メラニー・クラインの精神分析理論

の弟子ジークムント・フロイトそして精神分析の最も重要な著者の一人、 メラニー・クラインは、精神分析モデルを子供たちと一緒に働くように調整したことで知られています。、未成年者との共同作業における主要な著者の1人です。

メラニー・クラインの精神分析理論は、フロイトの研究を多くの点で継続しながら、子供時代を通して発達の側面を拡大し、深めることで際立っています。そして、個人がオブジェクト（一般にそのような他の人々として理解されている）とどのように関係しているかについて、より焦点を絞ったアプローチを作成します。これが関係理論の基礎です。それらに反対します。

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メラニー・クラインと対象関係論

メラニー・クラインの精神分析理論 主に彼の対象関係論に基づいています. この理論では、主題は、彼が感じ、彼の衝動の対象に投影する感覚と衝動から環境に関連していることが確立されています。これらのオブジェクトとの関係は、他の人との将来の関係を示す永続的なトレースを生成します。生きた経験を内面化し、それらに基づいて、件名。

A）はい、 人の精神的な構成 それは、前述のオブジェクトとの相互作用がどのように関連し、内部化されているかに基づいており、個人はそれに基づいて発展しています。言い換えれば、遺伝子の本質を擁護していた当時の現在の生物学者とは異なり、過去の学習はメラニー・クラインの理論にとって非常に重要です。

個人と彼の発達

クラインの精神分析理論では、人間は生まれてから一定の状態で発見されます 生または愛と死または憎しみの衝動の間の対立の状態. 存在の発達を通して、対象は生きているライフステージに典型的な段階と葛藤を克服し、鍛造しなければなりませんさまざまなオブジェクトとの関係を通じて外部と内部のバランスを取り、時間の経過とともに、彼らの自己、個性、キャラクター。

この発達の間に、個人はさまざまな段階を経て、私たちが現実を捉え、私たちの衝動と欲望をそれに関連付ける方法を変えます。 IDの欲求と検閲の間の対立に直面することを可能にする統合された自己を生成するのに役立つさまざまなマイルストーンと側面に到達する超自我。

精神分析における自己

メラニー・クラインの作品は主にジークムント・フロイトの作品の追随者ですが、相違が見られるいくつかの側面があります。

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主なものの1つは、精神分析の父は出生時に人間は純粋であると考えているが、メラニー・クラインの精神分析理論では 生まれた時から乳児は原始的な自己を持っていると信じられています それは彼がオブジェクトと接続し、彼自身の無意識の衝動と衝突をそれらに投影することを可能にします。

したがって、最初は、オブジェクトの関係はに基づいています インパルス投影と外部刺激の取り入れ、さまざまな段階または位置で多かれ少なかれ差別化された自己を発達させるために。

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開発ポジション

メラニー・クラインの精神分析理論は次のように述べています 開発を通して、人間は一連の段階を経ます 自己と環境との関係が発展している。具体的には、それは対象関係とそれらに由来する不安は、自己、パラノイド-統合失調症の位置、そしてうつ病

著者はそれぞれの出現の瞬間を提案しますが、成人の被験者がそれらのいずれかで何らかのタイプの退行および/または固定に苦しむ可能性を否定しません。したがって、パラノイド-統合失調症の位置は、精神病性障害の出現および神経症性障害に対する抑うつとより関連しているであろう。

1. シゾパラノイドポジション

この位置は、出生時に開始され、生後6か月まで続く傾向がある最初のタイプの対象関係であるように見えます。この発達の初期段階では、子供はまだ自己が何であるかを識別できず、具体的な思考を持ち、全体的な要素を区別することができません。

自己と非自己を区別することができないことによって、子供は側面の共同存在を統合することができません同じオブジェクトでやりがいがあり嫌悪感があり、オブジェクトを部分的に識別することで反応します何をするのか 彼の世話をする良い人と彼を傷つけたりイライラさせたりする別の悪い人の存在を考慮します （この防御メカニズムは分割と呼ばれます）、その衝動と試みをそれらに投影します。乳児を最もマークする最も重要な例は、母親の乳房の例です。これは、乳児に授乳することもあれば、イライラさせることもあります。

悪い被害妄想の存在のために、 乳児は不安と苦痛を発症します それがあなたを攻撃するかもしれないという考えで。このようにして、妄想的な恐怖が発生し、それが次に、オブジェクトに対する攻撃的でサディスティックな本能を目覚めさせます。同様に、どのオブジェクトが見つかるかわからないため、混乱や苦悩が頻繁に発生します。

子供がオブジェクトの良い面（本質的には母親の良い胸）を取り入れることができた場合ネガティブな経験よりもポジティブな経験を多かれ少なかれ生きることで、あなたは次へ進むことを可能にする健康的な自己を形成することができますポジション。

2. 抑圧的な位置

子供が成熟するにつれて、彼は自己のより大きな発達と識別能力を持ち始めますオブジェクトが自分自身から独立していることを観察できるようになりました自分自身。この段階は、生後約6か月で発生します。

オブジェクトの良い面が取り入れられ、取り入れられ、 特に母親の胸から、そして子供はオブジェクトの楽しい面と不快な面を統合することができます。少しずつ、オブジェクトを単一の要素として見ることが可能になり、それは時には良いこともあれば悪いこともあります。

アグレッシブなドライブが減少します、そしてその物体が独立した存在であることを観察すると、その喪失の可能性に対する恐れと不安が生まれます。したがって、この位置または段階では、前の位置の不安に追加される抑うつタイプの不安が現れます。物に対する罪悪感や感謝の気持ちが生まれ、本能の抑圧や移動などの防衛機制が適用され始めます。

エディプスコンプレックス

精神分析理論で最も物議を醸している概念の1つは、エディプスコンプレックスです。これは、フロイトによれば、3歳前後の男根期全体に現れます。メラニー・クラインの精神分析理論では、この複合体はかなり以前のものであり、抑圧的な位置の間に部分的なオブジェクトが全体のオブジェクトに統合されるとともに現れます。

言い換えれば、クラインは、子供ができる瞬間からエディプスコンプレックスがあると考えています彼の両親が彼にとって異質な個人であることを認識し、彼がそうではない彼らの間にリンクがあることを観察します参加する。 子供はこのリンクに彼の願いを投影します、嫉妬を生み出し、それについての曖昧な感情を引き起こします。

その後、フロイトによって提案されたエディプスコンプレックスが登場します。アンビバレンスと選択は、親への欲求とライバル関係との同一性の間で行われますもう1つ。

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象徴的な遊びと無意識の空想

口頭で自分を表現する能力と 思考、感情、欲望、経験という言葉を通して外部化する それは生涯を通じて発達します。この能力には、ある程度の学習と成熟の発達、および内省のための一定の能力が必要です。

したがって、発達を完了していない子供にとって、彼の意欲、欲求、および不安を表現することができることは非常に複雑です。これが、自由連想法フロイトの精神分析の特徴は、もともと子供には適用できませんでした。

しかし、本能的な要素、それぞれの一部である欲望と恐れは、誕生から存在しています。メラニー・クラインの精神分析理論では、子供時代にはこれらの要素は意識されていないかもしれませんが、空想の生成で象徴することができます。このように、無意識のファンタジー 基本的な本能や不安を表現する方法として機能します、これらをゲームに投影し、主に子供の態度と行動を指示します。

この点で、メラニー・クラインの精神分析理論による最も価値のある貢献の1つは、未成年者との評価と作業の方法としての象徴的な遊びの導入です。 クラインにとって、遊びはコミュニケーションの方法です 乳児が本来の懸念や欲求を間接的に表現している。このように、ゲームの過程に含まれる象徴性を分析することで、ファンタジーを観察することができます。自由連想法で使用されるのと同様の方法で子供の行動を支配する無意識大人に適用されます。

シンボリックゲームを使用する場合、次のことが非常に重要です。設定または状況の調整、つまり、セッションの必要性、タイプ家具やおもちゃは子供に適しているので、子供がどのように遊ぶべきかが彼に課されることはありません。子供は自分で使いたいおもちゃを選び、恐怖や不安、欲望を自由に表現できるようにしなければなりません。

書誌参照：

アルメンドロ、M.T。（2012）。心理療法。 CEDE PIR準備マニュアル、06。 CEDE：マドリード。

コラル、R。 (2003). 心理学の歴史：その研究のためのメモ。エディトリアルフェリックスヴァレラ。ハバナ。

クライン、M。 (1971). 子分析の原則。ブエノスアイレス：Paidós。

クライン、M。 (1988). 羨望と感謝と他の仕事。全集。第3巻。バルセロナ：パイドス。