11 הפונקציות המבצעות של המוח האנושי

בואו נחשוב על כל מה שעשינו, עושים, או שנצטרך לעשות. לדוגמא, אני כותב מאמר זה. אני משתתף בדובר הכנס או אצל המורה בכיתה. אני צריך לעשות קניות לפני סגירת החנות. הם נראים כמו דברים פשוטים לעשות, אך כל אחת מהפעולות הללו כוללת סדרה של תהליכים קוגניטיביים ברמה גבוהה המאפשרים לי לבצע אותם.

תהליכים אלה נקראים פונקציות ביצועיות, בזכותו אנו מסוגלים לפעול עם מטרה ספציפית.

• יכול להיות שאתה מעוניין: "תשומת לב סלקטיבית: הגדרה ותיאוריות"

הגדרת פונקציות מנהלות

תפקידי ביצוע מבינים כמכלול המיומנויות והתהליכים הקוגניטיביים המאפשרים לנו להסתגל בהצלחה לסביבה ו לפתור בעיות על ידי שילוב המידע השונה הקיים, היכולת לבצע התנהגויות תכליתיות בזכותם. באופן כללי, ניתן להחשיב כי הם אחראים על שליטה ויסות עצמי של פעילות נפשית ומשאבים קוגניטיביים, השתתפות בהיבטים כמו מוטיבציה או מוסר כמו גם בעיבוד מידע ובקרה על התנהגות.

זוהי סדרת יכולות שאינן מולדות לחלוטין, אך נרכשות ומתפתחות לאורך כל מחזור החיים והתפתחות הפרט. למעשה חלקם לא מסיימים את התבגרותם עד גיל 25 בערך, זה משהו שקשור להתבגרות מוחית. כמו כן, תפקודים מבצעת נוטים לרדת ככל שמתבגרים, הן באופן נורמטיבי והן עם בעיות נוירולוגיות.

לוקליזציה של המוח

אזור המוח שקושר ביותר לתפקודים אלה נמצא באונה הקדמית. באופן ספציפי, זהו חלק מהאונה האמורה, קליפת המוח הקדם-חזיתית, הרלוונטית ביותר בכל הנוגע לניהול מערך כישורים זה.

נזק באזור זה יגרום לקשיים חמורים בתהליכים נפשיים גבוהים יותר המאפשרים ניהול התנהגות, כפי שניתן לראות בהפרעות וטראומות שונות. בנוסף, התפתחות התפקודים המבצעת קשורה במידה רבה להבשלה מוחית טרום חזיתית, שלא מסתיימת עד לבגרות.

אך אין זה אומר שתפקידי ההנהלה נובעים אך ורק מקליפת המוח הקדם-חזיתית. אחרי הכל, המידע שמאפשר מבוצעים תהליכים כגון תכנון והנמקה זה בא בעיקר מאזורי מוח אחרים. לדוגמא, בולטים מבנים כמו המערכת הלימבית, ההיפוקמפוס, גרעיני הבסיס או המוח הקטן.

למעשה, כל תהליכי המוח המורכבים מתבצעים על ידי רשתות של תאי עצב. מופץ בכל המוח, ובמובן זה תפקודי ההנהלה אינם יוצאים מן הכלל לכך כְּלָל. לפיכך, האזורים המתמחים בפונקציות מסוימות מתמחים רק באופן חלקי, באופן יחסי, ובמקרים רבים גם אם הם נפגעים, חלק מעבודתם יכולה להתבצע על ידי רשתות אחרות של נוירונים עם מעבר ה מזג אוויר.

• מאמר קשור: "8 התהליכים הפסיכולוגיים הגבוהים יותר"

אילו סוגים של פונקציות כלולים?

כפי שאמרנו, על ידי פונקציות מנהלות אנו מבינים מערך מיומנויות ותהליכים שימושיים מאוד להישרדותנו ולהסתגלותנו. אבל מה הם? חלק מהעיקריים והחשובים הם הבאים.

1. הַנמָקָה

להיות מסוגל ל השתמש במידע השונה וראה את הקשרים האפשריים ביניהם, כמו גם פירוט הסברים אפשריים.

2. תִכנוּן

פונקציית ביצוע זו היא המאפשרת לנו לפתח תוכניות פעולה. זה מאפשר ליצור סדרה של צעדים שיובילו אותנו למטרה ספציפית.

3. הגדרת מטרה

מקושר למוטיבציה, היכולת היא שמאפשרת לנו להחליט כיצד להשקיע את האנרגיות שלנו ולאן לכוון את ההתנהגויות שלנו.

4. קבלת החלטות

זה על המיומנות מאפשר לנו לקבוע באיזו אפשרות לבחור בין הרבים שניתן להציג בפנינו.

5. התחלה וסיום משימות

למרות שזה אולי נראה מוזר, התחלת משימות בזמן ספציפי היא פעילות קוגניטיבית חשובה. הדבר נכון גם ביכולת לקבוע מתי יש להשלים פעולה.

6. אִרגוּן

מדובר ביכולת להפגיש ולבנות מידע בצורה יעילה ושימושית.

7. עַכָּבָּה

יכולת העיכוב היא אחת מתפקידי הביצוע ואחת הרלוונטיות ביותר. מדובר ביכולת המאפשרת לנו לווסת את מעשינו על ידי עצירת ההתנהגות. גורם לנו להיות מסוגלים להתנגד לדחפים ספציפיים, לעצור פעולה ולמנוע ממידע מזיק להתערב בהתנהלות שלנו.

8. ניטור

הכוונה היא ליכולת לשמור על תשומת הלב במשימה ולווסת מה ואיך אנו עושים את מה שאנחנו עושים.

9. זיכרון עבודה מילולי ולא מילולי

זה על היכולת לאחסן את המידע כך שהנושא יוכל לפעול איתו יותר מאוחר. גם ברמה מילולית וגם לא מילולית.

• מאמר קשור: "סוגי זיכרון: כיצד מאחסן המוח האנושי זיכרונות?"

10. ציפייה

יכולת זו מאפשרת לצפות מראש את תוצאות הפעולה ו / או את תוצאותיה. זו השלכה לעתיד הזיכרונות שלנו, מה שלמדנו דרך החוויה.

11. גְמִישׁוּת

היכולת להיות גמישה היא מה מאפשר לנו לשנות את דרך הפעולה או החשיבה לנוכח שינויים אפשריים נושאים סביבתיים או לשנות פעולות מתמשכות.

הפרעות מסוימות בהן הן נראות משתנות

הפרעות ופציעות שונות במוח הם עלולים לגרום לתפקודים מבצעת שלא להתבצע כראוי, ולגרום לבעיות הסתגלות משמעותיות.

חלק מההפרעות עם מעורבות בתחום זה יכולות להתרחש מילדות, כמו אצל אנשים הסובלים הפרעת קשב וריכוז. לילדים אלו יש בעיות כמו קשיים בהתחלת משימה, יכולת קטנה לעכב ולעשות ולעקוב אחר תוכניות או בעיות בשמירת מידע בזיכרון העבודה.

הפרעות אחרות שבהן זה מתרחש הן דמנציות, בו התהליך הניווני גורם ליקוי המקשה על שמירה על תפקודים מבצעת. דוגמאות לכך ניתן למצוא בדמנציות כגון זו הנגרמת על ידי מחלת כוריאה של הנטינגטון, או דמנציות חזיתיות.

בכל מקרה, גם ללא כל סוג של הפרעה תפקידי ההנהלה בדרך כלל מתחילים לרדת מעט לאחר העשור השישי לחייהם, בצורה סטנדרטית.

הפניות ביבליוגרפיות:

• בלדוף, ד. ודסמון, ר. (2014). מנגנונים עצביים של תשומת לב מבוססת עצמים. מַדָע. 344(6182): 424 - 427.
• בטס, ג'יי, מקאי, ג'יי, מארוף, פ. ואנדרסון, וי. (2006) התפתחות תשומת לב מתמשכת אצל ילדים: השפעת הגיל ועומס המשימות, נוירופסיכולוגיה לילדים, 12: 3, 205-221, DOI: 10.1080 / 09297040500488522.
• פואנטס, ל. & García-Sevilla, J. (2008). מדריך פסיכולוגיית קשב: נקודת מבט נוירו-מדעית. מדריד: סינתזה.
• רודיגר, ה.ל. דודאי, י. פיצפטריק ס.מ. (2007). מדע הזיכרון: מושגים. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת אוקספורד, עמ ' 147 - 150.