グレン・ドーマン・メソッド：3歳までに読み書きを教える方法

教育は常に基本的な問題です。 人間のために。学習を促進し、教育制度を改善する目的で精緻化された複数の理論と方法がありました。知識と技術の習得と探求の促進、それぞれの興味と能力個人。

最も古典的で使用されている方法に加えて、教育するための代替方法が多数あります。最もよく知られているのは、モンテッソーリ法、しかし、同様に評価され、今日使用されている他の方法論もあります。 非常に幼い男の子と女の子に読むことを教えるグレン・ドーマンの方法. この記事では、このメソッドが何であるか、特に読むことを学ぶためのプログラムについて簡単に説明します。

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読むためのグレン・ドーマン・メソッド：定義と目的

グレン・ドーマン・メソッド 人間は能力があり、好奇心旺盛で、幼い頃から本を読みたいとさえ思っていると提唱しています、人生の最初の年からこの能力の可能性を秘めています。その出発点から、人生の最初の6年間の学習能力は、残りの人生よりもはるかに優れていると考えられています.

最初は 障害や脳損傷のある被験者の学習と発達を促進するのに役立つように設計されました。、しかし、時間の経過とともに、それは一般的なレベルで子供時代に拡大しました. この記事では読み方の学習に焦点を当てていますが、著者は読み書き用のプログラムも作成しました。数学、音楽、身体活動。

メソッドのいくつかの理論的基礎

著者は、読むことを学ぶのに最も適切で最も有益な時期が始まるのは2歳からだと提案しています。 被験者の生活の中で高いレベルの好奇心がある時期 そして、1つは持っています可塑性小さな情報を非常に簡単かつ熱心に取得できるようにします。それ以降、読むことを学ぶことはますます難しくなることが示唆されています。単語の読み方は生後 1 歳から、文章は 2 歳から、簡単な本は 3 歳から読めるようになると考えられています。

元のアイデアは、親が自宅で柔軟に適用できるようにすることです ゲームのように楽しくしようとしています。この方法論は、子供に 1 日に数回、短時間で一連の 10 回の刺激で示されるカードの使用を意味します。赤ちゃんの好奇心と学びたいという欲求を刺激し、最適化することで、学習を強化することを目的としています。これにより、教育と学習が促進され、能力が向上し、起こりうる困難が妨げられたり防止されたりします。

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インテリジェンスビットのアイデアの一部になる、子供が理解したり理解したりできる情報の基本単位。その要素が単一のアイデアを代表するものであり、これが主題にとって新しいものであることが必要です。この考えに基づいて、赤ちゃんはアルファベットを知らなくても文字を関連付けることを学ぶことができます。それは、概念自体を理解し、それを単語に関連付けることです.

ビットは慎重に選択し、それぞれがこれらの要素を 5 つ持つ 5 つのシリーズを作成する必要があります。彼らは簡単に自己紹介し、それぞれが大人によって声に出されて読み上げられ、一連のシリーズと別のシリーズの間に数秒が経過するのを許します. 終了後、子供の行動を強化することが不可欠です、そして学習は、楽しくてコミュニケーションのゲームとして祝われ、経験されるべきです.

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教える前に覚えておきたい…

グレン・ドーマン法を使用する際に非常に重要な要素が 2 つあります。 親や教育者の態度、子供の能力に適した教材の使用など、読む能力の真の学習を生み出します。

親の態度

最も重要な側面の 1 つであり、実際、それは、これと同じくらい複雑なスキルは、それを使用する人がこの点でとる焦点またはアプローチです。伝える。

読書をゲーム、楽しみのために行われ、それ自体が食欲をそそるやりがいのある活動と見なすことが不可欠です。 読書は罰ではなく、ご褒美であるべき. 子供は基本的に学習と探索に興味がありますが、それを嫌悪するものと関連付けてしまうと、それをしません。

著者が特に強調しているもう 1 つの側面は、学習セッションの期間です。学習セッションは短く、未成年者が終了を望んで表明する前に終了する必要があります。それは、疲れるだけでなく、読むように求められ、それを要求することさえある小さな子供についてです。

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材料

私たちは 3 歳未満の子供に読み書きを教えています。: ドン・キホーテやシェイクスピアの作品から始めるつもりはありません。私たちが使用する資料は常に適切で、未成年者の能力を考慮に入れなければなりません。

シンプルな素材を使用する必要があります。 ある程度の硬さの白ダンボールを使用することをお勧めします. その上に、単一の単語またはフレーズ (より高度なフェーズ) が明確な線で書かれ、常に段ボールごとに同じ種類の文字 (簡単に見える必要があります) が小文字で書かれます。各文字のサイズは非常に大きく、文字間および余白に関して一定の間隔を維持する必要があります。

著者は、これらの資料の中に、お父さんやお母さん、人体の一部、世界についての言葉などの言葉を含めることを提案しています。身近な環境、文章や段落を構成するための語彙、簡単な語彙が書かれた本、アルファベット。最初の単語のサイズは、最初は 12.5 x 10cm で、各カードは 15 x 60cm で、赤色です。学習が進むにつれて、文字やカードのサイズは小さくなりますが、 近くの環境に対応する単語から色を黒に変更する.

子供向けゲームとして設定する

赤ちゃんに早く読む力を身につけさせるために、この方法に興味を持っている人も多いのではないでしょうか。ただし、赤ちゃんがどれだけ獲得する能力を持っていても、考慮に入れる必要があります。この能力が十分であるかどうか、またそれがどのように実践されているかを高く評価する必要があります。方法。

そしてそれはそれです 赤ちゃんにとって学習を楽しく楽しいものにすることが不可欠です 課せられた繰り返しの義務ではありません。それは、彼らが実験し、コミュニケーションし、社交し、楽しむことを可能にするゲームと見なすことです. このようにして、赤ちゃんは学ぶという事実を、自分に喜びと刺激を与えてくれるものと関連付けます。実際、それが単純な押し付けと見なされると、赤ちゃんはその学習を嫌うようになり、学習の習得に大きな問題が生じる可能性があります.

読むことを学ぶための提案された段階

グレン・ドーマン・メソッドは、読むことを学ぶための彼のプログラムで、 短いバッチで適用される一連のフェーズの実現を提案する、喜びを表現し、プロセスを親と未成年者の間の余暇と結合の要素にします。

視覚的な差別化

最初は、子供に少ない単語で読むように教え、2 つの単語を使用することを提案することが不可欠です。後でそれらは増加します。場所も重要で、気を散らすものがない場所を探す必要があります。

手順は簡単です。子供の前に言葉を置き、それ以上の説明なしでそれが何を言っているのかを示します。 単語は約10秒間見ることができます、後で彼の視界から彼女を取り除き、1、2分間彼女の愛情を示し始めます。その後、プロセスが再び繰り返されます. そして3回目。前のバッチはセッションを形成し、同じ日に少なくとも 30 分間隔で 5 回繰り返されます。

このプロセスは初日に行われます。 2番目の間に、2つのセッションを実行して同じことを実行し始めます。 2 日目の 3 回目のセッションでは、小さな変更が行われます。単語が提示され、「これは何ですか?」と尋ねられます。 10秒ほど待ちます。未成年者が言葉で応答すると、大きなレベルの喜びが示され、お祝いが表明され、抱擁を通じて物理的にさえも、誇りと愛情が表明されます. この強化は感情的なものであり、物質的なものを伴うものではありません。

未成年者が言葉を言わない、または間違っている場合、彼を叱責しないでください また、いかなる種類の失望も示しません。「これはXですよね？」と嬉しそうに言いながら進んでいきます。原則として、学習は高速です。最初の単語を習得するまで、他の単語は教えられません。

これには同じ方法が使用されます。子供が別々に学習するまで、言葉を重ねないようにすることが重要です。

それらを知った後、私たちは子供に最初のものを見せ、それを特定するように頼みます。その後、最初の単語が引き続き表示され、もう一方の手で 2 番目の単語が教えられます。これが完了すると、2枚のカードが彼の前に置かれ、 子供は最初に1つを指し、次に別のものを指すように求められます. それは、刺激を視覚的に区別することを彼に教えることです。通常、このステップでは、お母さんやお父さんなどの単純で基本的な単語が使用されます。

体の語彙

この第 2 段階では、前の段階と同じ原理に基づいていますが、視覚と聴覚に触覚を追加します。まず、私たちが話している子供の体の部分が取られ、それが何であるかが示されます. その後、対応する名前の段ボールが貼られており、これも名前であることが示されています。

例：手という言葉は、最初に子供の手を握り、これは手だと言い、次にカードを見せて同じことを言うことによって教えられます。

残りの手順は、前のフェーズと同じです。注意が必要です 子供がそれらを別々に理解するまで、同時にいくつかの単語を提示しないでください、同じ文字で始まる連続した単語を表示せず、短い単語から始めて、各単語の文字数を徐々に増やしていきます。

国内語彙

第 3 段階では、対象者の日常生活に存在する要素に関連する言葉が表示されます。一般的には、身近な物、家族、さらには行動です。 フォントサイズが小さくなりました. 子供のリズムにもよりますが、この段階で子供は 1 日におよそ 1 単語を学習できることが示唆されています。それは引き続きゲームと見なされるべきであり、子供が退屈することなく短時間で実行されることを覚えておくことが重要です.

文中の単語を読む

このフェーズでは、もう少し複雑な学習が行われます。単語を認識することから、文を構成しようとすることへと移行します。親は、学習するフレーズの各単語でカードを作成する必要があります。各単語は個別に学習されます。 次に、それらをまとめて順序付けし、子供にそれぞれの単語が何であるかを示すように求めます。 関連する単語を読むことを学ぶことです。

文章を読む

字数が少なく文字数が多いシンプルで適切な本を選んだ後、少しずつ取り組めるフレーズを抽出します。 短い文章から始まり、ゆっくりとはっきりと読まれます。 各単語を個別に指します。次に、各単語を個別に指して、カードが何を言っているのかを彼に尋ねます。一度読まれると、それは祝われ、その活動を強化します。ページを読むことを学ぶと、次のページに移動しますが、前のページを読み直します。

本を読んでいる

文章を抽出した本を子どもに読ませることです。 各フェーズでサイズがどんどん小さくなることを考慮に入れる必要があります （この特定の段階では、文字は約6ミリメートルであることが提案されています）、これは小さな子供にとってはより困難です. 困難がある場合は、より大きな文字を見つけて準備することができます。

アルファベット学習

奇妙で正規の教育に反するように思えるかもしれませんが、 アルファベットを学ぶために読むことを学んだ後に可能です. この理由は、文字が抽象的な要素であり、既知の要素を参照するビット情報よりも解釈が複雑になる可能性があるためです。要するに、この方法では、単語を構成する要素よりも単語を読む方がはるかに簡単であると考えられています。

この方法を使用することは適切ですか? この方法論に対する批判

グレン・ドーマン・メソッドは、それが指示された年齢のために物議をかもしています. 幼い頃に過度の刺激を与えると、子供に困難が生じる可能性があり、多くの子供にとってより簡単になることが示唆されています。親は子供にできるだけ早く読むことを学ばせるように促し、実験や実験を困難にします。遊ぶ。そして、これらの年齢ではすべてが新しく、まだ探求されていないことを忘れてはなりません.

そのことも忘れてはなりません その年齢では、私たちの神経系はまだ未熟です、早期に読むことを学ぶことはできますが、言語はまだ完全に自動化されていないため、読んだ内容の理解は複雑で実行が困難になります。

同様に、彼らが学校に行く時が来ると、これらの子供たちは、彼らはクラスメートよりも先を行って退屈し、自分の学習を妨げる可能性があります後で。

しかし、これらの批判の多くは著者自身によって予見されていたものであり、問題の一部は過保護な態度であり、子供が読書の過程や内容を理解できないことを予期している。年。このようにして、その可能性を制限することになります。

それでも メソッドの有効性を実証するテストや研究はありません、行動を強化し、未成年者も持っている余暇要素として学習を考慮するという考え親と感情的に結びつく機会は、この方法をポジティブなものにします彼。

参考文献:

ドマン、G.J. (2000) 赤ちゃんに読み方を教える: 平和革命。エディトリアルEDF。