下線はあなたがよりよく勉強するのに役立ちますか？

大学生のメモを取るとしたら、本、記事、その他のさまざまな色で下線が引かれた文書を見つける可能性が最も高いでしょう。蛍光灯：イエロー、グリーン、オレンジ、ピンク、ブルー…お店で見つけられる色の範囲は広く、世界中で需要の高い色です教育。

ハイライトは、特に高校、高校、大学で、学生の間で最も使用されている手法の1つです。この背後にある前提は、重要なアイデアに下線を引くことでそれらを目立たせ、したがってそれらのアイデアのレビューと記憶の両方を容易にすることです。

しかし、本当に、 下線はあなたがよりよく勉強するのに役立ちますか？ 次に、この研究戦略が実際にアジェンダをより適切に確立するのに役立つかどうかを確認します。

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よりよく勉強するための効果的な手段に下線を引くことはありますか？

失敗しません。最寄りの図書館に行って散歩すると、いろいろな種類の学生のメモが入っています。奇妙な注釈があることに加えて、さまざまな色を持つテーブル、本、その他のドキュメント。パステルカラーでそれをする軽薄な学生がいます、他の人はより派手な蛍光の古典を好みます、そして何人かは鉛筆やペンでシンプルに下線を引くことを好みます。いずれにせよ、学生は、ほとんど本能的に、メモに下線を引く必要があります。

下線は、すべての教育レベルの学生の間で最も使用されている手法の1つです。特に、セカンダリー（ESO）、プレユニバーシティ（バカロレア）、ユニバーシティで。当然のことながら、彼らはそれをしません。目的は、コンテンツの学習と記憶を促進し、アイデアを強調することです。キーを押して、ページ全体を上から下に読むことなく、レビュー中にそれらを使いやすくします。下。

その人気のために、下線が本当により良い研究に役立つかどうかを調べようとした教育科学の多くの研究があります。この戦略は、すべての可能な変数を制御する実験室のコンテキストと、教室での実際の状況、つまりフィールドワークの両方で研究されてきました。両方のタイプの研究は、下線を学生集団によっても使用されている他の戦略と比較し、下線なしで読むことで一致しています。

科学的調査

調査手法として下線を引くことの有効性の調査に焦点を当てた多くの調査のうち、1974年にRobertLによって実施された古典的な調査があります。ファウラーとアンS。バーカー。要するに、 彼の研究では、3つのグループに分けられた生徒に10ページのテキストを提供しました。各グループは、次の3つの条件のいずれかを備えています。:

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下線なしで読む
下線を読む
すでに下線が引かれているテキストを読む

学生たちはお互いにテキストを読み、研究者が彼らに言ったことをしました。条件1の人は、下線を引かずに単に読んでください。クラス2の生徒は、自分で下線を引いたテキストを読む必要があり、予想どおり、それぞれが関連性があると考えたものに下線を付けました。これは人によって異なる可能性があります。 3人の人々は、すでに重要なアイデアに下線が引かれているテキストを受け取りました。

実験の次のセッションは1週間後に実行され、テストの実行で構成されました。 10ページのドキュメントで説明されている内容を尋ねられました. 試験の前に、学生は前回使用したのと同じドキュメント、つまり1のドキュメントを使用して約10分間レビューする機会がありました。下線なしで同じドキュメントを受け取り、2人は自分で色付けしたドキュメントを受け取り、3人はアイデアのあるドキュメントを受け取りました下線付き。

3つの条件の学生が回答したテストの結果を比較したところ、研究者はこれらの条件の間に統計的に有意な差は見られませんでした。意外に思われるかもしれませんが、これと同じ行の他の調査またはそれがかかった彼女からのインスピレーションは同様の結果をもたらしました。これは、最初は下線が引かないことを意味します。それは役立ちます。

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本当に役に立たないのですか？

ただし、最初に下線を引くことは研究に利益をもたらさないと仮定することは、無謀で浅い解釈です。やや微妙な方法ではありますが、すでに下線が引かれている、またはすでに下線が引かれている文書を受け取ったこと テキストを読むだけの場合と比較して、パフォーマンスの向上に関連していました。これは、下線を引くことが本当にあることを示唆しています。.

白黒のページに異なる色の下線が引かれた単語を見ると、それに気付くことは避けられません。その単語は、色付けされていない他のテキストと同じ視覚的特性、つまり知覚的特性を持たないため、他の単語よりも際立っています。この言葉は私たちの注意を引くでしょう、そして私たちが努力をしなかったとしても、私たちは他のテキストよりもそれをより簡単に覚えるでしょう。

これはVonRestorffまたは分離効果です、および情報が意味的または官能的に際立っている場合に発生します。目立つことにより、これら2つの点でより均質であった他の情報と比較して記憶される可能性が高くなります。たとえば、次の2つの単語リストを読んで、5分間待つと、忘れない可能性が最も高い単語はどれですか。

リスト1：リンゴ、ナシ、バナナ、キウイ、プラム、オランウータン、スイカ、メロン、オレンジ、マンゴー
リスト2：車、バス、飛行機、オートバイ、自転車、ボート、ヨット、電車、地下鉄、鉄道

これらの2つの例をとると、単語を覚えておくと、分離効果が発生することがわかります。意味的に目立つリスト1の「オランウータン」と目立つ「オートバイ」という言葉知覚的に。最初のものは、リストの他の部分とは異なり、果物ではなく動物であるためにそれを行い、2番目のものは、太字で下線が引かれているために際立っています。

これを理解した上で、次のように提示された場合、リスト2はどうなるでしょうか。彼らが私たちにそれを教えたのが初めてだった場合、私たちはどの単語が最も覚えられる可能性が高いと思いますか？：

リスト2： 車、バス、飛行機、オートバイ、自転車、ボート、ヨット、電車、地下鉄、鉄道

ここでは、すべての単語に下線が引かれ、太字で示されています。さらに、それらはすべて輸送手段を指しています。 それらはすべて同じ特性を持っているので、それらのどれも目立ちません. 原則として、それらのすべては、それ自体が特に印象的な側面を持っていないため、それらを暗記して記憶しようとするときに同じ認知努力を伴います。

これは、メモに下線が引かれている場合に発生します。テキスト内の特定の単語に下線が引かれている場合、それらはページの他の部分と視覚的に異なるため、注目を集めるため、レビューするときにすぐに気付く可能性が高くなります。彼らが私たちの注意を引いたので、私たちは彼らをよりよく覚えています。しかしながら、 ページ全体またはほぼページ全体に下線が引かれている場合、視覚的に最も注目されるのは白になります、これは余白または色付けしていない1つの単語である可能性があります。これはVonRestorff効果を生み出さないため、下線はあまり役に立ちませんでした。

よく下線を引く、つまりアイデアとキーワードだけを強調すると、学習プロセスがスピードアップします。レビューするときは、重要なアイデアが使用され、最も効果的なものの1つであることが証明されている学生の戦略を実践することができます：喚起。内容を覚えておくように強制することで、生徒たちは自分が持っている何かを実践します試験当日に何をすべきか、それは何が求められているかを紙に説明することに他なりません。

彼らが本に示されている重要なアイデアを持っている場合、彼らが喚起を実践するとき、彼らが単に持っている内容を覚えていない場合に備えて彼らが覚えていないもののページに行くよりも、ページ全体を読んで失うのではなく、下線を読んでもう一度それを呼び起こそうとします天気。 重要なアイデアに適切に下線を引き、それらを声に出して覚えようとすると、「はい」に下線を引くことで、より良い学習に役立ちます。、それはその暗記とその後の喚起を容易にするからです。

下線を私たちに役立つようにするにはどうすればよいですか？

上記を考慮すると、下線を引くことは、喚起ほど強力な手法ではありませんが、うまく行けば、研究に役立つことは明らかです。下線が役立つためには、それがうまく行われている必要があります。つまり、重要なアイデアに下線を引き、回避する必要があります。すべての生徒が2回以上犯した最も古典的な間違いを犯す：ページ全体を蛍光ペン。下線が引かれれば学ぶほど多くのことを学ぶのではなく、注目を集めるものが少なくなり、重要なアイデアを見つけるのが難しくなるということです。

その後、 よく下線を引くためのいくつかのヒントを見てみましょう、この戦略を私たちのスタジオで、マーカーを乱用することなく本当に有益なものにします。

1. 最初の読書をする

多くの生徒が本を開いてすぐに最初に行うことは、蛍光ペンを身に付け、シラバスを読み始め、下線を引くことです。これは、学生の間で最も蔓延しているエラーであり、時間の無駄を強調するものです。

重要なアイデアに下線を引くには、まずそれらが何であるかを知る必要があります、そしてこれは私たちが最初の読書では知ることができません。私たちは段落ごとに行きますが、主題が何であるかについてのグローバルな考えがなければそれは役に立ちません。私たちが知らず、すべての内容を読んでいないので、考慮すべき事柄のフィルターは非常に広く、私たちが知らないアイデアを通過させることは事実上すべてです。

したがって、下線を引かずに最初に読むことが非常に重要です。ページをペイントせずに、時間をかけて主題全体を深く読む必要があります。私たちが読んでいる間、私たちはいくつかのアイデアを他のアイデアと結びつけ、どれがより重要でどれがより単純であるか、または私たちが以前にお互いを知っていたかを確立します。

2. アクティブな読書をする

連絡先として最初の読書をするだけで十分だと言う人もいますが、そうです 2回目の読書をすることが重要です. これでは、最初の読書から何かを覚えているので、主題は私たちにもう少し馴染みがあるように聞こえます。いくつかの内面化されたアイデアを積極的に読むことで、それらを互いにより簡単に関連付けることに加えて、どのアイデアが重要であるかをよりよく確立することができます。

この2回目の読書中に、おそらく、詳細に注意を払うことを特にお勧めします。最初の間にスキップしたか、それはより視覚的なタイプであるため、あまり注意を払っていませんでした書かれています。今こそ、画像、グラフ、地図、図、またはテキストを理解するための書かれていない要素を理解する良い機会です。

3. 関連情報を特定する

最初の2つの読み取りが行われたら 試験のために学ぶために不可欠な情報、関連性のある情報、および下線を引く情報を特定する必要があります。. 私たちはわらの重要性を識別するために積極的な認知的努力をしているので、これは本当にレビューの最大の反映の瞬間です。

4. 下線を引く

今が本に色を塗る時です。タイトル、概念、定義、日付、その他のトピックの内容など、最も重要な情報と概念を特定した後、それらに下線を引きます。前に述べたように、Von Restorff効果を台無しにするリスクがあるため、連続して3語を超えたり、同じ段落で5語を超えたりしないことが非常に重要です。

私たちにできることは、アンダースコア形式を組み合わせることです. たとえば、アイデアの名前に下線を引くことができます（p。たとえば、スペインのロマン主義）とそのすべての定義に下線を引き、角括弧でマークするか、矢印で示します。ページのほぼ全体が色付けされておらず、重要なアイデアが視覚的に目立つ限り、適切な下線を引くことができます。

最後に、色の問題についてコメントします。いくつかの異なる色、特に4つ以上の色を使用することをお勧めします。これにより、独自のカラーコード（p。例：黄色=重要なアイデア、青=作成者、緑=重要な日付、ピンク=カテゴリ...）パステルトーンの色を使用することをお勧めします。蛍光灯、特にこれらの2番目の色は私たちにとって快適ではないため、勉強に多くの時間を費やす場合視力。

履歴書

科学的証拠は、下線を引くことと単にテキストを読むことの間に統計的に有意な違いがないことを指摘していますが、それには特定のニュアンスがあると言わなければなりません。下線が引かれているものを知らずに下線を引くことは、重要なアイデアを読み、特定し、選択し、指摘した後に行うことと同じではありません。レビューするときに、重要なアイデアだけがマークされている場合、ビューは重要なものに移動し、より注意を払い、より簡単に学習します。

それが適切に行われている限り、下線は便利なテクニックです。喚起と組み合わせて、つまり、私たちが学んだことを思い出そうとし、重要なことを視覚的に指摘することは、それ以来、よりよく勉強するのに役立ちます何かがはっきりしない場合は、本でそれを探し、重要な内容を読み直して、それが私たちの記憶に残っているかどうかをもう一度確認するだけで十分です。

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