受容的学習：教育における特徴と用途

私たちは生涯を通じてさまざまな方法で学びます。これは特に学校の段階で反映されており、教師はさまざまな技術や方法論を使って教えています。しかし、現在の教育制度では、あるタイプの学習が優勢です。 受容的学習.

この記事では、それが何で構成されているかを説明します。さらに、その特徴、長所と短所を分析し、それが別のタイプのよりアクティブな学習である構成主義学習または有意義な学習とどのように異なるかを確認します。

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受容的学習：それは何ですか？

受容的学習は、以下で構成される学習のタイプまたは方法です。 教師はすでに練り上げられ「処理された」特定のテーマを教えたり伝えたりし、生徒は単にそれを受け取る そして、それに繰り返しさらされることでそれを記憶します。

つまり、この場合、生徒が学ぶためにしなければならない唯一のタスクは、教師（または他の人）から提供された情報を「聞いて吸収する」ことです。

このタイプの学習を通じて、実際には、生徒は提供された情報を「記憶する」または「保持する」ことに限定されるため、実質的に認知的な努力をしません。つまり、受容的学習 学生が以前の概念に関連したり、独自の結論を引き出したりすることにあまり焦点を当てていません。ではなく、提示された情報を受け取り、記憶することにあります。

不十分なタイプの学習？

したがって、受容的学習 復習と繰り返し以上の多大な認知的努力を必要としない、それは学生が以前の認知構造を修正したり、すでに持っている他の知識を変更したりすることを許可しないためです. これは、ある意味で、それを限定的または不十分な学習にし、熟考やより深い理解を促進するのではなく、内容の単なる繰り返しを促進します.

したがって、学生が受容的学習を通じて習得することになる学習は、常により表面的で、より少なくなります。他のより積極的または構成主義的な方法論を通じて得られる他の学習よりも持続します。前方。

そのため、受容的学習には特定の利点があり、特定の分野で役立ちますが、状況や特定のトピックの前に、「ユニークな」学習として批判されてきました。ここ数年。言い換えれば、学生がこの学習プロセスだけでなく、さまざまな学習プロセスを通じて学習することが理想です。しかし、それに対するどのような代替案が提案されていますか?

構成主義的学習との違い

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言われていることすべてについて、受容的学習 生徒の側でより多くの認知的努力を必要とする他のタイプの学習でより多くを補完しようとするたびに.; 構成主義のオリエンテーションは特にこれに対処しており、学生による世界の構築に基づく一種の学習を促進しています。

この2番目のケースでは、 真に意味のある学習を提供する構成主義学習、および生徒が教師によって提供されたコンテンツまたはキーを通じて独自の知識と結論を作成する場所。

このタイプの学習は、生徒に知識の構築において積極的な役割を与えます。受容的学習とは対照的に、生徒は受動的な役割を持ち、教師は、積極的に参加する。

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教育システム

幸いなことに、受容的学習の代替手段やその他の補完的な選択肢がすでに存在しますが、それはまったく真実です現在の教育システムでは、このタイプの学習は引き続き有効であり、実質的に唯一の学習方法です。使用します。それで、 教育制度や学問的訓練の基礎となる.

しかし... 受容的学習は、学校の文脈においてどのような特徴を持っていますか?

受容学習の特徴

その最も際立った特徴 (そして他のタイプの学習と区別できるようにするもの) は次のとおりです。

1. 先生の活躍

受容的学習では、積極的な役割を維持している教師に注意が向けられます。. したがって、このタイプの学習は、教師がどのように情報を説明し、生徒に伝達するかに焦点を当てています。代わりに、生徒自身が単なる「情報の受信者」という受動的な役割を維持します。

2. 記憶の重要性

私たちが予想したように、受容的学習は何よりも、コンテンツを「記憶」し、後でそれを再現できることに基づいています (たとえば、試験で)。そのため、このタイプの学習は「反復」学習とも見なされ、記憶も重要な役割を果たします。

このように、受容的学習を通して学生は あまりにも明白な結論を引き出すことができない、自分自身の知識を詳しく説明し、以前の認知構造を修正するなど。（構成主義の学習でできるように）。知識を記憶し、ある意味でそれを内面化できるように、自分自身を知識に繰り返しさらすことだけに制限しなければなりません。

これの利点は、 「低コスト」の学習と見なすことができます (少なくとも認知レベルでは); それどころか、むしろ表面的な学習しか作成できません。

3. 同時に多くの人に教えることの可能性

受容的学習のもう 1 つの特徴であり、学習の利点でもあります。それ自体は、同時に複数の学生に提供できるタイプの教育であるということです（多くの）。

このようにして、教師は同時に複数の生徒にレッスンを行ったり、説明を送信したりします。これは、適用するのが「最も簡単な」方法論であり、教育システムにとって最も経済的であり、このため、現在の方法論であり続けています.

4. 応用分野

受容的学習 すべての学校段階、特に幼児、初等、中等教育で発生する. 大学にも存在しますが、これらの高等学術的な文脈では存在が減少しています。学生の批判的精神と学生の能力を促進する教育へのコミットメントが高まっています。決断。

教師と交流する機会が多ければ多いほど、他のタイプの可能性が広がります。学生が答え、説明を熟考し、代替案を提案できるようになるため、より積極的な学習が可能になります。等

利点

受容的学習には、この記事全体で言及されている欠点がありますが、いくつかの利点もあります。

主なものは、受容的学習が比較的簡単に発生する可能性があることです。単に 学生は、情報を理解し、保持できるように、教師の説明に注意を払う必要があります。. その利点のもう 1 つは、低コストです。つまり、1 人の教師または教師が同時に多くの生徒に教えることができます。

さらに、理解や反省よりも記憶することが重要な特定の科目の場合、積極的な学習は常に学生にとってより豊かになりますが、受容的な学習は良い選択肢になる可能性があります。学生。

参考文献:

Moreira, M.A. （2012）。結局、有意義な学びとは何か？カリキュラムマガジン、25: 29-56。
サンパスクアル、G. (2007). 教育の心理学。 2巻。 UNED。マドリード。