מכשירי הערכה חינוכיים: מה הם, סוגים ומאפיינים

הערכה היא היבט חיוני בכל תהליך חינוכי, שכן באמצעותה מזוהים ההתקדמות של התלמידים ותחומים לשיפור.

באופן מסורתי, נבחרה בחינה כתובה או רובריקה, אם כי עם הזמן שולבו יותר טכניקות הערכה במגזר החינוכי.

הַבָּא נראה את מכשירי ההערכה החינוכיים השונים, את מאפייניהם וכמה דוגמאות.

• מאמר קשור: "מהו ייעוץ פסיכופדגוגי?"

מהם מכשירי הערכה חינוכיים?

אנו מבינים שמכשירי הערכה חינוכיים הם כל טכניקה המשמשת להערכת תהליך ההוראה, איכות הלמידה של התלמידים והביצועים שלהם. כך, ניתן לזהות היבטים הטעונים שיפור ספציפי אצל התלמידים, לנתח את הסיבות ללמידה שלא הושגה ולקבל החלטות בזמן המתאים.

הערכה מעצבת מתמקדת באיסוף, שיטתיות וניתוח של מידע מתקבלים ממקורות שונים, במטרה לשפר את הלמידה וההתערבות של התלמידים מוֹרֶה. הערכה לא יכולה להיות תלויה בטכניקה או מכשיר בודד, כי בדרך זו רק סוג יחיד של ידע, מיומנות, גישה או ערך יוערך בצורה מפורקת.

להלן נראה סט של מכשירי הערכה חינוכיים, הן תצפיתית והן יותר סטנדרטיים וכתובים, שיכולים להיות שימושיים בתחום החינוכי.

טכניקות הערכת תצפית

בתוך מכשירי ההערכה החינוכיים, יש לנו כמה שהם חלק מטכניקות התצפית. טכניקות אלו מאפשרות הערכה של תהליכי למידה ברגע שהם מתרחשים. בדרך זו, המורים יכולים לראות איזה ידע, מיומנויות, עמדות וערכים יש לתלמידים וכיצד הם משתמשים בהם במצב נתון.

1. מדריך תצפית

מדריך התצפית מורכב ממכשיר המבוסס על רשימת אינדיקטורים, שניתן לכתוב כהצהרות או שאלות, וכן המאפשר למורה להנחות את עבודת התצפית שלו בכיתה. הוא משמש כדי להתבונן בתגובות התלמידים בפעילות מסוימת, כיצד הם מתנהגים בינם לבין עצמם, אילו שאלות הם שואלים על נושא מסוים...

2. תיעוד אנקדוטי

הרשומה האנקדוטית היא דוח המתאר עובדות או מצבים ספציפיים שנחשבים חשוב לתלמיד או לכיתה, תוך התחשבות בהתנהגויות, עמדות, תחומי עניין או נהלים. כדי להיות שימושי בהערכה, יש צורך שהצופה ירשום אירועים משמעותיים של תלמיד אחד או יותר.

3. סולם יחס

סולם הכישרון הוא בערך רשימה של הצהרות או ביטויים שנבחרו כדי למדוד את היחס האישי של התלמיד, חיובי, שלילי וניטרלי, מול אנשים, חפצים או מצבים אחרים.

טכניקות הערכה בכתב

טכניקות הערכה בכתב הן קבוצה נרחבת למדי של מכשירי הערכה חינוכיים. הכוונה היא למבחנים אשר נענים ישירות על ידי התלמיד, וכי על המורה להסיק האם הידע או ההתנהגויות הרצויים נרכשו.

1. מחברת הכיתה

מחברת הכיתה היא מכשיר שימושי באמת לאיסוף מידע, במיוחד להערכה מתמשכת. התלמיד כותב במחברת את כל מה שעשה, יומי או שבועי. לפיכך, בעזרת כלי זה אנו יכולים לבדוק היבטים כגון:

• אם אתה רושם כראוי.
• רמת ההבנה שלך, ההפשטה ואיזה רעיונות אתה בוחר.
• רמת הביטוי הכתוב שלך, הבהירות והבעלות שלך על הביטויים שלך.
• איות, קליגרפיה, הרכב משפטים...
• הגישות שהוא עושה למידע הנמסר.
• אם הבנת את התוכן המהותי.
• אם זה כולל הרהורים או הערות משלך.
• אם זה מרחיב את המידע על הנושאים שעבדו עליהם.
• אם תעשה דיאגרמות, סיכומים, קו תחתון...
• כמה זהיר הוא שומר את המחברת שלו מעודכנת.

לפני ניתוח מחברת הכיתה, יש צורך לקבוע קריטריונים המקלים על ההערכה של כל אחד מההיבטים הללו., המונעים מכל אחד מהם, בפני עצמו, לקבוע לחלוטין או ברובו את ההערכה עצמה.

יתר על כן, מלכתחילה יש ליידע את התלמידים באילו היבטים יילקחו בחשבון בעת ​​ניתוח המחברת, ולאחר ביצוע ההערכה, הרגע ינוצל כדי לציין מה הולך טוב ומה צריך לשפר..

2. בחינות

בחינות, הן בגרסאותיהן המסורתיות בכתב והן בעל פה, הן אותן מבחנים המשמשים להערכת מה שהתלמידים למדו, ומציגים בפניהם סדרה של שאלות או משימות לפתרון.

בהתבסס על הפתרון של משימות אלו או התשובות שנתן התלמיד ניתן להסיק את הידע או חוסר הידע של התכנים או נוכחות או היעדר ההתנהגויות אצל התלמידים..

בין המאפיינים של הבחינות יש לנו:

• הם מודדים תוצאות מקסימליות.
• היישום שלו הוא סטנדרטי.
• שיעורי הבית אחידים לכל התלמידים.
• התלמידים מודעים לכך שהם נבחנים.

חשוב מאוד להבין שלמרות שהם שימושיים, הבדיקות הללו הם לא צריכים להיות היחידים בתהליך הערכת ההוראה.. הם אמצעים לנתח ולהעריך היבטים אחרים של עבודתם של התלמידים.

חשוב להתייחס לטעויות או שגיאות במבחנים מנקודת מבט חקירתית ולא מנקודת מבט סנקציה.. אם התלמיד לא הבין מושג מסוים, הוא עשוי להזדקק לתמיכה כלשהי לאחר ביצוע המבחן, על מנת שישלים את הלמידה.

יש להבין כי הן התשובות הנכונות והן השגויות מספקות למורים מידע רב ערך שינחה את כיתותיהם, והן לתלמידים לתקן ולהתגבר על ליקויים אלו.

• אולי יעניין אותך: "ממה מורכבת הערכה פסיכולוגית?"

3. שאלונים

שאלונים, בתחום ההוראה, הם בחינות במתכונת מבחנים. הם משמשים להערכת ידע קודם על יחידת הוראה נחושה, הצבת הפריטים בפורמט סטנדרטי ביותר והתגובה היא ייחודית. מכיוון שהתלמיד אינו חייב לכתוב, אלא עונה על חלק מהפריטים בחיוב או בשלילה, קל למורה לתקן את המבחנים הללו.

4. מפות מושגיות

מפות מושגים הן מכשירים להדגשת הרעיונות העיקריים של תוכן מסוים. הם עוזרים הן למורים והן לתלמידים לזהות ולתפוס בקלות את היסודות של יחידת ההוראה הנלמדת.

5. דפי איסוף מידע

דפי עבודה אלו פשוטים אך שימושיים מאוד, הן עבור התלמיד והן עבור המורה. במקרה של הסטודנט, זה משמש לשיטת איסוף מידע על פרויקטי מחקר קטנים. עבור המורה זה משמש כמדריך להערכת מכשירים אחרים.

• אולי יעניין אותך: "סוגי מבחנים פסיכולוגיים: תפקידיהם ומאפייניהם"

6. עבודות מונוגרפיות וחקירות קטנות

העבודות המונוגרפיות והתחקירים הקטנים הן יצירות, עם נושאים חופשיים, המאפשרות לתלמידים להרחיב את הידע בעצמם. בדרך זו, התלמיד שותף בתהליך רכישת ידע חדש.

כלי זה שימושי במיוחד עבור המורה, שכן הוא מאפשר להבין אם התלמיד פיתח עמדות הקשורות לקפדנות, טעם לסדר, יודע לארגן מידע ולהציג אותו בצורה מושכת...

הפניות ביבליוגרפיות:

• לינץ', ג'יי. (1977). השתלמויות והכנת עובדי הוראה. בריטניה: מכון אונסק"ו לחינוך, המבורג.
• מיקלוש טי. וטלו מ. (1999). תכנון פרוספקטיבי. אסטרטגיה לעיצוב העתיד. מקסיקו: לימוזה
• סעד, א. ופאצ'קו, ד. (1982). טקסטים להכשרת מורים. ב"הכשרה והשתלמויות של מהנדסים אזרחיים במגזר הציבורי". ואסקז פ. ג', עורך. מקסיקו: המכון למחקר חברתי וחינוכי א. ג.
• זבלזה-ברזה, מ. א., מונטרו-מסה, מ. ל. ו-Cebreiro-López, B. (עורך) (1995). התכנים המוצגים ב: סימפוזיון בינלאומי על שיטות בית ספר. עורכים: אוניברסיטת סנטיאגו.