子供の頃のギフテッドと天才の5つの違い
知的能力の発達に対する懸念 それは長い間議論の対象となってきました。 最近では、成績や学校の成績に大きく関係している問題です。 そのため、教師や学齢期の子供の親族が、 彼らの何人かは、彼らよりも優れた知的能力と社会的能力の両方を持っているのではないかと彼らは疑っている。 残り。
感情と不確実性の間で、多くの疑問が生じます。 彼は天才児になるのだろうか？ それは才能のある女の子でしょうか？ 才能のある子供？ 天才少女？ ...他にもたくさんあります。 心理学は、答えを提供する分野の 1 つです。
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ギフテッドと天才の5つの違い
教師と子供の家族との間のコミュニケーションが困難になることは珍しくありません。 彼を天才だと考える人もいれば、才能があると考える人もいれば、単なる子供だと考える人もいます。 才能のある; これらの概念が十分に議論されているか、心理教育学の大部分によって信用されていない場合でも.
したがって、それらは物議を醸す用語であり、非常に多様な意見に関与していますが、それらがまだ使用されており、混乱を引き起こしていることを考えると、次に見ていきます ギフテッドの子供と天才の子供の違い これは、一般的なガイダンス レベルで役立つ可能性があります。
1. IQがすべてではない
一般に、女の子または男の子は、平均をはるかに上回る知能を持っている場合にギフテッドであると見なされます (約 年齢にもよりますが、130 IQ ポイント以上)、特定のことをより早く学ぶことができます。 スピード。
一方で、最近まで天才児とはIQスコアが180以上の子供と考えられていました。 この基準は現在非推奨です。 素晴らしい仕事をする才能のある人は天才と見なされます。
言い換えれば、天才は、IQだけでなく、創造性、動機、仕事へのコミットメントにも依存する、彼の仕事または仕事の成果によって事後的に定義されます.
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2. あなたの仕事の反響が違いを生む
上記に沿って、ギフテッドの子供は、早期学習の子供、神童 (大人から 若い年齢）または才能のある子供（特定の社会的に価値のある分野、特に科学的知識の分野で優れたパフォーマンスを発揮する人）、 必ずしも天才児である、または天才児になるとは限らない、彼は常に超越的と見なされる作業を実行するとは限らないためです。
3. 学習は常に進んでいるとは限らない
才能のある子供たち 彼らは一般的に、言語と眼球運動の協調の分野で「早期」学習を示していますだけでなく、認知能力に関連する他の分野でも。
天才児は必ずしも早熟または社会的に価値のある学習を示すとは限りません。 彼らのスキルが他の人に影響を与えると、天才と見なされます。 重要。
4. 勉強のモチベーションはとても大事
ギフテッドの子供たちは、特定のタスクに対して特別な才能を伸ばすことができますが、これは自然には起こりません。特に、これが起こる可能性を与える必要があります。 学習意欲の促進.
天才とは価値のある作品を生み出した人なので、彼は自分の仕事へのモチベーションを常に強化する機会があった子供であったと推測されます。
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5. 学校の成績が常に優れているとは限らない
前のポイントに関連して、ギフテッドの子供は学校内で簡単に識別できます。 学校での学習の方が早いのは非常に顕著です、または、彼らの能力を促進するために、または教室で退屈しないように、カリキュラムを適応させる必要があります。
他方、天才の子供が常に優れた学業成績を示すとは限らない。 それは能力と IQ だけでなく、創造性とモチベーションにも関連しています。 学ぶ。
その他の提案: 優れた適性
知的能力の研究と学校の成績は常に更新されています。 これは、今日の心理学と教育学で最も研究されている分野の 1 つであり、特に 教育パラダイムは、男の子と女の子の能力と興味の両方を支持することに重点を置いています。 何度も 教師や家族が必要な戦略を持っていなくても.
男の子と女の子の学習に有利な説明と代替案を提供しようとして、能力と適性という概念が生まれました。 ギフテッド (CAS) では、「CAS の子供」 (能力と適性を備えた子供) を識別する標準化された方法さえ開発されています。 並外れた）。
非常に広い意味で、CAS という用語は、知的発達の特徴のいくつかを包含することを可能にします。 「才能のある」または「天才」という用語を使用する必要がありますが、その区別は一部の人にとって非常に問題になる可能性があります コンテキスト。
また、アダプテーションの設計と実装を可能にした概念的なツールの 1 つでもあります。 カリキュラムの中で、知的および社会的能力の多様性を認識し、注意を払うだけでなく、 子供時代。