書字障害：原因、症状および治療

書字障害は、男の子と女の子の発達に影響が見られる障害の 1 つです。 それは、今日最も有用な行動の 1 つである書くことを実行する際の困難に関係しているためです。

このスキルが幼少期に十分に吸収されていないと、他の人とのコミュニケーション能力が大幅に低下する可能性があります。 日々の生活をよりよく整理するためにリストを作成して書くか、付加価値の高い仕事を選ぶか、その他の結果の中で ネガティブ。

この記事では、 書字障害に関連する特徴、症状、原因は何か、および小児期の発達への影響を軽減するために推奨される治療の種類。

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書字障害とは何ですか？

人（通常は男の子か女の子）が真剣な表情を見せる現象 綴り、習字、またはその両方が原因で、うまく書くことが困難です。 時間。 これらの困難は、診断を行う専門家によって考慮される基準を通じて、病理学的と見なされるものの限界を超えなければなりません。

したがって、それは文字表現の障害のグループであり、 特定の学習障害のカテゴリーに含めることができます.

次に、実際には、書字障害は、次のような他の特定の学習障害を伴うことがよくあります。 計算力障害 波 失読症. これは、これらの機能の 1 つに影響を与える脳の変化は、通常、脳に到達する欠陥によって引き起こされるためです。 密接ではないにしても、互いに近接しているため、他のことを実行する責任がある脳の領域 関連している。

書字障害によって影響を受ける可能性のある筆記コンポーネントはさまざまであるため、この変化の症状も影響を受けます。 最も顕著なものは次のとおりです。常にその人の年齢範囲を考慮に入れます。

• 一貫性のない書道 または読みにくいほど奇妙です。
• アクセントの問題。
• 単語、フレーズ、行の間のスペースの管理ミス。
• 悪いスコア.
• 文法の問題。
• 文字置換.
• 奇妙な言葉の組合。
• 鉛筆やペンの不適切な握り方.

書字障害は学習能力を大幅に制限する可能性があることに注意する必要があります。 これを提示する男の子と女の子のニーズを満たす準備ができていない教育機関 妨害。

イライラし、精神的に苦痛を伴う学校教育の結果として、 この種の問題によって残された痕跡は慢性化し、大人の生活にも影響を与える可能性があります、正式な教育を受けることへの障害を考えると。

学校は、子どもたちの社会化の主要な文脈の 1 つであると同時に、 安定したプロの軌跡へのアクセスと、生活に必要なすべての物質的なリソースを提供する能力 ふさわしく。

書字障害の種類

これまで見てきたように、書字障害は書く能力のさまざまな側面に影響を与えます。 しかし、これらすべてのバリエーションを超えて、 書字障害のケースは、主に 2 つのタイプに分類できます。、筆記困難の特性に応じて。

もちろん、精神障害のほとんどの場合に起こるように、通常、各タイプの症状は「純粋な」形では現れません。 このため、部分的に重なり合うことが多く、患者がどのタイプの書字障害を呈しているかについては曖昧な点があります。

ディソトグラフィー

それは重大な問題の存在で構成されています 書く練習で綴りのルールを学ぶ. これは学校の進歩を非常に複雑にする可能性があり、その影響が成人期に大きく残る場合、とりわけ雇用可能性にも影響します. このため、症状の発現の最初から心理療法に進み、できるだけ早くdysorthographyを治療することが重要です。

運動失書症

この形態の書字障害は、 姿勢の問題、運動と視覚情報の協調と統合の問題 書き込みに関して。

この2種類以外にも症状は多岐にわたり、一概には言えないため、何が起こるかを分類するのが難しい場合があります。 心理的レベルで問題があるものと、心理的レベルでより基本的な何かが間違っているものを区別するのは簡単です. 神経学的。

有病率: 何パーセントの子供がそれを示していますか?

これについては、現時点ではデータがほとんどありませんが、 男女合わせて約3%と言われています。 書字障害のケースと見なすことができる綴り規則に準拠するためのいくつかの問題を提示します。 書くことに関連する残りの困難は、やや複雑に見えるでしょう。 マイナー。

原因

書字障害の原因はまだよくわかっていませんが、ほとんどの場合、複数の原因が同時に作用している可能性が高いと考えられます。 例えば、 遺伝的素因が働いている可能性があります 文字を生成するために協調しなければならない神経構造が機能しない脳設計につながる そうでないと、これらのニューロン群に影響を与える周産期の脳病変が発生する可能性があります。

したがって、書字障害の原因は、変数が異なるという意味で非特異的です。 発生の最初の数年間の出現において、起源として機能している可能性があります。 子供時代。 逆に、書き込み時に深刻な問題が発生する段階が長引けば長引くほど、 悲観的な期待が現れ、予言に取って代わられるため、この現象を克服することは困難です。 自己実現。

おそらく、さまざまなタイプの奇形や微小病変が同様の結果につながる可能性があります。 単独で機能を可能にする、簡単に識別できる脳領域はありません。 書き込み。

さらに、書字障害は以下によっても引き起こされる可能性があります。 有害な学習ダイナミクス、またはストレスの影響により、 予期不安 執筆活動につながります。

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書字障害の治療

小児期に発生する障害であるため、その悪影響が蓄積されないように、できるだけ早く介入する必要があります。 学習の軌跡が脆弱な状況. これらのイニシアチブの目的は、それをうまく書くための特別な努力を通じて、この不利な状況を補うことです。 適切な学習とトレーニングのテクニックを使って、疲労や疲労を引き起こさないようにする必要があります。 欲求不満。

主な介入技術は、 連鎖、つまり、少しずつ高度なものになり、以前の学習に統合できる特定のスキルの向上。 この手順により、書面での「トレーニング」を最適化し、一部の学習が次の学習に道を譲る可能性を最大化し、人がタオルを投げるのを防ぐことができます。

一方、この形式のトレーニングと学習（専門家の指導が必要）には、問題に対処することを目的とした介入を伴う必要があります。 信念、期待、自尊心の問題 多くの場合、書字障害と密接に関連しています。 これらすべてが、治療へのコミットメントを高めるのに役立ちます。

同時に、自分が持っている文章のレベルと文章のレベルの間に和解がない限り、 必要最小限、試験などの学習評価方法で代替案を提示するとよい オーラル。

このようにして、他の認知スキルの発達が妨げられず、深刻な首の出現を避けることができます。 行動の特定の領域、この場合は書くことに困難があるため、学習のボトル。

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