学校に戻ってCOVID：子供たちの心理的影響

コロナウイルス感染の波はまだ止まっておらず、物質的および経済的にだけでなく、心理的にも社会の多くの側面でその影響を感じさせています。

これを念頭に置いて、危機の影響について懸念があるのは普通のことです子供を含む最も心理的に脆弱な社会集団のためのCOVID-19の女の子

したがって、この記事では焦点を当てます パンデミック危機の際に学校に戻った状況の結果、およびこれらが子供たちに感情的に影響を与える方法 家の。

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なぜ子供たちはパンデミックの危機に対して心理的に脆弱なのですか？

子供の頃は、ほとんどの場合、私たちが心理的に最も脆弱な人生の段階です。私たちの周りで起こることは、私たちの感情的、認知的、行動的発達に大きな影響を与えます。悪い。

これは次のようにする必要があることは理にかなっています。 私たちの人生の最初の年では、私たちは常にあらゆる種類の新しい状況に適応しています その人生は私たちを提示します、その前に私たちは大人であるときよりもはるかに少ない知識と参照を持っていますそして私たちはすでにたくさん持っています完全に発達した成熟した脳と、世界がどのように機能するかについての実践的および理論的知識の範囲を持っています。

だからこそ、私たちはこれまで遭遇したことのない課題に心を学び、適応させる能力を保持しながら、子供の頃に心を人間は特に柔軟性があり、経験を迅速に統合する傾向がありますが、常に最も体系的で適切な方法でそれを行うとは限りません。ウェルネス。

結局のところ、子供の頃に私たちの周りで何が起こっているかを学ぶことがすでに努力を必要とする努力であるならば、そうする感情に対処することを学ぶこと。それは私たちを生み出し、特定の経験が生み出す可能性のある機能不全の行動パターンでは、特にない場合はさらに複雑になります助けて。

これを知って、 コロナウイルスの危機が多くの子供たちだけでなく彼らの家族にも影響を及ぼしたことは驚くべきことではありません. さて、新年の始まりの見通しで、小さな子供たちが以前に直面したことのない別の経験：最初の数週間特定のクラスの仕事のダイナミクスが変化し、これらのクラスで何が起こるかについて一定レベルの恐れと不確実性がまだあるもの月。

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コロナウイルスの時代に学校に戻ることの主な結果

これらは、パンデミックの文脈で学校に戻ることが子供たちに影響を与える可能性がある主な側面です。それらはすべての人に影響を与える必要はありません（実際、これらの形態の不快感のほとんどすべてが発生する小さな人は、おそらく明らかに少数派であり、多くの人はそれらのいずれも表現しません）が、確実にする際にはそれらを考慮に入れる必要がありますあなたの幸福。

1. 家族の不安に対する脆弱性

不安は、一緒に暮らす人々の日常生活に存在する場合、子供は不安になりやすくなります。たとえば、未成年者には父親がいて、母親には全般性不安障害彼らはストレスや苦痛の問題を発症する可能性が高くなります。

そのため、学校に戻ることが不快感の原因となる家族では、ウイルス感染の進行の（つまり、ウイルスを入れるリスクの考えによる）ホーム）、 誰もが苦しむ不安の風土を作り出すことができます、そして悪循環が発生します：他の人の不快感は私たちを悪化させ、逆もまた同様です。

2. 罪悪感

伝染の最初の波が引き起こしたすべての問題を見て、その後親の監督なしで何時間も戻ってきた保護されてから数か月経つと、多くの未成年者がリスクを最小限に抑える責任に圧倒されていると感じる可能性があります。伝染。この現象は、特にリスクグループに属する人々（高齢者、呼吸器疾患のある人々など）と一緒に暮らす子供たちに発生する可能性があります。

たとえば、これにより、子供たちは、それが救うよりも多くの問題を引き起こす不健康な点に予防策を講じようとする可能性があります。 Y いつでもおろそかにしないのは無理なので罪悪感が出てきます、感情的に管理する方法を知っている必要があるという追加の課題を想定しています。結局のところ、小さな人が手を口に当てたその瞬間がその後の感染につながらなかったことが完全に確実にわかるまでには数日かかるでしょう。

3. 不確実性によるやる気とストレス

社会的レベルと教育システムの組織の両方で、コースの最初の数ヶ月の間に何が起こるかについて明確な不確実性があることは秘密ではありません。

コースがいつものように実行されることを知って、組織化するための明確な計画を描くことができないという事実 多くの男の子と女の子が意欲を失い、これらの数週間の授業を無駄な時間として取っていること、シラバスを終了したり、知識を統合したりすることはできません。これは、いつでも学校が閉鎖され、レッスンがどのように継続されるかについて即興で行われるためです。ほとんどの人は、コースの終わりにすでに遠隔クラスの経験を積んでいます上記、この種の教育システムの準備の欠如シナリオ。

一方で、何が起こるかについての明確な情報のこの欠如は、多くの子供たちを 何をすべきかわからず、ストレスに苦しむほどの疑念が蓄積する閉塞の状況. クラスが中断され、即興によってマークされた学習方法にさらされるのを見る可能性は、それらの参照を取り除きます。たとえば、最終的にそれが不可能な場合、クラス全体の前で口頭発表の準備をする努力をする必要がありますか？もしそうなら、それを教師だけでなく多くの人々に見られるようにするのは悪いことですか？学期末に体育の成績をとることはできますか？等。

4. 他人との関係についての疑問

予想通り、多くの子供たちは、他の人の周りにいることによって感染しているという考えで、他の子供たちよりも恐怖を感じるでしょう。これは、男の子と女の子が大人よりも互いに接触する傾向があることを考慮すると、関連性があります。 この種の相互作用を回避しようとすると、多くの人がゲームのダイナミクスから除外される可能性があります。、または彼らは拒絶を経験します。

する？

これらのタイプのリスクと問題に直面して、これらは覚えておくべきいくつかのヒントです。

1. 学校は授業で起こること以上のものであることを子供たちが理解するのを助けます

教育プロセスは、教育センターへの出席に限定されず、ビデオ会議でクラスが開催されても変わりません。

2. 付き合いの際に起こりうる対立や問題をサポートする

彼らの問題に耳を傾け、偏見を持たずに自分自身を表現する機会を与えてください 教師や他の保護者の参加を得て解決策を見つけることができます.

3. 彼が彼の新しい習慣を構築するのを手伝ってください

新しいシナリオに適応する必要があることを考えると、この習慣のダイナミクスを生成するときに小さな子供たちを助けるのは良いことです、それらのルーチンを簡単に学習して記憶できるようにするか、時間の変更を行う場合は必要。

4. 彼が彼の恐れを疑うのを手伝ってください

恐れと罪悪感 機能不全の信念に依存する. 会話を通して、子供たちはこれらの信念が現実と対比することによってどのように揺さぶられるかを見るのを助けることができます。

5. 必要に応じて、治療に行きます

家族療法と子供および青年期の療法は、重大で持続的な不快感の場合の解決策になる可能性があります。

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書誌参照：

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Osmanağaoğlu、N。; クレスウェル、C。; ドッド、H.F。（2018）。子供と青年の不確実性、不安、心配の不寛容：メタ分析。 Journal of Affective Disorders、225：pp。 80 - 90.