Gavilán モデル: それが何であり、問​​題を解決するためにどのように適用されるか

問題を解決するための情報とさまざまな方法を検索する 生物が生きていくために常に必要な行為です。 これは人間にも及んでおり、問題が身近なものにとどまらない社会を発展させてきたことも特徴です。 生き残りを伴うが、抽象的で複雑な問題（労働、社会、論理または科学的側面）を解決するためのさまざまな方法の生成において 例）。

これが、特定の問題を解決するために、子供の頃から教育を通じて、情報を調査、検索、選択する能力を刺激する必要がある理由です。 この刺激を実現するために使用される方法論とモデルは複数あり、 その例は、いわゆるガビラン モデルです。、この記事全体で説明します。

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Gavilán モデル: 情報検索方法論

ガビラン モデルの名前は、 有効で、首尾一貫した、論理的で合理的な調査を達成する. これは、学術分野（学校教育と大学教育の両方）で生まれ、基本的に適用された方法論です。

問題のモデルは、一方では、検索するときに使用する方法論に関して学生にガイダンスを提供することを目指しています。 情報を提供し、競争を刺激し、場所を特定し、選択し、使用するという事実を熟知できるようにするための情報 情報。

このモデル ガブリエル・ピエドラヒタ・ウリベ財団によって作成されました (ガビランという名前は、幼少期にハーバード大学を卒業する直前に飛行機事故で 22 歳で亡くなったこの青年に付けられたニックネームに由来します) 他の教育モデルで観察された、生徒に徹底的で質の高い情報検索を実行させる際の困難。 ガイダンスを提供し、信頼できる情報を最適な方法で検索するための特定の方法論を生徒が知ることができるように、教師が活動を開発できるようにします。 可能。

ガビラン モデルは、非常に具体的な問題や問題に関する情報の検索に特化した、さまざまな年齢層で通常適用されるシンプルで理解しやすいモデルです。 情報の収集と分析に重点を置いています それ自体であり、問​​題の実際の解決策ではありません。 つまり、このモデルはフレームワークまたは方法論を提供しますが、回答を必要とする質問に対する解決策は提供しません。

そのフェーズ

前述したように、ガビラン モデルは一連の 4 つのステップまたはフェーズで構成されています。 情報の検索と収集に焦点を当てており、それぞれに異なるサブステップがあります 自分自身の中に。

についてです 学生と専門家の両方が従うことができる簡単なプロセス: プロセスは学生または研究者に焦点を当てていますが、モデルはさまざまなオプションも提供します。 プロセスを分析し、それを適用する教師に評価し、一部である各ステップで評価を実行できるようにする の。 問題の手順は次のとおりです。

1. 問題を定義する

まず第一に、ガビランモデルは、良い調査を行うためにまず最初に行うべきことを提案しています。 行う必要があるのは、調査したい、または調査が必要な問題またはトピックを定義して区切ることです。 解決。 これは、彼らが何に取り組んでいるのか、目的は何か、それに到達するために何が必要なのかを特定することを学ぼうとする方法です.

このステップでは、まず特定の質問をする必要があります。 取り組まなければならないトピックや側面、または達成すべき目標を区切る.

その後、この質問を特定するだけでなく、彼らが探しているもの、意見やアイデアを理解するために分析する必要があります。 これと、その目的の達成または問題の解決に伴う可能性のある困難に基づいています。 調査。

その後、対象者は、情報を取得するためにたどることができる一連の可能な経路またはプロセスを生成する必要があります。 それを解決するための情報を提供できる質問の側面. つまり、研究計画を立てる。

この計画を精緻化する過程で、二次的な疑問が生じます。 私たちが知りたいことについてより正確な情報を提供し、より正確で正確な情報を得ることができるようにします トピックに正確。

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2. 情報の検索と評価

調査が必要なものを特定し、それをどのように行うかを計画したら、次のステップは行動を起こすことです。情報の検索を開始します。 モデルのこのステップの目的は、情報検索スキルの開発です。

まず第一に、可能な情報源を特定する必要があります。 どれが最も適切で有効かを評価する それらから取得できる情報の種類。

2 番目のステップは、これらの情報源または利用可能な情報源を入力することです ( それらへのアクセスは常に可能です。 が必要になります。

これが完了したら、 フォントの種類とその内容に注意する 目的は、学生が情報源自体が信頼でき、有効であるかどうかを検討できるようにすることです。

3. 情報を分析する

前のステップでは、ソースの検索、アクセス、および評価に焦点を当てていましたが、この 3 番目のステップでは、情報自体を直接使用して作業を行います。 情報の重要な評価、リソースの使用、情報の一貫性の検索などの側面に取り組みます。

まず第一に、対象者は以前に評価された情報源に存在する情報を読み、その情報の内容を分析しなければなりません。 最初の質問またはサブ質問に適合する.

これが完了したら、抽出された情報の重要な分析を実行して、それが可能かどうかを評価する必要があります。 問題の解決、またはより深く徹底的な調査が必要な場合、または他の方法で ソース。 読むだけでなく、理解する必要があります そして意味を与える。

その後、この情報を使用して、二次的な質問への回答を試みます。 被験者がそれについて理解したことと質問との関係に基づく情報 作る。

4. 情報を総合して活用する

このモデルの最後のステップでは、情報の抽出、コンテンツの生成、または最初の質問や問題に対する実際の回答の提供に焦点を当てています。 意味の付与、あるがままの理解などの側面 分析されたものの統合と適用の両方の能力.

最初にそれが必要になるでしょう。 介入計画を作成し、それらを統合して、以下のプロセスにつながった主な質問に対する答えを生成します。 調査。

この答えを得た後、具体的な状況に適用できるはずです。 製品を生成するか、それを使用して基本的な問題を解決する （理論レベルであっても）。

最後に、Gavilán モデルが研究に重点を置いていることを考慮して、最後のステップは、プロセスの結果を説明、表現、または記録することです。 それは、本物の研究の存在と、その理解と習得を他の人に見せるためのステップです。

非常に便利なモデル

Gavilán モデルは比較的最近のものですが、私たちはそれよりも前に シンプルで適用しやすいモデル.

これに加えて、学生はさまざまな種類の情報を検索して処理するスキルを向上させることができます。 コンピュータ化された社会（このモデルは、情報通信技術の存在感の高さを考慮して作成されました）と 膨大な量の情報源へのアクセス。その多くは信頼性が低く、他の情報源と矛盾しているか、時代遅れです。

これは、あらゆる種類の研究プロセスに適用できます。、特に教育分野で、しかしそれに限定されません（ただし、調査 一般に、たとえば検証するときなど、はるかに要求の厳しいプロセスが必要です データ）。

参考文献

• カンチカ・デ・メディナ、M. (2016). Google ドライブによる情報管理のスキル開発のための Gavilán モデル。 革新的な体験。 Academy and Virtuality Magazine、9、(2)、10-26。
• エデュテカ（2007）。 ガビラン2.0モデル。 情報を管理する能力（CMI）の開発のための提案。[オンライン]。 で利用可能: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [2018 年 1 月 25 日にアクセス]。
• ゴンザレス、L. とサンチェス、B. (2007). 教室でガビラン モデルを使用するためのガイド。 [オンライン]。 入手可能: www.eduteka.org/modulos/1/1/.