4 סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות

מאז שהרגשה ורגשות הוצבו במרכז הדיונים המדעיים, חלק ניכר מהפסיכולוגיה והפדגוגיה מעוניין ללמוד כיצד חוויה רגשית משפיעה על בניית האישיות, במיוחד בשלבים המוקדמים של התפתחות.

לפיכך, למימד הרגשי ולקשר שלו עם התפתחות פסיכולוגית בילדות הייתה השפעה חשובה על החינוך. לכן נציג כמה סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות, ולאחר מכן דיון קצר על הקיצון ההפוך: עודף החיבה.

• מאמר קשור: "מהי חיבה ולמה היא מסמנת אותנו לאורך כל החיים?"

חשיבות החיבה בילדות

המימד הרגשי נחשב כיום לאחד המפתחות להתפתחות פסיכולוגית. במילים אחרות, האופן שבו חיבה ניתנת וחולקת קשור פיתוח זהות והתבגרות פסיכולוגית מילדות.

חיבה, מובנת כאן כזיקה, גישה, אהדה או חיבה; זה לא משהו שאתה רוכש בבידוד. זה תהליך ש מתרחש תוך כדי אינטראקציה עם אחרים, ובהתחשב בכך שהאנשים הראשונים איתם אנו מתקשרים הם המטפלים העיקריים שלנו (בין אם הם קרובי משפחה או לא), אלה גם המטפלים האלה שעוזרים לנו לגבש ולתת משמעות לחוויות הרגשיות שלנו; חוויות שבשילובן יוצרות מסגרות התייחסות ופעולה.

הסביבה הקרובה של הילד או הילדה היא זו שמציג העולם; וסוג החיבה שהוא מקבל שם זהה שהוא יצפה לקבל בסביבות שמחוץ לאחת זו. באותו אופן, החיבה שמקבלים הילד או הילדה בסביבתם הקרובה היא אותה חיבה שילמדו לקבל כמשאב זמין להציע בסביבות אחרות.

כך, החיבה שמקבלים הילד או הילדה מהמטפלים העיקריים שלהם, הוא חלק חשוב ממה שיעזור לך לזהות ולהתייחס בדרך זו או אחרת מעבר לסביבה הראשונה שלך.

• אולי יעניין אותך: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"

4 סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות

בעוד שכל מערכות היחסים שלנו מתווך על ידי מימד רגשי, מדברים על חוסר השפעה אינו אומר שתגובות או רגשות רגשיים נעלמו עבורם לְהַשְׁלִים. במקום זאת, זה אומר שהתגובות הללו מופקות בצורה לא מספקת או לא מאוד הדדית.

אחרי שאמר את זה, חוסר חיבה במהלך הילדות יכול להתבטא בדרכים רבות, אבל זה במימד החברתי שבו זה בדרך כלל בולט יותר, מכיוון שבאמצעות רגשות (בין היתר) אנו מציגים את עצמנו לעולם ומתייחסים אליו.

לפיכך, ארבעה מהסימנים העשויים להעיד על כך שילד או ילדה נמצאים במצב של חוסר רגשי הוא מעט שליטה רגשית, מערכות יחסים קונפליקטים, חוסר ביטחון אישי, וה מושג עצמי שלילי.

1. שליטה קטנה ברגשות שלהם

אולי זה הסימן המובהק ביותר לכך שיש חוסר חיבה. אם לילד או לילדה הייתה הזדמנות להתפתח בסביבה רגשית מאוזנת, סביר להניח שהם יכירו את הרגשות השונים ואת הנורמות החברתיות הנלוות אליהם.

אם קרה ההפך, סביר להניח שהילד או הילדה קרה קשיים, למשל, לסבול תסכול או לדעת איך מתאים לבטא כעס או פגיעות.

בנוסף, לחסרים רגשיים יכולה להיות השפעה שונה על בנים ובנות. ילדים בדרך כלל מחונכים להיות יותר לא סובלניים לגילויי חיבה, שבהם, הם גם מפתחים יותר משאבים כדי להתמודד עם חוסר חיבה אפשרי, לפחות ברמה פְּרָטִי. בשל אותה סוציאליזציה מגדרית, לרוב ילדים יש להם פחות שליטה על רגשות כמו כעס, במרחבים הציבוריים.

בנות, לעומת זאת, בדרך כלל משכילות לפתח באופן משמעותי את המימד הרגשי, כך שהם הופכים אמפתיים וקליטים כלפי אחרים וכלפי הצרכים של אחרים; איתם, יכול להיות להם יותר קשה להטמיע את החסרים האמורים, והם מתעלים את חוסר החיבה כלפי עצמם.

2. בידוד או יחסים סותרים עם בני גילם

בעיצומן של חוויות רגשיות אנו מבססים גישה וסוג מסוים של מערכת יחסים. לדוגמה, אנו עשויים לנטייה להתבודד או להיות מוחצנים, נוח לנו עם חיבוקים בעת ברכה, או להרגיש לא בנוח במרחבים עם הרבה אנשים וכו', תלוי ברגשות שאנו מכניסים למשחק בכל הקשר ו לפי האופן שבו חיברנו וסוציאליזנו אותנו.

בהקשר לאמור לעיל, חוסר החיבה יכול לגרום לילד או לילדה לפתח מעט אמפתיה, שאיתה, הקשרים הבין אישיים שלהם, כמו גם הכרה או כבוד לרגשות של אחרים, יכולים להיות לסבך.

3. נטייה לחוסר ביטחון

חלק ניכר מהקהילה המדעית מסכים שהמימד האפקטיבי הוא אחת הדרכים באמצעותו רוכשים בנות ובנים ביטחון ובונים תפיסה עצמית עצמם. לפיכך, חוסר החיבה יכול לגרום לאישיות חסרת ביטחון.

חוסר הביטחון הזה יכול להתבטא באמצעות התנהגות הגנתית, או דרך נסיגה עקב חשש להתמודד עם מצבים חדשים שמייצרים רגשות שהילד אינו מרגיש בהם שליטה או נראים להם מוזרים.

מאותה סיבה, חוסר חיבה משמעותי יכול להוביל לכפיפות מוגזמת לכללים ולאישיות נוקשה וחרדתית; או להיפך, התנהגויות מתריסות מתמיד ואפס כבוד לגבולות של אחרים, שכן אלו יהיו הדרכים נגיש לילד או לילדה כדי לפצות על חוסר הביטחון המורגש ובכך לשמור על תחושת הוודאות לְהַרְגִיעַ.

4. תפיסה עצמית שלילית ואשמה חוזרת

בהתייחס לנקודה הקודמת, למימד האפקטיבי יש השפעה חשובה על הדעה שאנו יוצרים על עצמנו. חוסר החיבה מעביר מסר של מודעות עצמית מועטה או ללא מודעות.

כלומר, זה יכול לייצר שיפוט ערכי לגבי עצמם שהם יותר שליליים מאשר חיוביים, או שהם מתעקשים להאשים את עצמם בכל מה שלילי שקורה סביבם.

חוסר חיבה לעומת חיבה מוגזמת

לצערי חסך רגשי יכול להיות בעל השלכות לא רצויות עבור בנים ובנות, הן ברמת הפרט (הפסיכולוגית) והן ברמת היחסים הבין אישיים.

עם זאת, חשוב לחפש חלופות בהתבסס על השיקול שבנסיבות רבות, מטפלים אינם מסוגלים להציע מבנה רגשי יציב מסיבות אלו עולה על.

למשל, הליקויים הגדולים בפרקטיקות הטיפול שהתגלו לאחר התמורות החברתיות-כלכליות האחרונות; שאילצו את הארגון מחדש של תפקידים משפחתיים ופרודוקטיביים ושינו את תחומי האחריות של אלה שהיו המטפלים המסורתיים.

בהתחשב בכך, נוצרים מרחבים ופרקטיקות מפצות שונות. לדוגמה, חינוך פורמלי ו תפקיד המורים מיקם את עצמו לאחרונה כמקור חיבה חשוב.

מצד שני, אחת השיטות המפצות הנפוצות ביותר היא שהמטפלים מנסים לעשות זאת לפצות על חסרונות רגשיים באמצעות תגמולים חומריים, כגון צעצועים או מכשירים אלקטרוניים, ב עודף.

כמובן שהמימד החומרי והנופש הכרחי, עם זאת, חשוב לדעת שאין לאלמנטים אלו אותה השפעה סמלית וגופנית שיש לחיבה, שבה הן אינן מייצגות תחליף סופי בטווח הארוך. טווח..

לבסוף, ובניגוד לחוסר החיבה, בנים ובנות רבים נמצאים במצב רגשי מוגזם. בהתחשב בכך, חשוב להכיר בכך שחיבה מוגזמת, או הגנת יתר (לדוגמה, כאשר הכל נפתר עבורם על ידי פחד להיות מתוסכל), יש אותה השפעה פסיכולוגית כמו חוסר חיבה או נטישה: המסר מועבר אליהם שהם ישויות שאינן מסוגלות להתייחס לעולם ולהגיב אליו, מה שיוצר חוסר אונים ויכול לייצר את האותות שאנו מפתחים קוֹדֶם.

הפניות ביבליוגרפיות:

• מלדונאדו, סי. וקארילו, ס. (2006). לחנך בחיבה: מאפיינים וקובעים לאיכות הקשר בין ילד למורה. מגזין ילדות, נעורים ומשפחה, 01(001): 33-60.
• גונזלס, א. (2002). לחנך לאפקטיביות. אוניברסיטת קומפלוטנס של מדריד. אוחזר ב-8 במאי 2018. אפשר להשיג ב https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.