לדוגמה, /t/ עבור /s/.
שינוי סדר הפונמות: "חומר שיניים" במקום "טיפול שיניים"
שינוי סדר ההברות, עמ'. לדוגמה, "טלפון".

מה גורם לילד שלי לבטא בצורה גרועה?

ישנן מספר סיבות מאחורי דיסלייה.

1. סיבה אבולוציונית

זה יהיה קשור לדסלליה אבולוציונית. בפשטות, הילד אינו מבטא פונמות טוב כי הוא עדיין לא פיתח את מכשיר הדיבור שלו במלואואבל במוקדם או במאוחר הוא יווצר במלואו. גילו הוא בין שנתיים ל-4 שנים, איתם צפוי שהוא מבטא כמה פונמות לא נכון. עם זאת, יהיה צורך ללכת למטפל תקשורת אם בעיות ההגייה נמשכות מעבר ל-5 שנים.

2. בעיות בתפיסה שמיעתית

ישנם מקרים בהם האדם אינו יכול לבטא נכון כי הוא אינו שומע נכון, והדבר יגרום לדסלליה אודיולוגית. תיתכן פגיעה באוזן, בעיה בעצב השמיעה או פגיעה מוחית שמונעת מהילד לשמוע היטב פונמה אחת או יותר., מעבד אותם ויכול להבדיל אותם מאחרים. זה גורם לו לבלבל את הפונמות ולשמוע אותן אותו הדבר.

3. מנגנון מפרק דיבור פגום ושליטה מוטורית לקויה

ככל שהילד גדל, זה נורמלי עבורו לרכוש את המיומנויות המוטוריות להזיז את הלשון והשפתיים שלו, ולפלוט את הפונמות שהוא רוצה. ככל שישנה יותר, השליטה גדולה יותר והגייה טובה יותר. עם זאת, לפעמים זה קורה שעדיין לא פיתח את השרירים הדרושים או שיש לו פגיעה בשפתיים, בלשון, בחך קשה ו/או רך, בשיניים, בלסתות או בנחיריים מה שגורם להגייה שלך להיראות מוגבלת.

4. חוסר הבנה

לפעמים הבעיה היא לא בפה או בתפיסה של צלילים, אלא בהבנה. ילדים משמיטים צלילים, מחליפים או מעוותים אותם גם כאשר הם יכולים להשמיע אותם בצורה נכונה. במקרים מסוימים הדיבור עשוי להיות בלתי מובן אם צלילים רבים מושפעים.

הבעיות מאחורי זה הן יותר מסוג פסיכולוגי, כמו הפרעה התפתחותית או מאפייני אישיות כמו ביישנות או חוסר עניין. מה האנשים סביבך עושים.

כמו כן, הם מודעים לכך שהם לא מדברים טוב, הם מרגישים מתוסכלים מכך, הם עשויים להראות נמוך ביצועים בבית הספר ולהיות אגרסיבי מתוסכל כי מבוגרים חוזרים, שוב ושוב, איך הם צריכים לומר דברים.

מה לעשות אם ילד מעל גיל 5 עדיין לא מבטא טוב?

נדגיש שוב את חשיבות הפנייה לאיש המקצוע האחראי על בעיה זו: קלינאי התקשורת. באמצעות הערכתו, ייקבע אבחון בו יפורט הגורם לקשיי ההגייה של בננו. אם לילד יש בעיות כי הוא לא מבין איך להגיד דברים סביר להניח שזהו מטפל התקשורת עצמו שאחראי ללמד אותו לדבר נכון.

לעומת זאת, אם הבעיה נובעת מחרשות אפשרית, פגיעות בפה או שיש חשד לפגיעה נוירולוגית, ייעזרו באנשי מקצוע אחרים, לא מבלי להשאיר בצד את קלינאי התקשורת. איש מקצוע זה יבדוק את ההתקדמות של הילד לאחר ההתערבויות הכירורגיות הרלוונטיות, ויעריך האם הדיסלליה שלו השתפרה או החמירה.

למרות זאת, חשוב מאוד שתעבוד גם מהבית. הורים ובני משפחה אחרים צריכים לשמש מודל לחיקוי ללמד ילדים לדבר. גם אם אינך מטפל בתקשורת, ישנן דרכים רבות בהן ניתן לתקן את בעיית ההגייה של בננו.

הדבר הראשון שצריך להיות ברור הוא שאין לעודד שפה ילדותית, כלומר חיקוי או שימוש לא נכון באותן מילים. מבוטא לדוגמה, אם הוא אומר "טטוטה" במקום כדור, בואו לא נשתמש באותה מילה, אלא במילה הנכונה, לא משנה כמה היא עשויה להיות משעשעת עבורנו נראה. הדבר החשוב הוא שתבינו שהמילה הזו חייבת להיאמר לפי איך שאנחנו מבטאים אותה ושאם אתם רוצים להפוך את עצמכם למובנים, עליכם ללמוד לומר אותה נכון.

חשוב מאוד ש, בעת תיקון טעויות אלו בהגייה, אל תלחץ עליו ואל תדרוש את דרך הדיבור המתאימה. כלומר, אם הוא אמר לנו "טטוטה" שלא נגיד "תגיד כדור, חזור אחריי: פ-לו-טה". עדיף להגיב באמירת המילה הנכונה, למשל "אני חושב שראיתי את הכדור שם, בחדר שלך." כמו כן, חשוב מאוד להימנע משימוש בביטויים כמו "לא אומרים כך" או "זה לא בסדר", שכן פעולה זו עלולה לעכב אותו ולהרתיע אותו, ולגרום לו לא לרצות לדבר.

בגיל 4 ילדים כבר לא צריכים בקבוק או מוצצים. הייתי צריך להפסיק להשתמש בו מזמן, במיוחד מגיל שנתיים. שימוש בבקבוקים ומוצצים מעבר לשנתיים של חיים מונע את התפתחות ה איברים של המנגנון הפונו-מפרק, שהם מאוד לא פרודוקטיביים ברכישת הגייה נכון.

לעיסה היא היבט חשוב מאוד. לעיסה היא התעמלות פה, אימון השרירים שבהם נשתמש כדי ליצור פונמות. זו הסיבה שחשוב שכאשר כבר יש לו שיניים, נפסיק לתת לו מזון רך. בואו נמנע מכל מה שהוא פירה, דייסות, מיצים ונעשה דיאטה מוצקה. כמובן שהוא חייב להיות חתוך ורך מספיק כדי שהוא לא יחנק, אבל חזק מספיק כדי שיוכל ללעוס.

הפניות ביבליוגרפיות:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). הפרעות תקשורת מה-DSM-V. הצורך באבחנות מבדלת. מחברות נוירופסיכולוגיה (11) 1: 144-156.
באומן-וונגלר, ג'קלין אן. (2004). ליקויים ארטיקולטוריים ופונולוגיים: מוקד קליני (מהדורה 2). בוסטון: אלין ובייקון. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.