ジャン・ピアジェの認知発達の4つの段階

ジャン・ピアジェ それは歴史上最も重要な心理学者および研究者の1人、そして彼には、私たちが発見してきたことの大部分を負っています発達心理学.

彼は人生の多くを、私たちの知識がどのようになっているのかを調査することに費やしました。私たちの成長段階に応じた思考パターンなどの環境、 Y 認知発達のさまざまな段階を提案したことで特に知られています 私たちが成長するにつれて、すべての人間が通り抜けること。

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ジャン・ピアジェと彼の子供時代の概念

ジャン・ピアジェが提起したアイデアは、私たちの体のように、最初の数年間で急速に進化するというものです私たちの生活、私たちの精神的能力も一連の質的に異なる段階を通じて進化します各。

当然のこととされていた歴史的文脈では、子供たちはただのことでした。 「大人のプロジェクト」 または人間の不完全なバージョンであるピアジェは、子供たちが行動し、感じ、知覚する方法は、彼らのプロセスがそのプロセスを示しているのではないことを指摘しましたメンタルは未完成ですが、まとまりがありまとまりがありますが、ゲームのルールが異なるスタジアムにいるということです。各。つまり、子供の考え方は、大人の典型的な精神的能力の欠如によってそれほど特徴づけられていません、他の非常に異なるダイナミクスに従う考え方の存在によって、それらが存在する開発の段階に応じて見つける。

そのため、ピアジェは非常に若い人の思考と行動のパターンが定性的であると考えました。大人のものとは異なり、発達の各段階がこれらの行動方法の輪郭を定義し、感じる。この記事は提供しています 開発のこれらの段階についての簡単な説明 ピアジェによって育てられた; それは時代遅れになっているが、進化心理学が構築された最初のレンガであるという理論。

成長または学習の段階？

ジャン・ピアジェが成長の段階を説明したのか、それとも学習の段階を説明したのかわからないという混乱に陥る可能性は非常に高いです。 生物学的要因について、そして他の学習プロセスについて話します それは個人と環境の間の相互作用から発展します。

答えは、この心理学者は両方について話しましたが、社会的構築に関連する学習の側面よりも個々の側面に焦点を当てているということです。ヴィゴツキーが、人々が環境についての考え方や学習の方法を内面化する手段として文化的文脈を重要視した場合、

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ジャン・ピアジェは、それぞれの子供の好奇心をより強調しました 彼は、例えば父親や母親と同じくらい重要な環境の側面の影響を無視しないように努めましたが、彼自身の学習の原動力として。

ピアジェはそれを知っていました 生物学的側面と認知発達に言及する側面を別々に扱うことを試みるのはばかげています、そしてそれは、例えば、生後2ヶ月の赤ちゃんが環境と直接相互作用するのに2年を費やしたケースを見つけることは不可能です。それが彼にとって認知発達が人々の身体的成長の段階について知らせる理由であり、人々の身体的発達は、個人の学習の可能性が何であるかについての考えを与えます。結局のところ、人間の心は体から分離されたものではなく、体の物理的性質が精神的プロセスを形作ります。

しかし、ピアジェの認知発達の段階を理解するには、その作者がどの理論的アプローチから始めているのかを知る必要があります。

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構成主義的アプローチを覚えている

BertrandRegaderが説明しているようにジャン・ピアジェの学習理論に関する彼の記事、学習はこの心理学者のためのものです 新しい意味の絶え間ない構築のプロセス、そして知られているものからの知識のこの抽出のエンジンは個人自身です。したがって、ピアジェにとって、学習の主人公は見習い自身であり、彼の家庭教師や教師ではありません。このアプローチはと呼ばれます 構成主義的アプローチ、そしてあらゆる種類の知識を内面化することに関して個人が持つ自律性を強調します。これによると、環境から取得した情報をどのように整理して解釈するかに応じて、自分の知識の基礎を築くのは人です。

しかし、学習のエンジンが個人であるという事実は、私たち全員が合計を持っていることを意味するものではありません学ぶ自由、または人々の認知発達が何らかの方法で実行されていること仕方。この場合、人生の各段階に典型的な認知発達の段階を研究することに専念する進化心理学を開発することは意味がありません。成長し、同じ年齢の人々を互いに似せ、非常に同じ年齢の人々と区別する特定のパターンがあることは明らかです。違います。

東 ジャン・ピアジェが提案した認知発達の段階が重要になるポイントです。：社会的文脈に関連する自律的活動が、成長中に発達する遺伝的および生物学的条件にどのように適合するかを見たいとき。ステージまたはステージは、人間が彼の認知スキームを組織化するスタイルを説明します。環境、他のエージェント、および彼について受け取った情報を何らかの方法で整理し、吸収するのに役立ちます同じ。

ただし、認知発達のこれらの段階は、次の一連の段階と同等ではないことに注意してください。のいずれかの段階にある人々に通常見つけることができる知識成長しますが この知識の背後にある認知構造の種類を説明する.

最終的に、人が行うさまざまな学習の内容は、主に文脈に依存しますが、認知状態は、遺伝学そしてこれが人の肉体的成長を通して形作られる方法。

ピアジェと認知発達の4つの段階

ピアジェによって公開された開発のフェーズは、4つの期間のシーケンスを形成し、次に他のステージに分割されます。これら 4つの主要なフェーズ それらは、ピアジェがそれらに帰した特徴とともに、以下にリストされ、簡単に説明されています。ただし、後で説明するように、これらの段階は現実と完全には一致しないことに注意する必要があります。

1. 感覚-運動または感覚運動段階

それは認知発達の最初の段階であり、ピアジェにとってはそれが起こります 誕生の瞬間と明確な言語の出現の間 簡単な文章で（約2歳）。この段階を定義するのは、直接の環境との物理的な相互作用から知識を取得することです。したがって、認知発達は実験ゲームを通じて明確に表現され、多くの場合、特定の経験が物体、人、動物との相互作用に関連している始まり閉じる。

認知発達のこの段階にある男の子と女の子は行動を示します存在する主要な概念的区分が「私」との概念を分離するものである自己中心性 "環境"。感覚運動段階の赤ちゃんは、自分と環境とのやりとりを通じてニーズを満たすために遊びます。

感覚運動段階では、「環境」のカテゴリーによって提示されるニュアンスと微妙さをあまり区別することは知られていないという事実にもかかわらず、オブジェクトの永続性の理解、つまり、ある瞬間に私たちが認識していないものが、それにもかかわらず存在し続けることができることを理解する能力それ。

2. 運用前段階

ピアジェによる認知発達の第二段階 おおよそ2年から7年の間に現れる.

術前段階にある人 彼らは他人の立場になり、架空の役割を演じ、演じる能力を獲得し始めます 象徴的な性質のオブジェクトを使用します。ただし、このフェーズではエゴセントリック性が依然として非常に存在しているため、比較的抽象的なタイプの思考や反射にアクセスするのが非常に困難になります。

さらに、この段階では、論理の規則に従って情報を操作して正式に結論を出す能力はまだ得られていません。成人期に典型的な有効で複雑な精神的操作も正しく実行できません（したがって、この発達期の名前認知）。だから彼は 魔法の思考 単純で恣意的な連想に基づくことは、世界がどのように機能するかについての情報を内面化する方法で非常に存在します。

3. 具体的な運用の段階

約 7歳から12歳の間 具体的な操作の段階にアクセスし、論理が使用され始める認知発達の段階出発点が具体的な状況に関係している前提があり、そうでない限り、有効な結論に達する概要。さらに、現実の側面を分類するためのカテゴリーシステムは、この段階で著しく複雑になり、思考スタイルはそれほど顕著ではなくなります。自己中心性.

子供が具体的な手術の段階に入った典型的な症状の1つはそれが 容器に含まれる液体の量は、この液体が獲得する形態に依存しないと推測することができますボリュームを維持するため。

4. 正式な運用の段階

正式な運用フェーズは、ピアジェが提案した認知発達の最後の段階であり、 成人を含む12歳から登場.

あなたが勝つのはこの時期です 論理を使用して抽象的な結論に到達する能力 直接経験した特定のケースに結び付けられていない。したがって、この瞬間から、「思考について考える」こと、その最終的な結果に至るまで、思考パターンを意図的に分析および操作することが可能であり、 架空の演繹的推論.

線形開発？

このように表示された発達段階のリストを見たという事実は、認知の進化を示唆しているかもしれません一人一人の人間は累積的なプロセスであり、情報のいくつかの層が知識に落ち着きます前。しかしながら、 このアイデアは誤解を招く可能性があります.

ピアジェの場合、発達段階は学習条件の認知の違いを示しています。したがって、たとえば認知発達の第2期について学んだことは、前の段階で学んだことすべてに反映されるのではなく、 それを再構成し、知識のさまざまな領域に拡張します.

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重要なのは認知的再構成です

ピアジェの理論では、これらのフェーズは互いに続き、それぞれが開発者がに渡すために利用可能な情報を詳しく説明するための条件次の段階。しかし、それは純粋に線形のプロセスではありません。 開発の初期段階では、その後の認知発達から絶えず自分自身を再構成します.

残りの部分については、認知発達の段階のこの理論は、非常に固定された年齢制限を設定していません、むしろ、あるものから別のものへの移行段階が一般的である年齢を説明することに限定されています。その他。そのため、ピアジェでは、統計的に異常な発育のケースを見つけることができます。この場合、人は次のフェーズへの移行が遅いか、早い年齢で到達します。

理論への批判

ジャン・ピアジェの認知発達段階の理論は基礎的な部分でしたが発達心理学の、そしてそれが大きな影響を与えてきたこと、今日それは時代遅れであると考えられています。一方で、あなたが住んでいる文化は考え方に大きく影響し、 正式な活動の段階の特徴に応じて大人が考えない傾向がある場所、とりわけ、いくつかの部族に典型的な魔法の思考の影響によるものです。

一方で、認知発達のこれらの段階の存在を支持する証拠もあまりしっかりしていません。したがって、彼らが子供の頃に思考がどのように変化するかをよく説明していることは当然のこととは言えません。思春期。いずれにせよ、オブジェクトの永続性の概念や、男の子と女の子が考えがちな一般的な考え方など、特定の側面では確かです。抽象的アイデアではなく、環境で何が起こっているかに基づくアプローチが受け入れられ、調査を引き起こすのに役立ってきました。更新しました。

書誌参照：

マクラウド、S。に。 (2010). 単に心理学。
ピアジェ、J。 (1967/1971). 生物学と知識：エッセイ・シュール・レ・リレーションズ・アントレ・レ・レギュレーションズ・オルガニックス・エ・レ・プロセスス・コグニティフ。ガリマール：パリ-生物学と知識。シカゴ大学出版局; とエディンバラ大学出版。
ピアジェ、J。 (1972). インテリジェンスの心理学。ニュージャージー州トトワ：リトルフィールド。
ピアジェ、J。 (1977). 思考の発達における行動の役割。知識と開発（pp。 17–42). スプリンガー米国。