教育心理学における足場とは?
私たちのステージやアカデミックライフを通して、知識の習得を促進することになると、教育者の役割は不可欠です. 優れた教育活動は、学生の能力とスキルを向上させることを目的としています。
このプロセスを説明しようとする理論または概念の 1 つが足場です。. この記事では、教育心理学で使用されるこの用語が何から構成されているか、どのように実行できるか、集団的足場が何から構成されているかを説明します.
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足場とは？
足場プロセスの理論的基礎は、 心理学者および研究者の David Wood と Jerome Bruner によって開発された足場理論、それはよく知られた心理学者によって開発された仮定から始まりました レフ・ヴィゴツキー「近位発達ゾーン」として知られています。
これらの概念をよりよく理解するために、まず最初に復習します。 「近位発達ゾーン」とは何ですか？. ロシア出身の心理学者によって精緻化されたこの考えは、 学習特性は、人々の知的発達を促進し、 成熟。
具体的には、「近位発達ゾーン」とは、他の人の助けを借りて強化する必要がある知識または学習のストリップです。 つまり、子供が自分で獲得できる能力や知識と、他の人の助けが必要な能力や知識との間に存在する距離です。
この理論によって提供される基礎から出発して、Wood と Bruner は彼らの足場理論を展開します。 教育/学習のリンクまたは相互作用、教師のリソースは、その人の能力のレベルに反比例します。 学び。
これらは、 子供が示す能力やスキルが少なければ少ないほど、教育者はより多くのリソースを必要とする. したがって、教育者と学生の間の正しい調整は、情報を正しく取得して同化するために不可欠です。
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この教育心理学の概念はどこから来たのでしょうか?
足場の概念は、著者が現象を説明するために使用する比喩であることが判明しました。 教育者は、学生が一連の戦略を習得し開発するためのサポートとして機能します。 特定の知識を身につけることができます。 したがって、この「足場」の機能または教育者によるサポートのおかげで、子供は習得することができます 知識がなければ達成できない、タスクを実行する、または学問的目標を達成する 彼。
ただし、この足場プロセスは、学校や学術的な環境だけでなく、 また、親が子供の学習を強化するサポートまたは基盤となるように、自宅で行うこともできます。 平 集団的足場として知られている社会的レベルまたは対等の間で.
著者は、足場は問題を解決したり、子供の課題を実行したりすることではなく、子供が所有するリソースを増やすことにあるという考えを強調しています. それは、より複雑な知識構造の開発を促進する学習戦略の伝達であると言えます。
この理論のおかげで、教育者の役割がいかに重要で、どのように重要であるかを理解することができます。 子供の特定のニーズに合わせた積極的な参加、知識の構築を統合するのに役立ちます。
それはどのように実行されますか？
足場理論に基づく学習プロセスを実行するために、教育者は これが最良の方法で実行されるように、一連の要因または重要な条件を考慮に入れる必要があります。 可能。
1. 情報の準備
教育者が説明しなければならない知識または情報 または、生徒が必要なときにそれを公開できるように、事前に準備する必要があります。
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2. 挑戦としての教育
同様に、情報の難しさのレベルは、子供に小さな挑戦をもたらすのに十分なほど高くなければなりません. これは、子供の能力を少し上回らなければならないことを意味しますが、多すぎてはいけません。 そうしないと、フラストレーションを感じる可能性があります これで。
3. 学生を評価する
正しい足場プロセスを実行するために、情報は子供の特定のニーズに合わせて調整する必要があります。 したがって、彼らの学習能力を最大化するために、彼らの能力のアセスメントまたは評価を実施する必要があります。
4. 教育者の努力は子供の能力に反比例する
前述のように、足場の特徴は、子供が少ないためです。 能力や学習能力を向上させるために、教育者はより集中的な介入を行わなければなりません。 深い。
この意味は 学生が困難を経験する分野で、教育者は、子供の能力が向上するにつれて徐々に減少する、より大きなサポートを示さなければなりません.
集合足場とは？
記事の冒頭で、この学習プロセスまたは方法が指定されています 学校や学術的な文脈でのみ発生する必要はありません. 教育者と学習者の間の相互作用は、家庭内またはピアグループ間でさえも発生する可能性があります。 これらのケースは、集合的な足場と見なすものです。
この方法の有効性を評価することを目的としたいくつかの研究では、このプロセスが対等なグループ間で発生した場合、次のことが明らかになりました。 つまり、量的および質的に類似した能力を持つ学生のグループ間で、それが行使されます 学習プロセスの強化効果。 学ぶ。
