10 דוגמאות ללמידה מבוססת בעיות

בני אדם לא מפסיקים ללמוד. גם בבית הספר; כמו בבית, עם המשפחה, או ברחוב, עם חברים ומכרים אחרים, אנחנו יכולים להזין את עצמנו בידע שימושי חדש ליום יום שלנו.

מצבים יומיומיים מספקים ידע, וזה נלקח בחשבון על ידי הגישה של למידה מבוססת בעיות (ABP). שיטה זו שמה לה למטרה לעמת את התלמיד עם מצבים אמיתיים, לחקור אותם ובאמצעות שימוש בשיקול דעת ביקורתי, ללמוד באופן אוטונומי ובשיתוף פעולה.

• מאמר מומלץ: "13 סוגי הלמידה: מה הם?"

דוגמאות ללמידה מבוססת בעיות

מספר מצבי הבעיות שיכולים להיווצר הם אינסופיים. במאמר זה אנו הולכים לראות 10 מקרים של למידה מבוססת בעיות וכמה מהמושגים שניתן ללמד דרכם.

1. כלכלה: רכישה משפחתית

משפחה מעוטת הכנסה רוצה לקנות את כל מה שהיא צריכה, אבל בלי להוציא יותר ממה שהיא יכולה להרשות לעצמה.

תלמידים עשויים לשאול את עצמם מספר שאלות: מהם מזונות עיקריים? מה התכונות שלו איך להפוך את הרכישה לזולה ככל האפשר?

בהתבסס על שאלות אלו, הם יכולים לחקור את החומרים התזונתיים במזון ולקבוע מהם החסרים. חוץ מזה, התרגיל הזה משאיר את האפשרות לעשות עבודת שטח, ללכת לסופרמרקטים ולהשוות בין מחירי המוצרים..

ידע זה שימושי מכיוון שהם לומדים מהם המזונות הבסיסיים, בנוסף ליכולת ליישם את הידע החדש שנרכש ואסטרטגיות חיסכון ביום יום שלהם.

2. ביולוגיה: מגפת חרקים

ישנה מכת יתושים בעיירה, שפוגעת בתיירות ופוגעת בבריאות התושבים.

כמה שאלות שתלמידים יכולים לשאול את עצמם: איך היתושים מתרבים? הם מהאזור? האם ירד גשם זלעפות? מים עומדים? באילו קוטלי חרקים משתמשים בדרך כלל בכפר?

מכאן הם יכולים לגבש תוכנית פעולה לצמצום מספר החרקים וכן להציע כיצד ללמד את התושבים להתמודד עם הבעיה בעתיד.

3. אבטחה: פינוי מכון

מכון סבל בשריפה ותוכנית הפינוי הייתה אסון: דלתות החירום נחסמו, הייתה דחיפה והתלמידים הפיצו הרבה עשן.

מוצע לנסח מחדש את תוכנית הפינוי כדי למנוע זאת שוב. תלמידים עשויים לתהות מה השתבש בפעם הקודמת, אם שלטי החירום היו ממוקמים היטב, אם לצוות החינוכי היו ניירות ברורים למקרה של פינוי...

אותם תלמידים יכולים לחקור את תוכנית הפינוי של המרכז שלהם. גלה היכן נמצאות יציאות החירום ולמד את שלטי הבטיחות. הם יכולים ליצור קשר עם הכבאים והמשטרה כדי להסביר מה לעשות במקרה חירום וכיצד לא לפעול.

4. כימיה: צרבת

כדי להבין מושגים כמו חומציות/בסיסיות, הדוגמה של צרבת היא די חוזרת..

בקיבה יש חומצות המעכלות מזון, המושפעות מסוג התזונה. התלמידים יכולים לציין מתי הם חשו בכאב הזה, ומה הם אכלו כשזה קרה.

הם יכולים ללמוד כיצד נוגדי חומצה פועלים, ליצור מודל של קיבה ולהוסיף מזונות שונים כדי לראות כיצד החומצות מגיבות...

בהתבסס על דוגמה זו, לא רק תלמדו מושגים כימיים, אלא גם על הרגלי אכילה נכונים כדי למנוע צרבת.

5. פיזיקה: מזבובים

למה לנסות להרוג זבוב עם היד שלך פחות יעיל מאשר לעשות את זה עם חבטת זבובים? ניתן להציב שאלה זו כדי להציג את מושג האווירודינמיקה.

התלמידים יכולים לנסות להסביר מדוע זה בצורה מעשית על ידי הכנת חבלי זבובים משלהם ולראות כיצד להפוך אותם ליעילים ככל האפשר.

למרות שזה נראה כמו דוגמה מאוד פשוטה ללמידה מבוססת בעיות, הצורך לעשות חבטת זבובים אינו שיעורי בית. פשוט אם הסיבה לעיצובו אינה ידועה, ומאפשרת לתלמידים להתנסות ולהיות חלק משלהם לְמִידָה.

6. פסיכולוגיה: בחירת כוח אדם לבית חולים

בית חולים חדש נבנה ומחפשים צוות חדש.. הרעיון הוא לסנן עובדים חדשים על ידי ניהול סוללות של שאלונים.

על התלמידים לחקור מהן הבדיקות המתאימות ביותר לבחירת צוותי בריאות. עליהם לסווג את השאלונים הללו בעצמם ולקבוע באילו מהם עליהם להשתמש עבור המשימה שהוקצתה.

על ידי כך, במקום צורך לשנן רשימות של שאלונים, התלמידים הופכים לחלק מהם למידה משלהם, ולבצע מחקר מעמיק המאפשר להם להכיר כלים שונים של הערכה.

7. מתמטיקה: משחק עם משולשים

במקום ללמד נוסחאות לכל סוג של משולש, ילדי בית ספר יסודי יכולים להכיר מושגים כמו שטח והיקף על ידי משחק טנגרם.

דמויות שונות מוצגות על הלוח ולכל ילד יש משחק טנגרם. הילדים צריכים לחקות את הדמויות.

לאחר שהם למדו את סוגי המשולשים השונים, ניתן להציג מושגים מתמטיים. הולכים למצוא צורות משולשות מהחיים האמיתיים וליצור קבוצות כדי למדוד את הצדדים של כל אחת משולש. כך, התלמידים לומדים בצורה קבוצתית ואינטראקטיבית.

8. מתמטיקה: חישוב גבהים

במקום ללמד את הנוסחאות הטריגונומטריות הקלאסיות והמסורבלות, ניתן להציע ללכת לרחוב ולחשב את גובה הבניינים.

התלמידים מופרדים לקבוצות, ועל כל אחד מהם למדוד את צל המבנים ואת מידת הנטייה. ממידע זה ניתן לחשב את הגבהים, כמו גם לקשר את הלמידה החדשה עם אובייקטים מהחיים האמיתיים והתייחסותם למושגים שנלמדו בקורסים קודמים: משפט שֶׁל פיתגורס, נטייה, מרחק...

9. מחסור במים

בעיירה יש בעיות עם מי השתייה. הברז בדרך כלל מביא אוויר, ואם הוא מביא מים הוא לא יוצא בלחץ רב. יש הטוענים שזה בגלל שחקלאי באזור הסיט את הנהר כדי להשקות את יבוליו, אחרים טוענים שזה בגלל מחסור במים ויש בגלל שהוא מבוזבז.

בהכרת מצב הבעיה, התלמידים עשויים לתהות אם הצינורות שבורים, אם מקור המים מתייבש...

אפשר גם לתהות האם הנהר המוטה הוא באמת אותו מקור מי שתייה, כיצד ניתן לשפר את המקורות, מה לעשות כדי להגדיל את הצמחייה באזור.

10. תולדות האמנות: סרט על יוון העתיקה

במאי רוצה לצלם סרט על יוון העתיקה. למרות שהתסריט מורכב כולו, הוא רוצה שהתפאורה והמסורות המתוארות יהיו כמה שיותר מציאותיות.

סטודנטים מתנהגים כאילו הם יועצי אמנויות. יש לתעד אותם על איך היו הבניינים בתקופה הקלאסית. קראו את התסריט וגלו מהם המקומות המתאימים ביותר לייצג את הסצנות של הסרט.

הפניות ביבליוגרפיות:

• המלו-סילבר, סינדי. (2004). למידה מבוססת בעיות: מה וכיצד לומדים התלמידים?. סקירת פסיכולוגיה חינוכית. 16. 235-266.
• צקר, E. ואוזדמלי, פ. (2016). תכונות ומאפיינים של למידה מבוססת בעיות. * כתב עת קפריסאי למדעי החינוך. 11(4), 195-202.