統語論的音韻障害：それは何ですか、症状、原因および治療

コミュニケーション障害のグループ内で、かなり不均一な変化のグループを見つけることができます。特定の共通の特徴を持っている：就学前の草原での出現、学習障害との密接な関係、しなければならない一般化された欠陥がなければならず、それらは運動または感覚の変化、環境要因または他の結果であってはなりません精神状態。

統語的音韻障害は、音韻障害の一種であり、能力がないことを特徴とします。年齢に応じて期待される母国語の言葉の音を正しく形成する進化的に。

この記事では、構文音韻障害が何で構成されているかをより詳細に説明します。 その特徴、診断基準、そしてその症状、そしてなぜ専門家の助けを求めることが重要なのかを通して。

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構文音韻障害とは何ですか？

統語論的音韻障害は、アメリカ精神医学会の精神障害に関するメインマニュアル（DSM-IV-TRおよびDSM-5）に記載されています。 「コミュニケーション障害」の範疇にあり、「音韻障害」と呼ばれています.

一方、世界保健機関のマニュアルでは、この障害は次の名前を持っています：カテゴリ内の「特定の発音障害」「特定の言語および言語発達障害」（ICD-10）および「音声発達障害」（ICD-11）、カテゴリー「言語または言語発達障害」。言語"。

精神障害の診断および統計マニュアル（DSM-5）には、音韻障害の診断を行うために満たす必要のある4つの基準があります。これらの基準は、以下でコメントするものです。

初め、 言語の音韻的明瞭度に持続的な障害があるはずです （その人の年齢と母国語に応じて予想される音声を明瞭に表現できない）、その人のスピーチを理解することができ、他の人との口頭でのコミュニケーションを妨げる可能性があるため、非常に困難です（基準 A）。さらに、話された音を生成することに関しては顕著な欠陥があるので、それは干渉しますその人の社会的参加、そして彼らのコミュニケーション、そして労働または学問の発展（基準B）。

言語の音韻的明瞭化を妨げるこれらの変化は、 その人の進化的発達の初期段階で始まり、検出されるべきです （基準C）。

最後に、音韻障害の診断を行うための調音困難、 後天性または先天性の状態から発達するべきではありませんでした （p。例えば、口蓋裂、脳性麻痺、聴覚障害など）、または他の神経学的または医学的疾患のため（基準D）。

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なお、旧バージョンのDSM-IV-TRと比較して、基準の変更はほとんどありません。一方、ICD-10は、DSMに表示されるものと非常によく似た診断基準を提案します。このマニュアルでは音声発達障害と呼ばれる音韻障害の診断を行うために、ICD-11は次のように述べています。人の困難とエラーは、知的機能のレベルに応じて、そして年。

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この発話変化の特徴

構文音韻障害は、DSM-5に「音韻障害」という名前で表示されることに加えて、Rapinによって作成されたものなどの他の診断分類にも表示されます。「特定の発達言語障害」（SDD）についてのアレン。この障害は「混合表現理解障害」のサブカテゴリーに分類されます。

構文音韻障害の主な特徴は次のとおりです。

口頭での流暢さの点で顕著な困難。
言語の明瞭度が変更されます。
従来の物語の談話に関連して非常に限られた言語表現。
受容と表現の赤字が混在しているため、彼は自分自身を理解することも表現することも困難です。
構文が不十分です。リンク、短いフレーズ、および形態学的マーカーの省略。
彼の言語の理解は彼の表現よりも優れています。
理解するのが難しい変数：意味のあいまいさ、放出の速度、文の長さ。
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統語的音韻障害の主な症状

構文音韻障害が言語に密接に影響する場合、その人は表現するときに顕著な困難を抱えることがあります多種多様な音素。あなたの言語があなたの意図することを聞いている人々に理解できるようになります特急。次に、このコミュニケーション障害が原因で見つかる可能性のある最も一般的なエラーを確認します。

1. 音節構造に関連するプロセス

構文音韻障害の可能性のある症例を検出するために私たちが見ることができる主な症状の1つ音節構造に関連するプロセスで、次のような条件が発生した場合に発生します。続く： 起動時に定数を省略します（p。「スカーフ」ではなく「ufanda」と言います）、最後の定数を省略します （p。たとえば、「鉛筆」と言う代わりに「ラピ」と言う）、他の種類の省略の中でも（たとえば、たとえば、最初のストレスのない音節を省略したり、二重母音を1文字に減らしたり、子音の単語クラスターを単純化したりします。

2. 同化プロセス

構文音韻障害の可能性のあるケースを検出するために見つけることができる最も一般的な症状のもう1つは、次のとおりです。 鼻の同化（p。「タンバー」の代わりに「タンボン」と言う）、歯茎の同化 （p。たとえば、「本」と言う代わりに「本」）や他の多くの本（p。例えば、唇の同化、軟口蓋の同化、歯間同化、歯の同化など）。

3. 投資

考えられる構文音韻障害の中で最も頻繁な症状の中に、「反転」を見つけることができます。 順序語の音を変えることで構成されています （p。たとえば、「チョコレート」ではなく「チョコレート」と言います）。

4. 添加

「追加」は、構文的な音韻障害を示す可能性のある別の症状であり、その人による行動によって特徴付けられます。 正しく発音できない音の横の単語に対応しない音（または文字）を挿入する （たとえば、「3」という単語を言いたい場合は、文字を挿入して「teres」と言います。「白」と言いたい場合は、「balanco」と言います。

5. 省略

「脱落」はまた、構文音韻障害の可能性のある症例を評価するための信号として役立つ可能性のある症状の1つであり、 子供が音素を発音する際に経験する困難、したがってそれを直接省略する （p。「zapato」という単語の代わりに「apato」と言います）、音節全体を省略できます（たとえば、「salida」という単語を発音する代わりに「lida」と言います）。

6. 置換

「置換」は、単語を明瞭に表現するときにエラーが発生することからなる、構文音韻障害の考えられる症状の1つである可能性があります。音がするので、彼はそれを明確に表現できる別のものに置き換えることになります（たとえば、文字「r」の発音が難しい子供は、代わりに「can」と言います 'ねずみ'。

一方で、 「代用」は、差別や聴覚の問題によっても発生する可能性があります、このタイプの場合、子供は音素を正しく認識しないため、後で理解したとおりに音素を放出します（p。たとえば、「再生」ではなく「ジュエバ」と言います）。

7. ねじれ

最後に、「歪み」について言及する価値があります。これは、構文音韻障害の考えられる症状の1つである可能性があり、 変形した、または誤った方法で与えられたときに歪んだ方法で表現された音、つまり、その人が代用を使用しない場合、彼らは正しく音を発しません。

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言語およびコミュニケーション障害の治療

構文音韻障害が何で構成されているかを理解したので、簡単に説明すると便利です。言語障害への介入に関する一般的な特徴に関する情報いつもの。そして、このような場合は、常に専門家の助けを求める必要があります。

今日でも、言語障害に対する最善の介入は何かについて多くの質問があります。特定の障害、その重症度、およびそれぞれの特徴に応じてかなり変化するコミュニケーションの人。それでも、注意する必要があります このタイプの障害の治療で通常考慮されるいくつかの一般的な原則があります。、これらは次のとおりです。

子供が積極的に治療に関与するのを助けることは非常に重要です。
彼らの言語化が期待に合わないとき、子供を導くために継続的なフィードバックがなければなりません。
あなたはその過程で子供にやる気を起こさせ続けるように努めるべきです。
学習内容は、子供にとって意味があり、やる気を起こさせるものでなければなりません。
繰り返し練習することが非常に重要です（学習を統合するためにいくつかの試行を行う必要があります）。
セッションごとに具体的な目標を設定する必要があります。
エラーを減らして進歩させるために、学習は可能な限り足場を組む必要があります。