推論的思考：それとは何か、それをどのように開発するか

私たちがテキストを読んだり、周りを見回したりするとき、私たちの心は一連の活動を行いますまたは、それらから受け取った明示的な情報を超えて、これらの内容を理解できるようにするタスク。

一連の結論を生み出す製品としての情報の知覚と精緻化のこのプロセス 推論的思考として知られている. この記事では、この手順の特徴、存在するさまざまなタイプ、およびそれらの開発を促進する方法について説明します。

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推論的思考とは何ですか？

推論的思考によって、特定のデータや認識された情報からアイデアを解釈、組み合わせ、一連の結論を導き出す能力や能力を理解します。この能力のおかげで、 ソースに明示的に記載されていない特定の情報を識別する.

このために、人は自分の認知スキームと以前の経験、および自分の文化によって提供される一連のスクリプトとモデルを使用します。

その用語 心理言語学の分野から来ています、それは人が読解の過程で到達する第2レベルに起因すると考えました. その範囲内で、読者はテキストから直接得られる情報を超えて結論を引き出すことができます。

この能力は、非常に複雑なプロセスで構成されており、読み手は得られた情報を認知的に精緻化します。テキストは、精神的なスキーム自体と組み合わされて、文章の意味の表現をもたらします。

しかし、情報に与えられるこの意味は、書かれた言葉から直接始まるのではなく、読者自身の認識から始まります。つまり、推論的思考 テキストに明示的に含まれている情報を理解する限界を超えているというのは、読者が独自のスクリプトまたは認知スキームを使用して、その理解に到達できるようにするためです。

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この心理的プロセスの構成要素

推論的思考のプロセス全体を実行するために、人は次の 3 つの必須要素が正しく機能する必要があります。

1. 感覚系

視覚や聴覚を通じて受け取った情報を認識し、処理することができます。

2. ワークメモリ

情報処理と統合が行われます 受け取りながら

3. 長期記憶

その主な機能は、推論的思考を実行できる精神的なスキームを保存することです。

結論として、推論的思考が正しく機能することは、情報を理解するのに役立つだけでなく、 私たちの周りの世界を理解するのに役立ちます. これらすべては、提供される直接的または明示的な情報に頼る必要はありません。

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どんな種類がありますか?

前述したように、推論的思考により、感覚情報に基づいて表現や認知イメージを作成できます。 私たち自身の精神的なスキームを使用して. このプロセスの結果は推論と呼ばれ、複雑さの程度に応じてさまざまな種類があります。

1. グローバル推論

「首尾一貫した推論」とも呼ばれ、情報がテキスト情報を私たちからの情報と関連付けることを可能にする大きなテーマ単位に編成されていますメモリー。

つまり、読者は 一連の一般的な結論または決議を作成する あなたが今読んだテキスト全体に従ってください。

グローバルな推論の例は、物語の道徳を理解するとき、または作品の作者が持っていた意図について考えるときに見られます。

2. ローカル推論

凝集推論とも呼ばれるこれらの推論は、 文章を読んでいる間に文章を理解し、結論を引き出すのに役立つ. それらでは、特定の段落またはフレーズの特定の情報に基づいて解釈が行われ、

それらのおかげで、読んでいる同じ瞬間に、読んだ情報に意味を与えることができます。

3. 読んだ後の推論

このタイプの推論は、人がテキストを読み終えたときに発生し、その主な機能は、テキストに関連する特定のイベントまたは事実の理由を理解することです。

例えば、 いくつかの因果関係の解釈を参照する 物語に登場するかもしれません。つまり、テキストで発生する特定のイベントの理由を理解できます。

どうすればそれを開発できますか？

推論的思考はスキルであるため、生涯を通じて発達します。その人は、一連の技術または戦略。

この能力は、3歳の子供にも見られます。. したがって、この年齢から、推論的思考の発達を促進することができます。子供の読解力と彼の周りで起こっていることの理解の両方を促進するその周り。

これを行うには、この能力を開発するために特別に開発されたツールまたは戦略を使用できます。とはいえ、少しずつ進んでいるので、 私たちは子供の発達のレベルを考慮に入れなければなりません そして、これらのテクニックを彼らの能力に適応させます。

推論的思考を支持するツールのいくつかは次のとおりです。

1. 適切なテキストの選択

子どもの能力に合った難易度のテキストを選ぶことは、推論的思考力を養う第一歩として欠かせません。

テキストは小さな挑戦であるべきです 読者のために。つまり、特定のレベルの推論につながる可能性がありますが、複雑になりすぎることはありません。そうしないと、欲求不満や退屈感を生み出す可能性があるためです。

2. テキストについて質問する

ある程度の推論を必要とするテキストに関する質問を作成します。つまり、 明示的に述べられていることについて尋ねないでください、また、学生に自分の観察を行い、物語について結論を出すように依頼します.

3. 予測を行います

別のオプションは、子供が読んでいる間に次に何が起こるかを予測するように頼むことです. 独自の理論と仮説を立ててもらいます そして、これらの結論が基づいている根拠を説明します。

4. モデリング学習

最後に、年少の子供や能力の低い子供では、教育者自身が差別的思考を実行する際のモデルとしての役割を果たすことができます. これを行うには、彼が実行している精神的プロセスを説明し、子供が模倣できるパターンの例を提供する必要があります.